摘要：小學(xué)是教育的開始，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)對養(yǎng)成學(xué)生今后的藝術(shù)審美有著極大的影響。以專業(yè)言語的授課和介紹很難引起小學(xué)生的興趣。自己動(dòng)手的民間剪紙藝術(shù)往往能很好的吸引小學(xué)生的眼球，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)得到長足的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);民間剪紙藝術(shù)

引言：

目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)得到了越來越多的重視，很多教師把民間剪紙藝術(shù)搬進(jìn)了小學(xué)美術(shù)課的課堂，得到了十分有效的成果。民間剪紙藝術(shù)的巨大魅力在吸引了小學(xué)生們的同時(shí)完成了美術(shù)課提升學(xué)生藝術(shù)審美的使命。這樣的美術(shù)課教育手段得到了廣泛的認(rèn)可。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間剪紙藝術(shù)的相互作用

（一）民間剪紙藝術(shù)發(fā)展長期存在的困難

自鴉片戰(zhàn)爭形成半殖民地半封建社會(huì)以后，傳統(tǒng)的藝術(shù)形態(tài)和藝術(shù)手段開始逐漸走上下坡路，年輕人不愿意為像剪紙藝術(shù)這樣的民間藝術(shù)傳播貢獻(xiàn)力量，不愿意花時(shí)間了解傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。導(dǎo)致了一大批例如剪紙藝術(shù)這樣的民間剪紙藝術(shù)瀕臨失傳。

（二）小學(xué)美術(shù)教育的興起

對小學(xué)美術(shù)教育也是最近才得到了廣泛的注意，在過去的小學(xué)教育中，家長和教師的眼中往往只有語數(shù)外。美術(shù)老師、體育老師更是被笑稱為常年生病。小學(xué)生們對此雖然較為抵觸但也無可奈何。但現(xiàn)在，隨著美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教育中被提上日程，小學(xué)美術(shù)老師們有開始思考教學(xué)方法。由此，將民間剪紙藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法營運(yùn)而生。

（三）相互作用的小學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間剪紙藝術(shù)

小學(xué)生的思維是開闊的，對于相對枯燥的美術(shù)技法和美術(shù)賞析的興趣自然不高。千篇一律的畫圖對小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)提升幫助也并不大。而將民間剪紙藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂，卻產(chǎn)生了十分良好的效果。剪紙的原材料基本隨手可得，傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)具有很容易理解且讓人著迷的對稱美。在小學(xué)生的想法里，功利的方面大多是不重的。他們僅僅是對剪出的對稱的“蝴蝶”、“燕子”、“雪花”等圖形有著濃厚的興趣【1】。通過這種興趣，小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升的同時(shí)，對剪紙這一民間藝術(shù)形式有了全新的認(rèn)識(shí)，并且不自覺的為民間剪紙藝術(shù)的傳播貢獻(xiàn)了自己的力量。

同時(shí)，現(xiàn)在有很多學(xué)校也加入有留學(xué)生隊(duì)伍，在為小學(xué)生授課的同時(shí)，經(jīng)常也會(huì)有許多國外留學(xué)的小孩子對民間剪紙藝術(shù)這一他們從未見到過的藝術(shù)形式感興趣，日后他們也會(huì)對我國民間剪紙藝術(shù)向海外的發(fā)展貢獻(xiàn)他們的力量。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在依托與民間剪紙藝術(shù)的同時(shí)，輔助了民間剪紙藝術(shù)的傳播和發(fā)展，讓一度面臨危機(jī)的民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)得以擺脫后繼無人的窘境。兩者相互促進(jìn)，彼此形成了良性循環(huán)。

二、民間剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)例

（一）民間剪紙藝術(shù)基本藝術(shù)理論教學(xué)

教師在教育學(xué)生時(shí)，對理論的教學(xué)是必不可少的，沒有理論的實(shí)踐是沒有意義的，但是小學(xué)生的理解能力畢竟有限，因此不能采用全理論的教學(xué)。像是在講解剪紙藝術(shù)對稱一節(jié)，教師可以通過多媒體或讓學(xué)生們自己從家找對稱物體，例如蝴蝶是對稱的，雪花是對稱的，花朵是對稱的，許許多多美的事物都是對稱找到具有對稱美的事例【2】。這樣，就較為簡單明白且讓學(xué)生較為自主的了解到了民間剪紙藝術(shù)的基本精髓：對稱美。且教學(xué)內(nèi)容不至于枯燥，讓學(xué)生們在興趣中來了解民間剪紙的進(jìn)本理論。而不是無趣的只是聽講。

（二）民間剪紙藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)

1.安全問題不可松懈

不可否認(rèn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)民間剪紙藝術(shù)是有一定的危險(xiǎn)性的，剪刀和刻刀對小孩的安全都具有一定的威脅。所以在采用兒童安全裁剪工具的同時(shí)，還要進(jìn)行嚴(yán)格的管理。課堂可以是輕松的，但不可以是隨便的。對于安全問題一定要給予合理的重視。

2.課上課外教師輔導(dǎo)

剪紙藝術(shù)有許許多多的表現(xiàn)形式，教師在課上的教學(xué)肯定不會(huì)成為民間剪紙的全部。在課下家中完成作業(yè)的課余時(shí)間，教師可以對有興趣的學(xué)生進(jìn)行上門的剪紙輔導(dǎo)。比如雪花這一圖案，在民間剪紙中，有很多不一樣的表達(dá)形式，教師在向小學(xué)生講解時(shí)就應(yīng)該用較為簡單的形式來講解，當(dāng)然，對于那些有興趣、有天賦的同學(xué)，可以進(jìn)行課外的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的剪紙手工水平。對民間剪紙藝術(shù)的傳播也是很有意義的。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課下自主創(chuàng)新

一門藝術(shù)的發(fā)展需要源源不斷的新鮮血液，民間剪紙也是一樣，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與書本于教師，但不限制于老師和書本。讓民間剪紙藝術(shù)真正的活起來，無論學(xué)生們剪出怎樣的成果，教師都應(yīng)該給予積極的反饋，給小學(xué)生對民間剪紙的探索增添動(dòng)力。讓小學(xué)生們以輕松的心態(tài)去面對民間剪紙藝術(shù)，認(rèn)認(rèn)真真自愿剪出自己魅力的剪紙。而不是當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成。

三、結(jié)束語

綜上所述，民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教育的合理運(yùn)用是積極而有必要的。利用民間剪紙來充實(shí)當(dāng)代小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并且在授課的同時(shí)保護(hù)了民間剪紙這一優(yōu)秀的民間藝術(shù)形式有深遠(yuǎn)的意義。教師通過將民間剪紙藝術(shù)教授給學(xué)生，讓小學(xué)生們接受歷史與傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生們產(chǎn)生對以民間剪紙為代表的傳統(tǒng)文化的興趣。以這樣的方式加快民間傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新與傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文貞. 小學(xué)美術(shù)教育中民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的重要性[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐， 2016， 8（001）：24-26.

[2]徐媛慧. 小學(xué)美術(shù)教育中民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的重要性分析[J]. 明日風(fēng)尚， 2017（19）：175-175.

廣西桂林市全州縣大西江鎮(zhèn)大西江小學(xué) 蔣延蘭