王斐

摘要：幼兒教育屬于兒童早期教育，此時(shí)的教育應(yīng)著重于培養(yǎng)兒童的興趣和愛好，發(fā)展兒童的人格能力，使兒童感受到世界的奇跡和美麗，并提高孩子們對(duì)未來的視野，參與未來的生活，對(duì)話活動(dòng)是兒童接受的重要教育之一。孩子們可以通過豐富多彩的色彩體驗(yàn)大自然的美麗，感受學(xué)習(xí)和生活的樂趣，培養(yǎng)審美趣味并形成情感個(gè)性。作為幼兒園教育者，教師肩負(fù)著促進(jìn)兒童健康成長，發(fā)展兒童個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童藝術(shù)才能的重要任務(wù)。此外，教師應(yīng)注意激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和提高孩子們的自信心。

關(guān)鍵詞：中班;繪畫活動(dòng);觀察及指導(dǎo);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-218

引言：繪畫教育活動(dòng)可以有效地提高兒童的繪畫技巧，更好地理解兒童的思想，正確地指導(dǎo)孩子們的發(fā)展，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，并增加愉快的繪畫體驗(yàn)。為了提高幼兒園的對(duì)話教學(xué)活動(dòng)的有效發(fā)展，提出了以下策略。

一、如何提高幼兒園中班繪畫活動(dòng)的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)與幼兒園美術(shù)相關(guān)的知識(shí)不夠深入，扎實(shí)和全面的問題，教師應(yīng)對(duì)幼兒園教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)和理解，并根據(jù)實(shí)際情況組織開展幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)。

創(chuàng)建有趣的會(huì)話式教學(xué)環(huán)境。例如，當(dāng)孩子畫花草樹木時(shí)，孩子們首先可以仔細(xì)觀察幼兒園或房屋附近熟悉地方的自然角落，使孩子們在繪畫時(shí)將自己的能力與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。

教師可以將繪畫教育與敘事場景和藝術(shù)表演相結(jié)合。孩子們經(jīng)常分神，注意力集中的時(shí)間有限。老師可以根據(jù)這張圖片的內(nèi)容來撰寫故事，或者讓孩子們扮演角色。例如，以幼兒園的“植樹節(jié)”為主題，首先向孩子們講述植樹節(jié)的故事，引導(dǎo)幼兒有初步的保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木的意識(shí)，孩子們可以最直接地種樹，創(chuàng)建自己的植樹節(jié)作品。

（二）激發(fā)繪畫興趣，提高繪畫質(zhì)量

如果繪畫活動(dòng)難以順利進(jìn)行，則原因是大多數(shù)孩子（主體）不夠配合。孩子們不懂如何繪畫，更不用說如何繪畫，甚至不懂概念。目前尚不清楚“圖片”是關(guān)于什么的，可以想見這個(gè)結(jié)果，無論教師如何下達(dá)命令或指導(dǎo)孩子，孩子們都會(huì)變得冷漠。為避免出現(xiàn)上述情況，教師應(yīng)能夠激發(fā)孩子對(duì)繪畫的興趣，幫助孩子開辟繪畫觀念，并通過彩筆和豐富的色彩表達(dá)孩子們的內(nèi)心感受。這樣，可以肯定地提高兒童繪畫的質(zhì)量，并且看到兒童的成長，無論是教育還是兒童本人，都絕對(duì)值得認(rèn)可。

（三）提升教學(xué)能力

良好的觀察能力是教師提高教學(xué)能力的重要條件之一，因此教師需要強(qiáng)大的觀察能力。例如，當(dāng)老師教以“春天的花朵”為主題的圖片時(shí)，這時(shí)老師應(yīng)立即注意孩子的情況并耐心地問為什么。如果孩子們對(duì)這門課不感興趣，則老師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行反思。確定自己的教學(xué)方法，并根據(jù)孩子的反饋及時(shí)調(diào)整和更改教學(xué)方法。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)方案的設(shè)定是否符合幼兒的年齡特征和心理特征。

除此以外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化的培養(yǎng)孩子們對(duì)繪畫的興趣，培養(yǎng)孩子們的繪畫能力和習(xí)慣。

（四）提高專業(yè)素養(yǎng)

幼兒園教師的美術(shù)繪畫教育的對(duì)象是屬于非常特殊群體的學(xué)齡前兒童，孩子們需要與幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)相區(qū)別，因?yàn)樵趦和L畫發(fā)展的早期階段具有啟迪作用。本文主要討論教師在評(píng)估兒童作品時(shí)所具有的專業(yè)素質(zhì)，即面對(duì)兒童繪畫時(shí)如何進(jìn)行正確的評(píng)估。首先，需要從兒童的角度出發(fā)，了解兒童繪畫的性格特征和心理特征，并準(zhǔn)確地評(píng)估兒童繪畫是否符合兒童的心理特征。其次，這取決于作品是否具有清晰的主題和情節(jié)。第三，這取決于作品是否具有豐富的想象力。孩子們能否在畫畫時(shí)大膽畫畫，沒有固定的框架和模型圖，但是孩子從孩子們的腦海中自然地畫出來的作品確實(shí)屬于孩子腦海里自然形成的形象。第四，這取決于兒童作品的表現(xiàn)是否與年齡相匹配。兒童繪畫的水平不應(yīng)基于根據(jù)圖像進(jìn)行復(fù)制的人。例如，“幼兒園汽車”不能說涂有幾個(gè)輪子或幾個(gè)喇叭的汽車是好的，不能將兒童的作品評(píng)價(jià)為好壞。當(dāng)評(píng)估一個(gè)孩子的作品是相似還是不相似時(shí)，這樣的評(píng)價(jià)是片面的，不能深入地解釋作品的含義。

結(jié)語：綜上所述，可以看出教師的指導(dǎo)對(duì)兒童繪畫活動(dòng)至關(guān)重要。這個(gè)年齡的孩子可能由于相對(duì)不成熟，缺乏對(duì)外界事物的主觀性和主動(dòng)性而無法輕松地進(jìn)行技能的訓(xùn)練?？紤]了孩子在繪畫活動(dòng)中容易出現(xiàn)的一些問題，并提出了一些有關(guān)如何做好指導(dǎo)工作的策略，希望對(duì)老師會(huì)有所幫助。首先，教師需要激發(fā)孩子們對(duì)繪畫的興趣，開放孩子們的繪畫思維，并鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行繪畫。其次，教師需要選擇與現(xiàn)實(shí)生活接近的對(duì)話主題，以便孩子們可以理解和感覺到這些事物。再次，老師應(yīng)該糾正孩子們的繪畫態(tài)度，而不是非常嚴(yán)格的態(tài)度。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)年幼的孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生信心。只有這樣，才能促進(jìn)幼兒繪畫能力的進(jìn)步。

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陜西省咸陽市八方幼兒園