代進(jìn)

摘? 要：為貫徹落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)關(guān)于“更加充分更高質(zhì)量”的就業(yè)任務(wù)目標(biāo)，高校責(zé)任重大。本文通過(guò)對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，分析了畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題，并從政府完善頂層設(shè)計(jì)、高校健全人才培養(yǎng)體系、畢業(yè)生增強(qiáng)就業(yè)主動(dòng)性、企業(yè)樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感等方面，提出了解決畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策，旨在通過(guò)多方合作、共同發(fā)力，更好地解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校;畢業(yè)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）21-0015-03

黨的十九屆五中全會(huì)在“穩(wěn)就業(yè)、保就業(yè)”的基礎(chǔ)上，提出了“更加充分更高質(zhì)量”的就業(yè)任務(wù)目標(biāo)，體現(xiàn)了國(guó)家的戰(zhàn)略和人民的意愿，也為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指明了方向。如何落實(shí)目標(biāo)任務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，又關(guān)系到民生穩(wěn)定、人心穩(wěn)定、社會(huì)穩(wěn)定，需要多方作為。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀概況

一方面，高校擴(kuò)招導(dǎo)致每年畢業(yè)生人數(shù)大幅增長(zhǎng)，從近三年畢業(yè)生規(guī)模來(lái)看，2019年、2020年、2021年畢業(yè)生分別為834萬(wàn)、874萬(wàn)、909萬(wàn)[1]，2021屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。而受新冠肺炎疫情影響，企業(yè)需求下滑、招聘延后、求職受限，不少往屆未就業(yè)畢業(yè)生仍在求職，加之國(guó)外疫情形勢(shì)仍不明朗，原本打算出國(guó)留學(xué)和就業(yè)的畢業(yè)生出于安全考慮，選擇先在國(guó)內(nèi)就業(yè)，企業(yè)裁員導(dǎo)致大量失業(yè)者也需要市場(chǎng)消化，這都加劇了國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，受疫情和經(jīng)濟(jì)下行壓力的疊加影響，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況沒(méi)有得到根本改善，用人需求持續(xù)減少，就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾突出，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析

從高校層面看，高校課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾突出;就業(yè)見(jiàn)習(xí)流于形式，沒(méi)有發(fā)揮提升學(xué)生能力的作用;高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)這些課程重視不夠，師資不足，任課教師一般由輔導(dǎo)員兼任，課堂專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性不強(qiáng)，難以培育學(xué)生正確的就業(yè)觀。

從畢業(yè)生層面看，畢業(yè)生缺乏對(duì)未來(lái)的規(guī)劃能力，就業(yè)穩(wěn)定性低;自身定位不清，就業(yè)期望值偏高，追求體制內(nèi)工作，而這些就業(yè)渠道本身就比較窄，導(dǎo)致很多畢業(yè)生找不到滿(mǎn)意的工作;部分畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、綜合素質(zhì)偏低，與企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn);缺乏就業(yè)的主動(dòng)性，存在“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”現(xiàn)象;心理素質(zhì)差，焦慮情緒嚴(yán)重;創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不足，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少之又少，部分創(chuàng)業(yè)者缺乏管理經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力，創(chuàng)業(yè)存活率較低，降低了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

從企業(yè)層面看，受疫情影響，企業(yè)提供的就業(yè)崗位數(shù)量銳減;且企業(yè)傾向于招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，以減少員工培訓(xùn)成本，而畢業(yè)生卻沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn);線(xiàn)下招聘經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的筆試、面試等環(huán)節(jié)，有利于企業(yè)和畢業(yè)生的雙向了解和選擇，疫情防控常態(tài)化下線(xiàn)上招聘成為趨勢(shì)，但求職效果不佳，仍需探索和完善。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）政府

1. 拓寬就業(yè)渠道

2020年，政策性崗位對(duì)穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。教育部有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年9月，政策性崗位已經(jīng)招收了280余萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生，同比增加70多萬(wàn)[2]。政府應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大“特崗計(jì)劃”“三支一扶”“西部計(jì)劃”等基層項(xiàng)目的招聘規(guī)模，鼓勵(lì)更多畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)和基層醫(yī)療崗位工作，支持大學(xué)生應(yīng)征入伍，增加升學(xué)機(jī)會(huì)，國(guó)有企事業(yè)單位、公務(wù)員招聘更多向應(yīng)屆畢業(yè)生傾斜，積極扶持新就業(yè)形態(tài)等，以吸納更多畢業(yè)生就業(yè)。

2. 完善就業(yè)支持政策

政府部門(mén)可通過(guò)一次性吸納就業(yè)補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等政策，鼓勵(lì)企業(yè)尤其是中小微企業(yè)吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè);加大創(chuàng)業(yè)融資扶持及獎(jiǎng)補(bǔ)政策支持力度，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

3. 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)

一是完善各類(lèi)就業(yè)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一站式“云服務(wù)”。政府部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)求職，優(yōu)化空中宣講會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)面試、網(wǎng)絡(luò)簽約等網(wǎng)絡(luò)招聘流程，提高畢業(yè)生與企業(yè)的溝通效率和簽約效率;加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)管，對(duì)存在就業(yè)歧視、欺詐等問(wèn)題的企業(yè)嚴(yán)懲不貸，切實(shí)維護(hù)好畢業(yè)生的權(quán)益。二是協(xié)調(diào)行業(yè)資源，集中組織行業(yè)性、特色化的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)。后疫情時(shí)代的線(xiàn)下招聘會(huì)應(yīng)摒棄“大綜合、全覆蓋”的大型招聘會(huì)方式，轉(zhuǎn)而采取“按地域、分行業(yè)、分時(shí)段”的行業(yè)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)形式，方便用人單位短時(shí)間內(nèi)與更多的對(duì)口專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行面對(duì)面交流[3]。三是加大就業(yè)指導(dǎo)力度，政府部門(mén)應(yīng)邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜覟楫厴I(yè)生提供就業(yè)形勢(shì)分析、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、求職心理調(diào)適、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的指導(dǎo)，提升畢業(yè)生求職能力。

（二）高校

1. 高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)

一是優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。高校可通過(guò)召開(kāi)企業(yè)座談會(huì)、訪談企業(yè)專(zhuān)家、對(duì)畢業(yè)生展開(kāi)調(diào)研、校友返校講座等方式[3]，切實(shí)掌握市場(chǎng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求情況，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。二是加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地。就業(yè)見(jiàn)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地了解、應(yīng)用和鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且能夠使學(xué)生提前了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，提升專(zhuān)業(yè)技能，獲取職業(yè)認(rèn)知，以更好地適應(yīng)職場(chǎng)要求。

2. 高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)

一是健康的職業(yè)生涯教育。高校要將學(xué)生的職業(yè)生涯教育融入人才培養(yǎng)和學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程，圍繞學(xué)生想做什么和能做什么開(kāi)展職業(yè)生涯教育，形成低年級(jí)職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)提升到高年級(jí)求職技能訓(xùn)練再到職前適應(yīng)性訓(xùn)練相貫通的職業(yè)教育體系[4]。二是健康的就業(yè)觀念。高校要努力做好學(xué)生就業(yè)價(jià)值引領(lǐng)工作，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)有民族擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷和國(guó)際視野的好青年;引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，在最適合自己的崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而不是過(guò)分關(guān)注工資水平;引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀念，把工作分為三個(gè)步驟——就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)[5]，找準(zhǔn)自身定位，明確職業(yè)目標(biāo)。三是健康的心態(tài)。就業(yè)期望過(guò)高，加之經(jīng)濟(jì)不景氣、疫情壓縮崗位的影響，畢業(yè)生求職難度加劇，容易產(chǎn)生迷茫、緊張、焦慮等負(fù)面情緒。有些畢業(yè)生企圖逃避就業(yè)壓力，盲目加入考研大軍，考研失敗率極高，心理方面也面臨極大考驗(yàn)。高校應(yīng)特別關(guān)注畢業(yè)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)畢業(yè)生的心理疏導(dǎo)服務(wù)，普及心理危機(jī)識(shí)別知識(shí)和科學(xué)干預(yù)技能，采取集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，線(xiàn)上輔導(dǎo)和線(xiàn)下輔導(dǎo)相互補(bǔ)充的心理幫扶模式，助力畢業(yè)生心理健康。四是就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)積極更新就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的理念，適應(yīng)“云就業(yè)”新常態(tài)，提升“云服務(wù)”工作能力，幫助畢業(yè)生科學(xué)研判就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、合作企業(yè)、校友資源、教師資源等，為畢業(yè)生提供充足的崗位信息;同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格審核企業(yè)資質(zhì)和招聘信息，保證信息真實(shí)有效;積極向?qū)W生推薦簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、求職禮儀、職業(yè)規(guī)劃等方面的資料和課程，開(kāi)展求職技能培訓(xùn)、職業(yè)咨詢(xún)、模擬面試等活動(dòng)，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力;督促畢業(yè)生主動(dòng)出擊，積極就業(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生參加線(xiàn)上和線(xiàn)下招聘，從各種渠道投寄簡(jiǎn)歷;加大對(duì)家庭貧困、零就業(yè)家庭、偏遠(yuǎn)山區(qū)等困難畢業(yè)生的就業(yè)幫扶力度，實(shí)行“一人一策”“一人一檔”，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)服務(wù)。

3. 高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，可聘請(qǐng)各行業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任授課教師或指導(dǎo)老師。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)也需及時(shí)更新理念和方法，課堂教學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。高校要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的條件和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，并請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（三）畢業(yè)生

高校畢業(yè)生首先要強(qiáng)大自身，提升求職的核心競(jìng)爭(zhēng)力，既要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)。此外，高校畢業(yè)生要找準(zhǔn)自身定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學(xué)生應(yīng)盡早做好規(guī)劃，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，積極努力爭(zhēng)取。適當(dāng)降低就業(yè)預(yù)期，靈活轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做出先就業(yè)再擇業(yè)的理性選擇，嘗試基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、新業(yè)態(tài)就業(yè)等多種就業(yè)方式。另外，高校畢業(yè)生要主動(dòng)出擊，積極就業(yè)。畢業(yè)生應(yīng)克服焦慮情緒，堅(jiān)定求職信心，走出舒適區(qū)，摒棄慢就業(yè)，保持“時(shí)不我待，珍惜韶華”的緊迫感，做到“三積極”“三主動(dòng)”——積極與朋輩交流求職成功經(jīng)驗(yàn)、積極參加線(xiàn)上線(xiàn)下求職培訓(xùn)、積極完善求職簡(jiǎn)歷，主動(dòng)了解就業(yè)政策、主動(dòng)關(guān)注學(xué)校的培訓(xùn)招聘信息、主動(dòng)投遞簡(jiǎn)歷，努力把握每一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，企業(yè)也要樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任感，積極配合政府、高校做好畢業(yè)生就業(yè)工作，并在招聘過(guò)程中保證公平公正，不刻意抬高招聘門(mén)檻，不過(guò)分注重畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立以品德和能力為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制?？傊?，要實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生更充分、更高質(zhì)量的就業(yè)，需要多方合作共同發(fā)力，政府、高校、企業(yè)固然需要不斷地探索、嘗試、改進(jìn)，但提升畢業(yè)生的就業(yè)主動(dòng)性才是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部. 關(guān)于高校考試招生及畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)情況[EB/OL]. （2020-05-12）. http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2020/51974/sfcl/202005/t20200512_452975.html.

[2] 黃丹. 立足新形勢(shì)、新要求，打通高校畢業(yè)生就業(yè)之路[J]. 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2021（02）：13-16.

[3] 朱佳藝. 后疫情時(shí)代高?！胺€(wěn)就業(yè)”工作探索[J]. 教育與職業(yè)，2021（04）：65-68.

[4] 劉洪超. 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)十九屆五中全會(huì)精神 扎實(shí)推進(jìn)高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)[J]. 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2021（03）：18-19.

[5] 關(guān)司祺，賈小晨. 高校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020（24）：281-282.

（薦稿人：溫效朔，濰坊學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）