吳海榕

摘要：社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展逐漸改變了人們對(duì)文化教育的意識(shí)。中國(guó)的應(yīng)試教育越來(lái)越不受歡迎。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)人都有必要塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)課作為一門(mén)塑造學(xué)生思維邏輯能力的課程，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，有利于創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的正確引導(dǎo)，創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)方式;方法探究

隨著素質(zhì)教育教育日益受到重視，社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生綜合能力的要求越來(lái)越高，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到需要思維邏輯能力，自小就培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力對(duì)于學(xué)生的身體健康和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)都具有特別重要的作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力最基本、更重要的課程，因此，高效的數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)至關(guān)重要。以往的傳統(tǒng)式教學(xué)模式，一般是由教師主動(dòng)指導(dǎo)為主，這種教學(xué)模式簡(jiǎn)單而乏味，對(duì)于注意力較弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更難達(dá)到教學(xué)實(shí)際效果，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生依賴(lài)于教師，不利于小學(xué)生自主能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。而智慧課堂不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還能夠做到造成學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生綜合性能力的目地。

一、有目的地提前做好課堂準(zhǔn)備，正確引導(dǎo)課后練習(xí)

充分的課堂準(zhǔn)備活動(dòng)是智慧課堂不可缺少的過(guò)程，在課堂預(yù)先準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)安排學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，首先應(yīng)安排學(xué)生開(kāi)展內(nèi)容預(yù)習(xí)。班級(jí)集團(tuán)內(nèi)的學(xué)生總數(shù)很大，因此同一班級(jí)集團(tuán)內(nèi)的不同學(xué)生實(shí)際上很可能存在不同的學(xué)習(xí)課題，教師在教育的全過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)不同的情況制定方案。學(xué)生思維跳躍、注意力不足是小學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的興趣逐步開(kāi)展備課活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，防止集中力分散、課堂教學(xué)混亂等。另外，教師的教學(xué)應(yīng)該是有目的的，不能把所有學(xué)生都一概而論，應(yīng)該把班集體里學(xué)生的整體情況考慮進(jìn)去，達(dá)到對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，一是每個(gè)學(xué)生都能接受，二是不能過(guò)于簡(jiǎn)單，三是應(yīng)該讓學(xué)生感到有趣，這樣既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，又能防止學(xué)生產(chǎn)生過(guò)于驕傲自滿(mǎn)的心理，對(duì)學(xué)習(xí)放松警惕。實(shí)施智慧課堂對(duì)教師也有更深一層的要求，教師應(yīng)對(duì)教材數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行挖掘，教師應(yīng)在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，進(jìn)一步開(kāi)展課后練習(xí)的正確引導(dǎo)，既能保證學(xué)生能更清晰地理解教材內(nèi)容，又能拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)部空間，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)課的基本內(nèi)容，但對(duì)于邏輯思維能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)要求較高的課程，恰巧由于小學(xué)數(shù)學(xué)的這種特點(diǎn)，使許多小學(xué)生產(chǎn)生了畏懼或逃避學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取塑造學(xué)生思維能力的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心的方法。教師可以根據(jù)課堂游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

例如，在教授《圖形的運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用課前三分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生一起玩俄羅斯方塊的游戲。在課前三分鐘教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“上課前我們放松一下來(lái)玩?zhèn)€小游戲（課件出示俄羅斯方塊），同學(xué)們玩過(guò)俄羅斯游戲么？”生：“我們一起來(lái)玩一玩吧，你們指揮，我操作，看看我們合作得怎么樣？”通過(guò)游戲進(jìn)行課前導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。教師進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)：“師：同學(xué)們，在剛才的游戲中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（板書(shū)：平移、旋轉(zhuǎn)）”使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在，在游戲中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“下面請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)三角板在方格紙上邊擺邊說(shuō)說(shuō)什么是平移。描述平移時(shí)應(yīng)注意什么？”教師課件出示：平移二要素：方向、距離。這樣一來(lái)，教師就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

即使在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)也是一門(mén)比較抽象的課程，比如在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有展示出實(shí)體物品，學(xué)生不能對(duì)圖形進(jìn)行想象，而現(xiàn)在高新技術(shù)的水平越來(lái)越高，多媒體系統(tǒng)越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)中，小學(xué)教師也可以利用多媒體系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在教授《觀察物體》這部分的知識(shí)時(shí)，教師就可以首先明確本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。使學(xué)生能夠能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助信息化教學(xué)設(shè)備輔助課堂教學(xué)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作和想象等活動(dòng)，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原立體圖形。

在度媒體輔助教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。此外本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)按要求搭立體圖形，并畫(huà)出從不同方向看到的立體圖形的形狀。據(jù)此，教師還可以借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察立體圖形，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，幫助學(xué)生構(gòu)建空間思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師及其整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，而針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)課堂前準(zhǔn)備、課后練習(xí)、提高學(xué)生自覺(jué)意識(shí)以及運(yùn)用多媒體設(shè)備等方法，來(lái)構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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