梁秋美

摘要：在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除法初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生除法認(rèn)知的起點(diǎn)，也是為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法計(jì)算作鋪墊。學(xué)習(xí)除法計(jì)算必須要理解表內(nèi)除法的意義和算理，并能根據(jù)乘法口訣求商，對(duì)于這些學(xué)生是感覺到有一定的難度的。而除法計(jì)算的基礎(chǔ)打不好，直接會(huì)影響今后高年級(jí)的除法計(jì)算學(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得吃力，效率降低。所以教師的首要任務(wù)就是引領(lǐng)小學(xué)生解決除法計(jì)算問題并且改進(jìn)教學(xué)方法，逐步完善好學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算能力，綜合全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí);除法計(jì)算教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-386

要掌握除法計(jì)算核心的部分，就是要多提升正確率和速度，學(xué)生可以通過大量的習(xí)題鍛煉出來，但只是光動(dòng)手不動(dòng)腦也不行，要在除法計(jì)算中總結(jié)一些技巧和規(guī)律，這樣才是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的最根本學(xué)習(xí)目的。教師要把握好教學(xué)方向，通過活躍課堂的氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的敏銳思維。通過拓寬思維，積累題目，提升計(jì)算能力。

一、二年級(jí)學(xué)生除法計(jì)算中遇到的問題

1.因?yàn)樵诤踅Y(jié)果忽略了過程的細(xì)節(jié)。

教師都明白小學(xué)數(shù)學(xué)中除法計(jì)算的地位和重要性，但是教學(xué)時(shí)也會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些知識(shí)對(duì)于老師而言已是爛熟于心，所以很多時(shí)候一帶而過，學(xué)生如果只是初學(xué)者，就無法跟上，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)掌握不全面、步驟不完整的問題。以及教師如果只會(huì)照搬書本，也會(huì)出現(xiàn)講解技巧不到位的問題。教師切記不要在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，看到學(xué)生的得數(shù)對(duì)了就認(rèn)為沒有漏洞，但是過程是最反映學(xué)生的思路，通過過程可以了解學(xué)生計(jì)算的問題所在，甚至可以幫助他們提升準(zhǔn)確率和速度。在小學(xué)是最易養(yǎng)成好思維的時(shí)候，教師一定不要忽略學(xué)生的解題步驟，看他是否有邏輯，有條理，思路是否清晰，前后是否流暢，確保除法計(jì)算的基礎(chǔ)夯實(shí)。

2.教學(xué)方法陳舊，需要新穎的觀念和創(chuàng)新。

新課改指出，不要再讓教師在教學(xué)中占領(lǐng)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上成了死氣沉沉的一方，這樣課堂的效果會(huì)惡性循環(huán)，效率得不到提高，教學(xué)推進(jìn)有難度。在社會(huì)教育觀念里，教師講的越多就是越厲害的表現(xiàn)，但是學(xué)生能夠吸收多少，如何抓住學(xué)生的眼球，教師就要修改教學(xué)方案，在標(biāo)新立異的同時(shí)又不能丟棄課本。課后作業(yè)的布置也過于單調(diào)機(jī)械，很難讓學(xué)生對(duì)除法計(jì)算產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)計(jì)算方面的知識(shí)就更不用提了。

3.學(xué)生對(duì)除法計(jì)算的技巧掌握不到位。

小學(xué)生雖然模仿能力很強(qiáng)，但是思考能力還不成熟，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，他們的做題速度和正確率也不單單要靠蠻算，還要靠思考的智慧，教師能否讓學(xué)生掌握到正確的計(jì)算技巧，能夠自主總結(jié)類型題和方法，在解題時(shí)一題多變，一題多解，能夠在陌生題型面前不露怯，不生搬硬套懂得舉一反三，這才是新式教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、二年級(jí)學(xué)生除法計(jì)算問題的解決和培養(yǎng)方法。

1.提升學(xué)生對(duì)計(jì)算的信心和興趣。

想要提升計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，學(xué)生在計(jì)算過程中一定要集中精力去運(yùn)算，思想意識(shí)集中才能更易想到解題思路，是培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的計(jì)算興趣至關(guān)重要的一步。教師可以利用每節(jié)課前3-5分鐘的時(shí)間做一個(gè)課前前測(cè)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)計(jì)算，夯實(shí)基礎(chǔ)，所需時(shí)間不長(zhǎng)，又能日積月累的鞏固。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況在課堂中加入課中分析提高練習(xí)，課后布置課后綜合運(yùn)用練習(xí)。這樣學(xué)生可以從基礎(chǔ)訓(xùn)練慢慢加深訓(xùn)練，進(jìn)一步深化理解除法計(jì)算。也可以開展一些有關(guān)計(jì)算的教學(xué)活動(dòng)的計(jì)算比賽，讓二年級(jí)學(xué)生通過在計(jì)算比賽中學(xué)到計(jì)算的技巧，感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如設(shè)立一個(gè)場(chǎng)景游戲，教師來扮演超市的收銀員，學(xué)生可以用四十元購(gòu)買同樣價(jià)格的商品，最后要得到5種商品，把游戲和計(jì)算完美的融合，既能活躍課堂，也可以讓學(xué)生充分的體驗(yàn)到解決生活問題離不開計(jì)算?；蛘甙焉钪械氖挛锖蛯W(xué)到的知識(shí)結(jié)合比拼學(xué)生們計(jì)算的速度，誰能做的又快又對(duì)，學(xué)生在參與中也會(huì)體會(huì)到計(jì)算的樂趣。

2.針對(duì)性教學(xué)，鞏固知識(shí)基礎(chǔ)。

教師要尊重個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力不一樣，學(xué)習(xí)的方法也有差異，教師要分層展開教學(xué)，比如一道計(jì)算題分為幾個(gè)問，難度逐漸增加，不同層次的學(xué)生也會(huì)通過難度的不同收到相應(yīng)的訓(xùn)練，能力弱的同學(xué)鞏固好基礎(chǔ)，教師派成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生多加幫助，成績(jī)中等的學(xué)生多加練習(xí)，優(yōu)異的同學(xué)要進(jìn)行拔高訓(xùn)練，見識(shí)更多的題型，提升能力。教師會(huì)了解學(xué)情，再根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的除法計(jì)算題目時(shí)，通過學(xué)生做題的情況，知道學(xué)生除法計(jì)算中出現(xiàn)的問題，易錯(cuò)點(diǎn)易混淆點(diǎn)，更好的給學(xué)生除法計(jì)算上的幫助和指導(dǎo)。

3.適當(dāng)訓(xùn)練練習(xí)，提高除法計(jì)算能力。

教師要做的應(yīng)該是讓學(xué)生見到更多的題型，以及現(xiàn)在新課改階段，教育理念也在實(shí)時(shí)更新，學(xué)生也會(huì)接觸到更多新穎的題目，教師要讓學(xué)生對(duì)這些題目有一定的了解和掌握，而且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)自己沒有掌握的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自己混亂的部分進(jìn)行梳理，總結(jié)題型以及對(duì)應(yīng)應(yīng)用的技巧。但也不能完全一直做新題，也要回顧進(jìn)行思考，整理好錯(cuò)題進(jìn)行定期復(fù)習(xí)。這樣科學(xué)，合理的教學(xué)方式，才能更有效的提升教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的除法計(jì)算能力切實(shí)提升。

結(jié)語：小學(xué)階段之所以學(xué)習(xí)除法計(jì)算，是在為以后的學(xué)習(xí)路做鋪墊，而且是我們解決問題的基本功，教師要幫助學(xué)生建立思維邏輯和想象的能力與空間。對(duì)于除法計(jì)算部分學(xué)生不理解的，教師也要盡心盡力耐心地講解，確保學(xué)生正確的吸收了知識(shí)，告訴他們學(xué)習(xí)除法計(jì)算的技巧，授之以漁而不是授之以魚，正確的把控傳授的方向，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)牽線搭橋，提升他們綜合的計(jì)算能力。

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