摘要：近年來我國社會發(fā)展的非常迅速，同時我國的國力也在不斷的上升，而基于我國發(fā)展的核心力量主要來源于我國的科技創(chuàng)新，再加上我國對教育事業(yè)非常看重，所以創(chuàng)新的重擔就落到了學生的肩膀上。而創(chuàng)新能力不是朝夕之日就能養(yǎng)成的他需要學生從小學開始就有足夠的創(chuàng)新意識，之后再去生活和學習中慢慢摸索，發(fā)現(xiàn)自己想要創(chuàng)新的目標，再去為之努力，這樣才能夠產(chǎn)生創(chuàng)新。

關鍵詞：小學語文;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維;問題意識;創(chuàng)新能力

小學語文教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并不簡單，因為小學生的學習意識本來就不強烈，而學習意識不強烈就代表學生對任何事物沒有強烈的探索欲望，如果教師對這種問題不管不顧，只顧著自己的講解進度，那么學生的思維會變得固化，并且他們也不會在學習上取得很大的成就。在以下，本人對小學語文教師應當用怎樣的方法去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做出相應性的分析以及指導，以此來讓教師從學生小學開始鍛煉他們的創(chuàng)新能力，使學生能夠更加全面的發(fā)展。

一、向?qū)W生灌輸創(chuàng)新思維

想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要從他們的思想中入手，因為教師在教學過程中就算教給了學生最正確的學習方法，他們自己不去行動，同樣也沒有效果。而創(chuàng)新對于小學生來說是一件非常遙遠的事情，因為他們所接觸的環(huán)境以及人和事物跟創(chuàng)新毫無聯(lián)系，再加上就算有學生與這方面的事情有關系但他們也會認為創(chuàng)新是大人應該做的事情和自己無關，導致學生自己本身不想去接觸創(chuàng)新這件事情。所以來，說教師應當向?qū)W生灌輸創(chuàng)新思維，讓學生明白創(chuàng)新的重要性。

例如，我在教授《麻雀》這篇課文的時候，由于我考慮到以往的教學課堂環(huán)境中，并不能使學生經(jīng)常思考，再加上本來小學生根本沒有創(chuàng)新思想，他們不知道創(chuàng)新是什么東西，所以在這節(jié)課，我為了想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力我會向他們灌輸創(chuàng)新思維，比如我講解到麻雀飛翔在天空中這個知識點的時候，我會向?qū)W生說“我們?nèi)祟悶槭裁茨軌騽?chuàng)造出飛機或者飛船等工具，這是因為最開始的時候我們受到了麻雀或者各種飛行動物的影響，仿制他們身上的飛行特點才去創(chuàng)造出飛機，這種能夠帶我們翱翔天空的交通工具，由此我們可以看出，只要你敢想，就可以創(chuàng)造出不一樣的東西?！?，這樣向?qū)W生說是為了鼓勵學生在生活中如果對某件事情特別感興趣，他們就可以向創(chuàng)新的方向去發(fā)展，讓他們能夠擁有與他人不一樣的想法。

二、培養(yǎng)學生問題意識

無論是哪一方面的創(chuàng)新，他都來源于問題意識，比如著名的物理學家牛頓被樹上的蘋果鎖砸到它就會聯(lián)想到，為什么蘋果會掉落下來，從而發(fā)明了重力這一理論，如果牛頓當時沒有強烈的問題意識，那么他肯定也不會考慮蘋果為什么掉下來這個問題。由此可見，問題意識對于創(chuàng)新的重要性，因此教師可以在課堂中開展問題式教學，讓學生習慣于以解決問題的形式去學習，這樣非常有利于學生問題意識的培養(yǎng)，并且他們也會認為有問題是件正確的事情。

例如，我在教授《爬天都峰》這篇課文的時候，在本節(jié)課的講解過程中，我會使用隨機提問的教學方式進行授課，因為隨機提問可以讓學生在課堂中經(jīng)常思考動腦，以此來鍛煉他們的思維靈活能力，并且學生在以問題的驅(qū)動下去認真學習的話，他們的心中也會產(chǎn)生強烈的問題意識。比如我講解到爬到天珠峰之后，作者的內(nèi)心活動狀態(tài)是怎樣的這個知識點時，我會將這個知識點的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題的形式向?qū)W生提問，而學生為了能夠正確回答出我的問題，他們可以從課本中的內(nèi)容，結合我的講解去正確的解答我的問題。這樣一來，學生在課堂中思考的積極性就會變得很高，從而使他們把思考問題當成學習的習慣。

三、鍛煉學生創(chuàng)新能力

學生有了足夠的創(chuàng)新意識之后，并不代表他們的創(chuàng)新能力強，因為小學生并沒有加自己的想法付諸于行動的能力，并且我國普遍家長的教育思想是不愿意讓學生嘗試未知的事情，這會導致學生即便有了強烈的創(chuàng)新意識，他們也因為怕受到教師和家長的批評不敢去勇于嘗試，這就導致學生嚴重缺乏創(chuàng)新能力。因此教師可以在授課過程中經(jīng)常鼓勵學生將自己的想法實現(xiàn)出來即便錯誤之后也不要去批評學生，應當鼓勵學生這種行為讓他們認為勇于嘗試是一件好事。當學生嘗試的事情多了之后，他們總會在某一件事情上獲取成就。

例如，我在教授《陀螺》這篇課文的時候，由于本節(jié)課的知識點主要內(nèi)容是陀螺，而人們是通過多方面的對比以及靈感去創(chuàng)造出陀螺這個物件的，所以借助本節(jié)課的知識內(nèi)容，我向?qū)W生說“如果你們在生活中或者學習過程中有什么新的想法，一定要勇于嘗試，如果你們不把自己的疑惑以及不同的看法講給他人聽，那么他人也不會清晰的看出你們的疑問。所以你們在生活或者學習過程中，如果產(chǎn)生新的想法之后，必須要大膽的嘗試，即便是失敗也并不可怕，你們只需要把失敗的經(jīng)驗總結起來，當做自己的經(jīng)歷去對待。”，這樣向?qū)W生說完之后，他們勇于嘗試自己想法的欲望就會更加強烈，并且隨著學生的年齡增長，他們肯定會產(chǎn)生很多問題，當這兩個條件相結合后，學生的創(chuàng)新能力就會得到一定的提升。

總而言之，小學語文教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要，因為創(chuàng)新不僅是學生未來為祖國做貢獻的主要條件，也是學生開發(fā)自己思想深度的重要因素。而學生在小學的時候就擁有強烈的創(chuàng)新意識以及一定的創(chuàng)新能力，他們會在以后人生道路中不斷嘗試每件事情，而學生嘗試做的事情多了之后，總會有一件會成功的。所以教師應該著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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甘肅省清水縣永清鎮(zhèn)學區(qū) 呂如竹