鐘玉柳

摘要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的基本道德準(zhǔn)則?！暗嗡鳎?dāng)涌泉相報(bào)”等文明古訓(xùn)在我國的文化歷史中源遠(yuǎn)流長。在班級管理中進(jìn)行感恩教育，不僅是對德育工作的進(jìn)行，也是對中國的傳統(tǒng)文化的傳承。在班級管理當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行感恩教育可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和道德責(zé)任。班主任在管理班級的時(shí)候，可以將感恩教育融入到班級的管理當(dāng)中，營造良好的班級氛圍，提高學(xué)生們的德育水平。

關(guān)鍵詞：感恩教育;班級管理;班主任

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-11-371

引言

“感恩”在百度詞條當(dāng)中的意思是，“對別人所給的幫助表示感激，是對他人幫助的回報(bào)。”感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)生思想道德的重要組成部分，加強(qiáng)對學(xué)生的感恩培養(yǎng)，使學(xué)生明白父母、學(xué)校、社會(huì)對他們的付出與教導(dǎo)，與同學(xué)之間和平共處。因此，班主任在班級管理的當(dāng)中，要將感恩教育成為班級管理的重要工作，在傳授知識的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

一、感恩教育的必要性

感恩教育是教育者通過一定的教育方法與手段，引入一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實(shí)施的施恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育學(xué)。感恩意識不是簡單的回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。對于學(xué)生來說，學(xué)會(huì)感恩，對學(xué)生成年以后步入社會(huì)后，能否適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，與社會(huì)上的人友好相處，在工作當(dāng)中是否能順利進(jìn)行，并對社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)有著重要的聯(lián)系。因此，作為班主任，要注重你學(xué)生開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的品格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，有感恩之心，懂得知恩圖報(bào)，進(jìn)而以積極的態(tài)度完成自己的學(xué)業(yè)。這對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展也十分有利。[1]

二、感恩教育的實(shí)施方法

1、創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，為感恩教育營造感恩氛圍

學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，可以使學(xué)生在面對人生當(dāng)中的挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，勇敢的面對生活當(dāng)中的挫折，積極的去戰(zhàn)勝挫折，形成積極向上的人生態(tài)度。班主任在班級環(huán)境的建設(shè)當(dāng)中，要充分發(fā)揮班級當(dāng)中的榜樣力量，班主任可以把每年的感恩中國人物為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并將感恩中國人物的事例張貼到班級當(dāng)中，讓學(xué)生們時(shí)刻能看到這些感恩人物。還有我國的傳統(tǒng)文明古訓(xùn)，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等，每天在黑板上寫一句感恩語句。通過對班級里的文化環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生們時(shí)刻受環(huán)境的熏陶，對學(xué)生的感恩教育提供豐富的精神糧食。同時(shí)，班主任還可以在班里開展“朗讀者”活動(dòng)，以感恩為主題，讓學(xué)生們課下搜集一些關(guān)于感恩方面的素材，在課堂上進(jìn)行演講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有效開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

2、為學(xué)生組織豐富多彩的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育

在感恩教育的進(jìn)行當(dāng)中，感恩是一種感情的表現(xiàn)，它是一種學(xué)生的感情活動(dòng)。因此，在開展感恩教育的時(shí)候，班主任要做到以情動(dòng)情，以情感人。班主任在班里開展感恩教育的過程當(dāng)中，要改革傳統(tǒng)方式的教學(xué)方式，把傳統(tǒng)古板的說教方式丟掉，把以前抽象的教學(xué)模式變成具體化。在進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，班主任可以在班里多開展一些有實(shí)際意義的感恩活動(dòng)，通過實(shí)際的活動(dòng)把感恩的精神傳授給學(xué)生們，學(xué)生有了感恩的精神，班主任在實(shí)際的班級管理中就會(huì)越加輕松。[2]

例如，班主任可以在主題班會(huì)當(dāng)中為學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)，“和父母說一句感恩的話”“跟學(xué)校說一句感恩的話”“跟老師說一句感恩的話”，通過這些主體活動(dòng)，讓學(xué)生講一下感恩父母，感恩老師，感恩學(xué)校的話語，講一件自己平時(shí)在生活當(dāng)中所遇到的感動(dòng)自己的故事。通過實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生們在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)感恩精神，同時(shí)在活動(dòng)當(dāng)中還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，師生之間的友誼。師生之間，學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密了，更有利于班主任對班級以后的管理，提高學(xué)生們的綜合性水平。

3、通過感恩交流，將感恩滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中

在學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們不只是簡單的要學(xué)會(huì)知識，還要學(xué)生學(xué)會(huì)感情方面的交流，讓學(xué)生會(huì)通過交流表達(dá)自己的感情。在新課改的形式當(dāng)中，對學(xué)生的教育不但是單一的傳授知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的基本素養(yǎng)以及感情健康，并且這個(gè)方面在教育工作當(dāng)中占十分重要的地位。在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，不能脫離學(xué)生們的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，班主任要通過不同的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。班主任在進(jìn)行感恩教育的同時(shí)，要與各學(xué)科老師一同進(jìn)行，和各科老師進(jìn)行交流，通過交流來制定適合學(xué)生的感恩教育方案。同時(shí)，班主任以各科教師在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中，要積極的與學(xué)生們進(jìn)行交流，在對學(xué)生們交流的同時(shí)進(jìn)行感恩教育，強(qiáng)化對班級的管理。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的感恩

在現(xiàn)在的教育當(dāng)中，主要是以學(xué)生的考核成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校都將學(xué)生的考試成績作為重點(diǎn)的教育標(biāo)準(zhǔn)，而忽視學(xué)生們的感恩教育。這種是不正確的，教育的工作者要從多方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不能只是考核成績，學(xué)生的品格也是評價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生品格的教育也是住學(xué)校教育的重要組成部分，因此，向?qū)W生進(jìn)行感恩教育是我們教育工作者的重要工作。班主任在對學(xué)生進(jìn)行感恩的情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，不能脫離我們的實(shí)際生活，要將實(shí)際生活與學(xué)生們的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，通過實(shí)際生活將感恩教育滲透到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)給學(xué)生們留有一定的交流時(shí)間和空間，這對班級管理上有很大的幫助。

例如，在班級的每周班會(huì)當(dāng)中，班主任可以采用班級周故事的方式，每周給學(xué)生們講一個(gè)身邊的感恩小故事，通過故事，首先學(xué)生們會(huì)積極的進(jìn)行參與，有效的提高生學(xué)生的興趣，其次，班主任通過講解身邊的所發(fā)生的故事，可以讓學(xué)生對故事的大概有一定的代入感，更容易聯(lián)想自身想象感恩，最后通過對感恩事例的地講解，可以強(qiáng)化學(xué)生們的感恩意識，學(xué)生們有了感恩意識，會(huì)嚴(yán)格要求自己，班主任在班級管理方面就會(huì)日漸輕松。

結(jié)束語

在對班級的管理當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育是十分重要的，班主任在日常的教學(xué)當(dāng)中，不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，還有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的思想品德。因此，在班主任的工作當(dāng)中，對學(xué)生開展感恩教育是不可或缺的。在我們當(dāng)前的教育中，學(xué)生們不僅要有優(yōu)異的成績，還需要有高素質(zhì)、高修養(yǎng)。通過在班級管理中對感恩教育的開展，學(xué)生在增長智力的同時(shí)，也增長了道德素養(yǎng)，提升了學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王培興.班主任在班級管理中實(shí)踐感恩教育的策略研究[J].中華活頁文選（教師版），2020（08）：122-123.

[2]白玉.感恩教育在班級管理中的實(shí)踐研究[J].成才之路，2020（07）：20-21.

廣東省梅州市梅縣區(qū)高級中學(xué)