張新

摘要：數(shù)學(xué)是處在小學(xué)階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育的不斷發(fā)展下，該門學(xué)科的受重視程度越來越高了。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開知識的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該著重關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，逐漸地主動學(xué)習(xí)知識，嘗試了解和研究知識，逐漸地發(fā)展并提升自身的學(xué)習(xí)水平。基于此，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從多方面研究培養(yǎng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生能夠做到知識的積極學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開對學(xué)生的教育時(shí)，自然需要充分地關(guān)注和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并依據(jù)學(xué)生比較具體化的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)手段，展開對學(xué)生的教育，以促使學(xué)生好好了解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生逐漸地發(fā)展并提升自身的數(shù)學(xué)水平?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行分析和研究。

一、和諧師生關(guān)系

在比較密切的師生關(guān)系的帶動下，學(xué)生能夠把教師當(dāng)成朋友，能夠認(rèn)真聽教師對知識的講解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著力關(guān)注較好的師生關(guān)系的構(gòu)建，以此促使學(xué)生認(rèn)真聽課，好好學(xué)習(xí)知識。

如，在課堂上進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，筆者不會直接性的導(dǎo)入知識，而是會與學(xué)生進(jìn)行溝通，并會將學(xué)生的日常生活作為主要的溝通主題。這樣，學(xué)生的心情能夠放松，盡情的進(jìn)行語言訴說，并因此逐漸地將筆者當(dāng)成朋友，愿意傾聽筆者對知識的講解，能夠更好的進(jìn)行接下來的知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在課堂教學(xué)展開的過程中，筆者會盡量引入一些與學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識相關(guān)的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中，自身也會參與到游戲中。這樣，在游戲中，學(xué)生能夠與筆者密切接觸，更好地談?wù)撝R、研究知識、完成任務(wù)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再比如，筆者會盡量利用課下時(shí)間與學(xué)生交談，并會為自己定下每月與班級上的學(xué)生進(jìn)行一對一且面對面的交談任務(wù)，以使得筆者能夠更好的了解學(xué)生，學(xué)生能夠得到筆者的關(guān)心，更好的接受筆者的教育指引，逐漸地對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的情感，積極學(xué)習(xí)知識、主動學(xué)習(xí)知識，從而讓筆者的教育展開的十分的順利。

二、緊密聯(lián)系生活

學(xué)生往往會比較喜歡與生活相關(guān)的事物，會在生活化元素的驅(qū)動下，積極學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開知識的教學(xué)時(shí)，有必要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合生活元素展開對學(xué)生的教育，以促使學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)知識，逐漸地發(fā)展自身的學(xué)習(xí)水平。

例如，在講授“小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識”這部分的知識時(shí)，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一段視頻。視頻借助生動的畫面，向?qū)W生展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中的購物場景。學(xué)生在視頻中，了解到主人公小明能夠利用自己手中的人民幣購買自己所喜歡的物品的內(nèi)容，并因此逐漸地對人民幣產(chǎn)生了興趣。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會就視頻中的小明的行為進(jìn)行了分析，依據(jù)小明所展示的人民幣，逐漸地向?qū)W生講解本節(jié)的知識，帶領(lǐng)學(xué)生了解人民幣。學(xué)生則能夠在生活化教學(xué)方式的引導(dǎo)下，對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，因此能夠?qū)⒆陨砣谌氲捷^好的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使得自身以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而讓筆者的教學(xué)展開的十分的順利。例如，在講授“阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識”這部分的知識時(shí)，筆者則會向?qū)W生展現(xiàn)出鉛筆盒、橡皮等多樣的生活元素，借助這些生活元素逐漸地向?qū)W生講解本節(jié)所涉及的長度單位，以促使學(xué)生能夠進(jìn)入到較好的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生加強(qiáng)對相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。

三、引入趣味問題

處在小學(xué)階段的學(xué)生，往往會比較喜歡未知的事物，會在未知事物的帶動下，以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在展開知識的教學(xué)時(shí)，引入趣味性的問題，促使學(xué)生在問題的驅(qū)動下，對相關(guān)的知識產(chǎn)生興趣，能夠積極學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

例如，在講授“慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識”這部分的知識時(shí)，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)人們在跨年期間，站在廣場上，根據(jù)廣場大屏幕上所展現(xiàn)的數(shù)字，倒數(shù)時(shí)間，慶祝元旦的視頻資源。依據(jù)視頻資源，筆者會提出問題，即人們倒數(shù)的時(shí)間是以什么為時(shí)間單位的？我們應(yīng)該怎樣確定當(dāng)下的時(shí)間？時(shí)間單位有哪些？他們之間又有怎樣的關(guān)系？等。筆者所展現(xiàn)的問題貼合學(xué)生的生活實(shí)際，且配合著比較生動的情境，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生將自身的關(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在課堂上，進(jìn)行問題的認(rèn)真研究和思考，并對相關(guān)的知識產(chǎn)生了興趣。這樣，筆者在展開對學(xué)生的教育時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，思考相關(guān)的問題答案，自身的知識學(xué)習(xí)效果能夠獲得發(fā)展和提升。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開知識的教學(xué)時(shí)，有必要對學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行分析，從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、緊密聯(lián)系生活和引入趣味問題這三個(gè)教學(xué)手段出發(fā)展開對學(xué)生的教育，以促使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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