摘要：在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)，越來(lái)越多的人意識(shí)到生活中的壓力，產(chǎn)生了不同的心理問(wèn)題。但是，在教育的過(guò)程中，很多老師往往忽略，覺(jué)得小學(xué)生還很年輕，就不會(huì)有心理問(wèn)題，不需要任何心理咨詢。其實(shí)這種想法往往是錯(cuò)誤的，那就是由于學(xué)生的年齡限制，導(dǎo)致生活或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)挫折，不知道如何開(kāi)解自己，很容易產(chǎn)生不安或極端情緒。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，使學(xué)生有一個(gè)健康的心理環(huán)境，并在這種情況下認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;心理咨詢;心理健康

在小學(xué)教育過(guò)程中，教師往往注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。其實(shí)每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，或多或少都會(huì)出現(xiàn)不同的心理問(wèn)題。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而產(chǎn)生心理焦慮;一些學(xué)生由于人際關(guān)系存在溝通障礙;還有一些學(xué)生則會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦员?。同時(shí)，教師作為每天與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的長(zhǎng)者，有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生抵制不良情緒，建立健全的心態(tài)。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)，使學(xué)生在教師的心理指導(dǎo)過(guò)程中能夠保證心理健康，成為自信、陽(yáng)光的青少年。接下來(lái)，筆者將結(jié)合小學(xué)教育中的心理指導(dǎo)從三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、通過(guò)師生交談進(jìn)行心理咨詢

在教育過(guò)程中，師生關(guān)系的基礎(chǔ)應(yīng)該是平等的。也就是說(shuō)，教師在德育上要與學(xué)生建立平等的友誼，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，不要強(qiáng)迫學(xué)生改變。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的個(gè)性和愛(ài)好，每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體都會(huì)有自己對(duì)世界的看法和看法，如果老師要干預(yù)，他們必須尊重學(xué)生。并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)溝通和心理咨詢。

同時(shí)，當(dāng)學(xué)生以老師為朋友時(shí)，更容易與老師交談，與老師合作完成心理咨詢過(guò)程。可以說(shuō)，心理咨詢的第一步就是讓學(xué)生敞開(kāi)心扉。在這個(gè)過(guò)程中，老師既是朋友又是專業(yè)的心理咨詢師。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生講事件，即問(wèn)是什么引起了焦慮和焦慮。在此期間，教師應(yīng)減少敘述和言語(yǔ)，以引導(dǎo)話語(yǔ)為主，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生盡可能完整地訴說(shuō)自己的煩惱。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平等的師生對(duì)話可以幫助學(xué)生卸下心理負(fù)擔(dān)，與老師坦誠(chéng)交談，與老師合作完成心理咨詢的過(guò)程。建立平等的師生關(guān)系是進(jìn)行有效心理咨詢的前提，是教師幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題的關(guān)鍵步驟。同時(shí)，教師要正視學(xué)生的心理需求，通過(guò)科學(xué)的心理指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)校獲得更愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心理感受。

二、通過(guò)和諧環(huán)境建設(shè)健康狀態(tài)

和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生建立良好心理狀態(tài)的重要保證，是學(xué)生建立心理自信的重要場(chǎng)所。因?yàn)?，在校園生活中，最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是班級(jí)，而接觸最多的是班級(jí)學(xué)生和老師。同時(shí)，和諧課堂的建設(shè)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生需要老師的指導(dǎo)才能與他人相處融洽，也需要在老師創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)中建立個(gè)人信心。

例如，在班會(huì)的過(guò)程中，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備以“令我欣賞的她（他）”為主題的演講。懂得欣賞的人可以是生活中的同學(xué)、親人和朋友。在實(shí)際的班會(huì)過(guò)程中，同學(xué)們不僅大膽自信的發(fā)言，還通過(guò)實(shí)踐和思考學(xué)會(huì)了欣賞他人，在教師的指導(dǎo)下，他們懂得了欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的重要意義。通過(guò)主題班會(huì)的開(kāi)展，在教師的心理干預(yù)下，學(xué)生不僅樹立了個(gè)人自信心，也認(rèn)識(shí)到了和諧班級(jí)的重要作用，積極參與構(gòu)建和諧互助的班級(jí)環(huán)境。構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，既是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生自信心建設(shè)的保證。因此，在心理指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)注重在和諧的課堂環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在信任、和諧、愉悅的課堂環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，完善知識(shí)與心理的雙重建構(gòu)。

三、藝術(shù)活動(dòng)幫助學(xué)生健全心智

在心理咨詢的過(guò)程中，可以使用的咨詢形式有很多。藝術(shù)道德教育是培養(yǎng)健全心理的有效心理指導(dǎo)途徑。通常情況下，當(dāng)教師以對(duì)話的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)時(shí)，只能一對(duì)一地交談，心理干預(yù)的范圍非常有限。然而，藝術(shù)道德教育可以在一組的形式進(jìn)行，與此同時(shí)，占據(jù)同一個(gè)空間，藝術(shù)作品的幫助下實(shí)現(xiàn)道德教育對(duì)所有學(xué)生，使學(xué)生掌握有一定的必要的心理素質(zhì)和健全的心靈。

例如，結(jié)合藝術(shù)作品《阿甘正傳》，邀請(qǐng)各級(jí)學(xué)生到學(xué)校禮堂共同評(píng)比。在觀看電影的過(guò)程中，學(xué)生們沉默不語(yǔ)，深深地沉浸在電影所創(chuàng)造的氛圍中。看完電影后，教師讓學(xué)生們簡(jiǎn)單談?wù)勊麄儗?duì)電影的看法和感受。最后，教師引領(lǐng)大家得出結(jié)論：只有堅(jiān)持不懈，不放棄，不放棄，才能取得成功;而世界上最有意義的成功，就是奔跑，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。好的藝術(shù)作品不僅具有鮮明的教育意義，還能最大限度地引起學(xué)生的共鳴和思考，幫助學(xué)生借此機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)心理指導(dǎo)和道德教育。心理輔導(dǎo)不是一項(xiàng)可有可無(wú)的教育工作，而是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利學(xué)習(xí)知識(shí)的重要保證。也是建立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的最有效的干預(yù)方式。同時(shí)，發(fā)展心理咨詢也有多種途徑。教師不僅可以建立平等的師生關(guān)系進(jìn)行師生對(duì)話，還可以通過(guò)構(gòu)建和諧課堂和利用多媒體資源開(kāi)展日常心理疏導(dǎo)工作。相信在教師的幫助和學(xué)生的合作下，學(xué)生將在此基礎(chǔ)上形成健康的心理，實(shí)現(xiàn)精神和知識(shí)的大進(jìn)步。

通過(guò)教育觀察和實(shí)踐，小學(xué)教師需要在完成知識(shí)教學(xué)的同時(shí)注重學(xué)生心理健康教育，保證小學(xué)生能夠在教育活動(dòng)的體驗(yàn)和參與中積極感受教師的教育引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在教師的幫助下健康健康的心理狀態(tài)、在健康的心理狀態(tài)下不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。為了取得良好的教育實(shí)施效果，教師需要通過(guò)內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與，促使學(xué)生在不同的教育引領(lǐng)邊切實(shí)建立健康的心理健康水平。

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