李世明

摘要：教學需要具備一定的創(chuàng)新性，這樣，學生才能夠在具備創(chuàng)新性教學形式的指引下，更好地感受知識，增強自身的學習效果。因此，中職化學教師在展開知識教育的時候，應(yīng)當盡量將自身的教學手段進行優(yōu)化， 將比較創(chuàng)新性地教學策略融入到教育中，以促使學生積極學習知識，讓學生獲得較好的發(fā)展。基于此，本文將對中職化學創(chuàng)新性教學策略進行深入分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職化學;創(chuàng)新教學;教學策略

化學這門學科是中職生所需學習的基礎(chǔ)學科，這門學科能夠發(fā)展學生的基礎(chǔ)化學素養(yǎng)，拓展學生的知識量，使得學生能夠獲得較好的發(fā)展。在展開知識教育的時候，中職化學教師自然需要多多關(guān)注教育的創(chuàng)新，盡量結(jié)合化學教育內(nèi)容和學生所具備的比較基本的特點展開教學的創(chuàng)新，以促使學生能夠在這種創(chuàng)新性教育的引導(dǎo)下，更好地感受化學知識，從而增強學生的學習效果。基于此，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對中職化學創(chuàng)新型教學策略進行深入分析和研究，以供參考。

一、創(chuàng)新教學手段，多樣化教學

教師的教學手段會在一定程度上影響學生的對知識的學習，比較創(chuàng)新性的教育手段，能夠促使學生獲得比較好的知識，讓學生積極且主動地學習知識。因此，在展開知識教育的時候，中職化學教師應(yīng)當盡量將教學手段進行創(chuàng)新，以促使學生接收到良好的教育。

如，在中職化學中，有很多化學實驗，這些化學實驗的操作步驟有些比較繁雜，學生難以掌握和理解，在展開對學生這些化學實驗教育的時候，筆者為了使得自身的實驗教育更為生動、形象，便會將信息技術(shù)應(yīng)用起來。為此，在備課階段，筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集化學實驗視頻，將其下載下來。課堂上，展開對學生的教育的時候，筆者便會向?qū)W生展示自己所搜集的視頻資源，并會鼓勵學生依據(jù)視頻資源展開化學知識的學習。這樣，學生能夠借助視頻資源更好地了解實驗步驟，并借助視頻課重復(fù)性播放的特點，更好地記憶視頻步驟，從而更好地展開化學實驗。當然，在展開對學生的教育的時候，筆者還會將生活化教學法、體驗式教學法、情景化教學法等多樣的教學方式應(yīng)用起來，以使得學生能夠在這些教學方式的引導(dǎo)下，更好地掌握知識，增強自身的知識學習效果。

總之，中職化學教師需要盡量優(yōu)化自身的教學手段，以更好地展開對學生的教育，促使學生更好地感受知識，讓學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升。

二、創(chuàng)新教學模式，先學后教

傳統(tǒng)的教學方式是先教后學，學生往往難以更好地獲取知識，教師也難以了解學生的知識學習情況，提升自身的教學效率。應(yīng)對這種情況，在展開知識教學的時候，教師應(yīng)當盡量將自身的教學模式進行創(chuàng)新，促使學生先學習知識，教師再講授知識，以此增強學生的學習效果和教師的教學效率。

在展開對學生的化學知識教育的時候，筆者會將自身的教學模式進行一定的優(yōu)化。在課堂伊始，筆者會依據(jù)比較具體化的內(nèi)容，向?qū)W生布置知識學習任務(wù)，使得學生能夠依據(jù)任務(wù)進行知識的自學。當然，在學生自學的過程中，筆者還會關(guān)注學生的知識自學過程，了解學生的知識學習認真度，使得學生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點聚焦在知識自學上。在學生做好知識自學后，筆者便會將學生分為幾個學習小組，促使學生在組內(nèi)溝通自學結(jié)果。接著，筆者便會使得學生以小組為單位展現(xiàn)出他們的自學結(jié)果，并會依據(jù)學生所展現(xiàn)的自學結(jié)果，逐漸地了解學生的知識學習情況，并會依據(jù)學生所展現(xiàn)的比較具體的知識學習情況，逐漸地展開對學生的教學，使得自身的教學能夠變得更具備針對性，學生則能夠因此更好地獲取知識。

總之，在較為創(chuàng)新的教學模式的引導(dǎo)下，教師的教學效果能夠更上一層樓。因此，在展開知識教育的時候，中職化學教師有必要將自身的教學模式進行創(chuàng)新，盡量采用先學后教的教學方式對學生進行教育。

三、創(chuàng)新教學內(nèi)容，拓展性教學

在展開知識教育的時候，教師還應(yīng)該盡量關(guān)注學生的發(fā)展需求，盡量將自身的教育內(nèi)容進行創(chuàng)新，對學生展開拓展性的教育，以使得學生能夠在拓展性教育的引導(dǎo)下，使得自身能夠獲得拓展性的發(fā)展。

如，學生在知識探究力方面的發(fā)展需求比較多，為此，在展開對學生的教育的時候，筆者會依據(jù)比較具體化的知識教學內(nèi)容，向?qū)W生提問問題，使得學生能夠依據(jù)問題及逆行知識的探究。在學生做好知識的探究后，筆者還會促使學生展現(xiàn)出他們的知識探究結(jié)果，并會依據(jù)學生所展現(xiàn)的知識探究結(jié)果，逐漸地展開對學生的教育，使得學生能夠在筆者的教學形式的引導(dǎo)下，能夠做到知識的查漏補缺，從而讓學生能夠更好地掌握知識，促使學生的知識學習效果獲得增強，并讓學生逐漸地發(fā)展自身探究能力。如，在展開知識教育的時候，筆者會促使學生進行合作式的知識學習，并會依據(jù)學生所展現(xiàn)合作知識學習結(jié)果，逐漸地展開對學生的教育，以使得學生能夠更好地掌握合作技巧，更好地開展合作式的知識的學習，使得學生的合作技巧獲得發(fā)展和提升，并讓學生能夠在不知不覺中形成較好的合作意識?？傊?，在展開知識教育的時候，教師應(yīng)當關(guān)注學生的發(fā)展需求，對學生進行拓展性教學，以讓學生獲得較好的發(fā)展，教師能夠順利完成教學任務(wù)。

綜上，中職化學教師需要展開教學的創(chuàng)新，從創(chuàng)新教學手段、創(chuàng)新教學模式和創(chuàng)新教學內(nèi)容這三個方面對學生進行教育，使得學生能夠接收到多樣化的教育，讓學生能夠進行知識的先學后教，并促使學生進行拓展性的知識的學習，從而促使學生獲得綜合性的發(fā)展，使得教師能夠更好地達到教育的目的。

參考文獻：

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