沈玉霞

摘要：隨著新課程改革工作的不斷推進，各種各樣形式的教學模式被應用到各年級教育活動中，不僅轉變傳統(tǒng)課堂教學氛圍，還促進學生綜合素質的有效提升?，F(xiàn)階段的小學數(shù)學老師要不但改革和創(chuàng)新教學模式，運用小組合作學習提升課堂教學的有效性，讓學生更積極主動融入教學活動中，實現(xiàn)小學數(shù)學素質化教育的目的。本文地對小學數(shù)學小組合作學習的有效性分析，以此來幫助學生建構更完整的數(shù)學知識框架，為后續(xù)教學和學習奠定基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學;小組合作學習;有效性

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-352

前言

人的生活是需要依賴人與人之間的共同努力建設的，獨木難支的道理大家都明白，社會的繁榮發(fā)展離不開各種團隊的合作運營。在學習過程中也是需要合作學習的，這種學習方式的效率會更高、更有效，學生通過小組合作學習會進行思維碰撞，能夠根據(jù)小組合作從不同角度看待同一問題，從而更全面認知這個問題。所以在小學數(shù)學教學活動中應用小組合作學習方式，能夠讓學生更全面認識數(shù)學知識，感受數(shù)學知識蘊含的內涵和樂趣，實現(xiàn)小學數(shù)學課程教學目標。

一、運用小組合作學習，實施分層教學方式

在新形勢下開展小學數(shù)學老師運用小組合作教學模式時，要根據(jù)學生的實際情況和教學任務確定學生的學習目標，根據(jù)學習目標開展各項教學活動。在實施教學過程中，將小組合作與分層教學有機結合起來，讓每堂課全體學生的能力都能到的有效提升，實現(xiàn)小學數(shù)學課程的育人價值。

以人教版一年級數(shù)學下冊“認識人民幣”為例，老師在講解本堂課時，先確定教學目標：認知人民幣面額，認識人民幣面額元、角、分之間的關系，讓學生感受到人民幣對自己生活的作用和功能，引導學生懂得合理使用零花錢。在課堂教學中將學生按照不同層次科學分組，根據(jù)每組學生實際情況分配教學任務，如在多媒體課件上顯示一個小朋友再拿20元錢買商品，商品價格13元，問店員應找回多少錢？老師給普通組任務是計算出小朋友還剩多少錢;給中等小組任務小朋友剩下的錢可以兌換幾個1元;給優(yōu)秀小組任務是小朋友用剩下的錢可以最多再買幾種商品，給出一些商品清單，讓小組進行討論學習。通過這種教學方式讓不同層次的學生的基本知識都得到提升，學生通過小組合作學習數(shù)學知識，感受到學習數(shù)學對自己學習和生活的幫助，從而更積極主動學習數(shù)學知識，

2、運用小組合作學習，轉變課堂教學氛圍

現(xiàn)階段，在小學數(shù)學教學活動中，老師可以運用小組合作教學模式轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓課堂教學氛圍更加靈活多變，學生都能跟的上教學進度，找到適合自己的教學任務，感受到探索數(shù)學知識帶來的樂趣。在小組合作學習建構的學習環(huán)境中，學生不僅汲取更多數(shù)學知識和技能，還有效鍛煉他們的綜合能力，讓他們更積極主動去學習數(shù)學知識，逐漸形成良好的數(shù)學學習方法和習慣，實現(xiàn)小學數(shù)學課程教學的教學目標。

以人教版二年級數(shù)學上冊“角的初步認識”為例，要想讓學生更直觀認識角，老師搜集一些現(xiàn)實生活中常見的帶有角的事物，方便學生在學習過程中更全面認識角。首先，老師在課堂上為學生講解教的基礎知識，帶領學生全面認識直角、鈍角、銳角;然后，老師讓學習小組領取教學工具，利用這些教學工具拼湊直角、鈍角、銳角，然后觀察這些角的特征;最后，讓學生利用學習工具去畫直角、鈍角、銳角，通過自己繪畫加深對角的了解。這種通過合作實踐教學不僅讓學生更全面認識數(shù)學知識，還鍛煉學生的動手能力和團隊協(xié)作能力，并且學生通過觀察分析生活中的物品，感受到數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，對在生活探索數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚興趣，從而提升課堂教學的有效性。

三、運用小組合作學習，建構多元教學評價

在新形勢下開展小學數(shù)學課堂教學活動時，老師也要制度符合當今時代學生要求的教學評價，要具有多元化等特性，能夠起到激勵學生的作用。學生在參與課堂小組活動時，老師也要重點關注學生的表現(xiàn)，觀察每位學生的情緒，是否對本次小組活動感興趣，觀察他們在遇到問題時如何解決的，通過這些信息了解學生的個性特點，為后續(xù)小組合作教學設計奠定基礎。學生團隊合作學習完成后，老師根據(jù)學習小組反饋的結果和自己的習性觀察對各組學生進行評價，要進行多元化教學評價，可以是對小組討論結果進行評價，也可以是小組個人表現(xiàn)進行評價價，也可以是小組的討論過程進行評價等。通過這種多元化小組評價方式，更容易激發(fā)學生的學習興趣和競技精神，實現(xiàn)整個團隊的共同提高。

結語

總之，在新課程改革不斷深化的背景下，開展小組數(shù)學教學活動中，老師要不斷改革和創(chuàng)新教學模式，運用多元化教學模式構建高效課堂。小學數(shù)學老師在運用小組合作學習開展教學時，通過實施分層教學方式、轉變課堂教學氛圍、建構多元教學評價等手段，借助小組合作學習的作用培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學邏輯思維，推進小學數(shù)學教育改革進度。

參考文獻

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