摘要：歷史學(xué)科是高考的重要組成部分，是文科生的必選科目，尤其新課改改革后，歷史學(xué)科的地位得到顯著提升，故對(duì)于高考?xì)v史試題的研究也非常必要。將史料實(shí)證素養(yǎng)的宏觀概念通過高考全國(guó)卷試題進(jìn)行微觀分析，從而為落實(shí)新課改新高考的育人目標(biāo)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;高考?xì)v史全國(guó)卷;試題

史料實(shí)證素養(yǎng)作為歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，強(qiáng)調(diào)史料是其它諸素養(yǎng)達(dá)成的必要途徑，對(duì)史料實(shí)證素養(yǎng)做出了高度的肯定。1想要認(rèn)識(shí)歷史，只能通過現(xiàn)存的史料，有一份史料說一份話，這對(duì)于強(qiáng)調(diào)論從史出的史料實(shí)證素養(yǎng)而言，就是回歸了歷史學(xué)科的真善美。

在2017年版的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將史料實(shí)證素養(yǎng)定義為"對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法"。該素養(yǎng)又主要包括史料獲取，史料辨析，史料解讀和史料運(yùn)用等四個(gè)方面的內(nèi)涵。2此外，史料實(shí)證素養(yǎng)還是學(xué)習(xí)歷史的重要方法和態(tài)度，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣以及學(xué)生實(shí)證精神的養(yǎng)成，更是高考命題的重要支撐點(diǎn)。

近年來，不管是全國(guó)卷還是各省的地方卷，都很重視對(duì)史料實(shí)證素養(yǎng)的考查。所以，對(duì)于史料實(shí)證素養(yǎng)型歷史高考試題的研究、梳理和分析高考試題對(duì)史料實(shí)證素養(yǎng)的考查狀況等就顯得十分必要。這不僅利于師生對(duì)高考試題的掌握，提高高考復(fù)習(xí)效率，更有利于新課改在高中歷史教學(xué)中的融入，以及史料實(shí)證素養(yǎng)理論體系的完善。

因此，本文就2018年文綜全國(guó)卷1選擇題的第25題，作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一“史料實(shí)證”的試題案例進(jìn)行探究，并簡(jiǎn)要分析高考試題中對(duì)史料實(shí)證素養(yǎng)的考查狀況以及考生的解題思路和技巧。

（2018·全國(guó)卷Ⅰ·25）據(jù)學(xué)者研究，唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮(zhèn)基本情況如下表所示。

由此可知，這一時(shí)期的藩鎮(zhèn)

A.控制了朝廷財(cái)政收入 ? ? ? B.彼此之間攻伐不已

C.注重維護(hù)中央的權(quán)威 ? ? ? D.延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治

【解題思路】本題主要考查從漢到元政治制度的演變。分析表格內(nèi)容可知，“安史之亂”后百余年間，唐朝藩鎮(zhèn)的這些官員任免中，由朝廷任命的藩鎮(zhèn)（中原型、邊疆型和東南型）占了絕大多數(shù)，且中原型藩鎮(zhèn)防驕藩功能、邊疆型藩鎮(zhèn)鎮(zhèn)守邊疆功能和東南型藩鎮(zhèn)防盜賊功能都有利于維護(hù)統(tǒng)治秩序，由此可知，這一時(shí)期的藩鎮(zhèn)延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治，故D正確。

本題以唐代的藩鎮(zhèn)切入，考查考生從表格中獲取有效信息、對(duì)重要概念進(jìn)行分析解讀并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)性分析的能力。根據(jù)表格內(nèi)容可知，給朝廷上供賦稅的藩鎮(zhèn)仍占了多數(shù)，A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料沒有反映唐朝藩鎮(zhèn)之間相互攻伐，B項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)表格內(nèi)容河朔型藩鎮(zhèn)的官員任免、賦稅供納、兵額與功能的情況可知，其削弱了中央的權(quán)威，因此，C項(xiàng)也不符合材料的內(nèi)容，且將其排除。

本題的設(shè)計(jì)，旨在考查考生對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理解讀的能力。在“史料實(shí)證”的學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)上，以“安史之亂”后百余年間唐朝藩鎮(zhèn)基本情況的史料說明，用表格的形式予以展現(xiàn)，要求考生通過比較數(shù)據(jù)，提取有效信息，并對(duì)有效信息進(jìn)行合理的解讀。

近年高考試題對(duì)史料獲取能力的考查主要集中于兩個(gè)方面，一是考查考生是否準(zhǔn)確掌握史料收集的基本途徑，二是考查考生能否依據(jù)研究主題準(zhǔn)確收集史料。該題在培養(yǎng)考生對(duì)表格中史料的分析提取上，還考查了考生如何結(jié)合書本所學(xué)知識(shí)，在所給史料基礎(chǔ)上，對(duì)兩個(gè)相關(guān)知識(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀：1、唐代的藩鎮(zhèn)和藩鎮(zhèn)割據(jù)兩個(gè)有聯(lián)系且有區(qū)別的概念。在唐代，藩鎮(zhèn)最初是唐王朝為拱衛(wèi)邊疆而在北方邊境建立的軍事政治于一體的機(jī)關(guān)，最高行政長(zhǎng)官是節(jié)度使，安史之亂后，唐王朝除邊疆外于各地新設(shè)了眾多藩鎮(zhèn)，這些強(qiáng)藩鎮(zhèn)除河朔三鎮(zhèn)外，基本上都聽命于唐中央。唐未黃巢起義后，在全國(guó)才普遍形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。2、唐代中后期的財(cái)政問題。唐王朝在平定“平定安史之亂”過程中及其后，財(cái)源主要仰丈于東南。

所以，分析表2所給的材料，東南型的藩鎮(zhèn)向朝廷上貢，中原型和邊疆型的少上貢，這些藩鎮(zhèn)數(shù)量多且在維系唐王朝的統(tǒng)治中發(fā)揮重要作用，不上貢且割據(jù)的主要是河朔三鎮(zhèn)。

另外，還要注意表格的組成部分，還要注意對(duì)表格的說明，如出處等。通過閱讀數(shù)字信息，找出數(shù)字的變化趨勢(shì)和特殊的數(shù)字信息。在獲取數(shù)字信息的基礎(chǔ)上聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，明確表格所反映的主旨，并挖掘深層信息。在分析選項(xiàng)時(shí)，找到和材料主旨最一致的選項(xiàng)，選出正確答案。

總而言之，史料實(shí)證是我們認(rèn)知和重構(gòu)歷史的依據(jù)，任何歷史認(rèn)知和歷史結(jié)論的獲得都是基于對(duì)史料的正確分析和準(zhǔn)確演繹。通過對(duì)2018年高考全國(guó)卷1的試題分析，將史料實(shí)證素養(yǎng)的宏觀概念進(jìn)行微觀分解，從而為落實(shí)新課改新高考的育人目標(biāo)提供有益借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李義初.高考試題對(duì)史料實(shí)證的考查分析[J].試題與研究，2018（33）.

作者簡(jiǎn)介：左天倫（1989—），男，漢族，貴州安順人，貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教師。