楊威

摘要：中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，歷來(lái)都受到社會(huì)的普遍關(guān)注，在新一輪課程改革中，語(yǔ)文學(xué)科的課程改革任務(wù)艱巨與復(fù)雜是顯而易見(jiàn)的，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，是語(yǔ)文學(xué)科課程改革的核心環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文學(xué)科課程研制過(guò)程中，是課改專家們根據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育的總體要求，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地總結(jié)了我國(guó)的語(yǔ)文教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，并吸收和借鑒了國(guó)外母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研究的新成果，并在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中分析了語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀及時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的新要求，在此基礎(chǔ)上，全面闡述語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)和任務(wù)，重新構(gòu)建語(yǔ)文教育教學(xué)的目標(biāo)體系。語(yǔ)文教學(xué)很大程度上洋溢著鮮活的時(shí)代氣息，具有鮮明的人文性，實(shí)踐性，科學(xué)性和發(fā)展性?？梢哉f(shuō)，它超越了以往任何一部教學(xué)大綱，為從根本上改變語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題，邁出了可喜的一步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教育實(shí)踐;人文素養(yǎng) ?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-149

多年的教育實(shí)踐，使我更加清楚了，注重語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵，提高每一個(gè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育教學(xué)的根本任務(wù)，一是：給學(xué)生以真善美的熏陶和良好的人生教育;二是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng);三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語(yǔ)文知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，不斷地開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，陶冶學(xué)生的精神情操，為初中，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

總結(jié)自己多年的語(yǔ)文教學(xué)工作，常常是將語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)局限于語(yǔ)文工具的掌握，而卻忽略了其它語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，熱衷于大量的字，詞，句，篇的繁瑣，機(jī)械，重復(fù)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生無(wú)可耐何地陷入了無(wú)邊無(wú)際的題海之中。社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀提出了質(zhì)疑，并提出了尖銳的批評(píng)，針對(duì)語(yǔ)文教育在的一些弊端，此次的課程改革，重點(diǎn)進(jìn)行了語(yǔ)文課程功能的開(kāi)發(fā)與利用，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是闡明了語(yǔ)文課程的性質(zhì);二是突出了情感教育教學(xué)內(nèi)容;三是強(qiáng)調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要是要靠熏陶和感染，克服了過(guò)去，一味地靠灌輸施教的弊端，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育。

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十多年來(lái)，我一直在關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)，和感悟的特點(diǎn)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能采用量化和行為化的手段，而更多的是要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，即平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)評(píng)價(jià)，應(yīng)重在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效，評(píng)價(jià)方式應(yīng)定性與定量相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)，除釆用傳統(tǒng)的書面檢測(cè)和作業(yè)外，應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的階段性特點(diǎn)，根據(jù)各學(xué)段的教育教學(xué)目標(biāo)，釆用多種評(píng)價(jià)方式，從而促進(jìn)教育教學(xué)項(xiàng)量大面積提高。

同時(shí)要兼顧不同的教學(xué)要求，具有較強(qiáng)的包容性和適應(yīng)性。由于我們國(guó)家地大物博，人口眾多，輻員遼闊，各地區(qū)，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)條件差異很大，為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和教師的教學(xué)個(gè)性化的需要，給教材編寫留下了創(chuàng)新的空間，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)和要求的設(shè)計(jì)，要盡可能帶有一定的彈性，盡可能去滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需求，不斷地自我調(diào)節(jié)，不斷地更新舊知識(shí)，力求做到統(tǒng)一性與可選擇性相結(jié)合，從而使課程標(biāo)準(zhǔn)具有較大的適應(yīng)性和發(fā)展性。

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書，查字典，查詞典等，從而逐步增加學(xué)生的識(shí)字量，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言與詞匯的能力，從而更加充實(shí)學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，為每一個(gè)學(xué)生后天的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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黑龍江省綏化市北林區(qū)北林小學(xué)?1520