李曉明 馮龍翔

摘 要：分析醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展;以個人教學(xué)經(jīng)驗分析高校醫(yī)工結(jié)合的創(chuàng)新發(fā)展;在建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新型城市的大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的迫切需要，是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際需要。

關(guān)鍵字：醫(yī)學(xué)影像技術(shù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-12

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是貫穿我們中華民族精神一項重要能力，也是當(dāng)前對高校學(xué)生對高等教育一種必要要求。

一、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是各大醫(yī)院輔助檢查科室內(nèi)最基本、最常規(guī)的檢查技術(shù)，該項技術(shù)廣泛的應(yīng)用在影像科、超聲科、放射科、介入科等科室。目前，隨著科技的發(fā)展以及影像設(shè)備的迭代升級，醫(yī)院不斷地引進先進設(shè)備來滿足基礎(chǔ)設(shè)施需求，對影像技術(shù)專業(yè)人才的需求也日益上升。

走進醫(yī)院，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的畢業(yè)生從事檢查工作，職稱為技師，無診斷權(quán)。據(jù)調(diào)研，目前技師在影像科室如同人機匹配，一人針對一臺機器工作，醫(yī)師閱一張片子的時間可夠技師做幾次檢查的時間，所以出現(xiàn)了一位技師可對應(yīng)多名影像醫(yī)師，這就給技師帶來了相關(guān)要求。技師應(yīng)該具有夠高的工作效率以保障影像科室工作的正常進行;技師還需要具有良好的專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)病人的病因以具體化檢查部位以及檢查要求，給病人的檢查部位最好的呈現(xiàn);技師還需要加強對影像設(shè)備的學(xué)習(xí)，及時適應(yīng)設(shè)備的快速升級，掌握設(shè)備的運行原理及技術(shù)優(yōu)勢，提高圖像質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在我國興起時間較短，教育教學(xué)體系還不成熟且不統(tǒng)一。但在國家對教育以及創(chuàng)新發(fā)展的重視下，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)會快速成長，更貼切臨床的實際需要。相信伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”智能時代的進一步推進，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及相關(guān)領(lǐng)域的不斷探索，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)會變得更加智能化、人性化、臨床化，智能的進行疾病的檢查和評估，并出具相關(guān)的臨床治療參考方案，在未來中國一定會呈現(xiàn)出更多意想不到的優(yōu)秀成果。

二、高校醫(yī)工結(jié)合的創(chuàng)新發(fā)展

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一門交叉學(xué)科，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科在校學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、電工學(xué)、物理學(xué)、設(shè)備學(xué)，畢業(yè)后授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，此專業(yè)是醫(yī)學(xué)、電子、機械、數(shù)字技術(shù)、光學(xué)工程等專業(yè)綜合發(fā)展的結(jié)果。本專業(yè)學(xué)生除了掌握醫(yī)學(xué)知識外，還進行數(shù)學(xué)、工學(xué)、物理學(xué)的學(xué)習(xí)，多領(lǐng)域教學(xué)與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，在學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)中積極引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)科交叉發(fā)展。我校大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在電子計算機斷層掃描設(shè)備即CT的成像原理學(xué)習(xí)創(chuàng)新中，醫(yī)工結(jié)合有了新的創(chuàng)新成果。

CT數(shù)字影像診斷輔助系統(tǒng)項目，在醫(yī)學(xué)層面分析肺癌腫瘤的臨床結(jié)節(jié)特征，利用影像學(xué)方法對肺部癌癥小結(jié)節(jié)進行分類。利用計算機科學(xué)技術(shù)，為結(jié)節(jié)建立相對應(yīng)的影像數(shù)據(jù)模型。此項目是研究一款人工智能輔助閱片軟件，基于 Active Demons 算法、KL-3D 智能光流算法和深度學(xué)習(xí)算法，實現(xiàn)對可疑結(jié)節(jié)精準定位，并進行良惡性判別，為醫(yī)生發(fā)現(xiàn)肺癌提供全方位的輔助，從而提高醫(yī)生診斷效率和準確率。在國家教育部舉辦的第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得國家級銀獎，受到了多名專家的認可與推薦。

教育及科研的創(chuàng)新發(fā)展，使得醫(yī)學(xué)研究更為深入，為多專業(yè)與醫(yī)學(xué)的融合提供了廣闊空間，使得多專業(yè)結(jié)合發(fā)展成為可能，必定會成為智能時代的發(fā)展趨勢，醫(yī)工結(jié)合模式逐漸興起。在醫(yī)學(xué)的研究中，醫(yī)學(xué)生對于各種設(shè)備儀器的使用受限，往往需要其他專業(yè)的學(xué)生結(jié)合研究;在工學(xué)開展相關(guān)醫(yī)學(xué)類設(shè)備的研究中，需要醫(yī)學(xué)生提供相關(guān)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的見解，各專業(yè)的融合發(fā)展?jié)u漸地落地開展。利用學(xué)校的師資力量、科研環(huán)境，各專業(yè)老師通過項目研究進一步加深了各專業(yè)的融入，讓學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切，使學(xué)生以創(chuàng)新思維多方位發(fā)展，提高醫(yī)工結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量，為新醫(yī)科醫(yī)工結(jié)合創(chuàng)新發(fā)展提供平臺。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要

進入大學(xué)，相當(dāng)于邁入社會的第一步，對于大學(xué)生這是一個很好的過渡階段。在大學(xué)這個半社會的環(huán)境下，大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也可以逐漸領(lǐng)略社會帶給自己的影響，讓大學(xué)生在走出大學(xué)校門前練就專業(yè)技能并且具有一定的社會實踐經(jīng)驗。在現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)引起社會、政府、學(xué)校、家庭等多方面的重視。所以按照一貫的教育教學(xué)方式不能滿足人們的需求，不能滿足社會的需要，教育教學(xué)朝著創(chuàng)新思維培養(yǎng)發(fā)展變?yōu)楫?dāng)前及未來的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念受到了強烈挑戰(zhàn)，這就要求教育事業(yè)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念徹底的融入到教育教學(xué)中去，讓每一位同學(xué)都能在此模式下有所收獲，方可提高大學(xué)生整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和能力。

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，并不是迫使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，都去擁有屬于自己的事業(yè)，而是在高等教育的同時發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生步入社會之前就可以領(lǐng)悟一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。大學(xué)生通過參加各類創(chuàng)新活動，給他們提供了充分認識社會的機會和勇敢試錯的平臺，真正的去體驗創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，展示自己的才華、發(fā)覺自己的潛力，會形成自己獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，形成新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維理念的改變，使得大學(xué)生在學(xué)校中的研究創(chuàng)新進一步走向校外的實踐創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決大學(xué)生緊迫的就業(yè)問題，還可以提供一定的就業(yè)崗位，拉動內(nèi)需帶動就業(yè)。

四、結(jié)語

加強大學(xué)生創(chuàng)新教育，事關(guān)整個社會的科學(xué)發(fā)展和中華民族的繁榮昌盛，是社會主義核心價值體系的明確要求，是建設(shè)中國特色社會主義、繁榮社會主義文化的必由之路。教學(xué)工作中，將醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進將學(xué)生的創(chuàng)新成果進行孵化創(chuàng)業(yè)。新時代的大學(xué)生應(yīng)該積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽類的實踐活動，以嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷成長，提升自我，在時代大浪潮里奮斗不止、自強不息，努力成為祖國和人民需要的復(fù)合型人才。

參考文獻

[1]冷思宇，魏行遠，方涵，劉艷.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐和反饋[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（03）

[2]趙星.高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].中外企業(yè)家，2020（01）

山東協(xié)和學(xué)院?山東濟南?2502