李金爐

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）03-022-01

摘? 要? 為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，為各行各業(yè)提供高素質(zhì)全面型人才，本文基于當(dāng)前我國(guó)教學(xué)過(guò)程中體育教學(xué)效果不佳等問(wèn)題進(jìn)行了研究，并提出引進(jìn)快樂(lè)教學(xué)思想進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生不同階段身體素質(zhì)和心理特征進(jìn)行體育教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞? 快樂(lè)體育? 體育教學(xué)? 體育改革

一、引言

為了更好地實(shí)現(xiàn)當(dāng)代體育教學(xué)改革目標(biāo)，落實(shí)高素質(zhì)、全面型人才培養(yǎng)計(jì)劃，本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)思想的實(shí)踐與應(yīng)用方法進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的改善建議，且深入分析了當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)改革的必然性和教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展方向，并基于實(shí)際調(diào)查結(jié)果和社會(huì)發(fā)展要求提出創(chuàng)建快樂(lè)體育，以期實(shí)現(xiàn)健康人生的教學(xué)目標(biāo)。

二、快樂(lè)體育教學(xué)內(nèi)涵

快樂(lè)體育教學(xué)思想是一套較為完整的體育教學(xué)體系，其本質(zhì)在于通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中添加游戲等娛樂(lè)環(huán)節(jié)來(lái)潛移默化地進(jìn)行體育教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)體育知識(shí)內(nèi)容合理分配規(guī)劃的基礎(chǔ)上會(huì)合理添加有趣的體育活動(dòng)項(xiàng)目。在優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式下，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行體育理論和技能等方面的傳授，從而幫助學(xué)生在游戲過(guò)程中了解和掌握不同階段的體育知識(shí)與技能。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中合理設(shè)置娛樂(lè)項(xiàng)目和體育活動(dòng)可幫助學(xué)生更深刻地感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，以及深入了解體育學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)必要性[1]。

將快樂(lè)體育教學(xué)思想合理應(yīng)用于體育教學(xué)過(guò)程中可更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，參與體育實(shí)踐活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)與習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)體育活動(dòng)，了解體育教學(xué)內(nèi)涵，提高體育教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)合理創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建深層的愉快感和成就感，引導(dǎo)學(xué)生積極愉快地從事體育學(xué)校和運(yùn)動(dòng)，從而提高體育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)[2]。

三、快樂(lè)體育教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

由于當(dāng)前許多高校對(duì)快樂(lè)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不足，部分教師對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)踐模式的理解也不夠全面，因此在教學(xué)過(guò)程中各方對(duì)該思想的實(shí)際應(yīng)用效果不佳[3]。部分教師認(rèn)為，快樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)在于活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感到開心，而忽視了教學(xué)內(nèi)容和游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，導(dǎo)致教學(xué)效果不如預(yù)期。另外，部分教師由于對(duì)快樂(lè)教學(xué)理解不佳，在教學(xué)過(guò)程中減少了教師干預(yù)，忽視了對(duì)體育技能和知識(shí)的傳授環(huán)節(jié)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

還有部分教師在進(jìn)行快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)踐中忽略了學(xué)生的成長(zhǎng)特征，沒(méi)能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)設(shè)置難度過(guò)高，或者過(guò)于乏味，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了厭倦心理，違背了快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)踐的初心，不利于體育教學(xué)事業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化建議

在進(jìn)行快樂(lè)體育教學(xué)思想實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中需要基于不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特征對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。針對(duì)低年級(jí)體育，應(yīng)以教師引導(dǎo)為主進(jìn)行體育活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的合理構(gòu)建。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中添加安全簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)進(jìn)行分組競(jìng)賽及個(gè)人競(jìng)賽的模式可提高學(xué)生的參與積極性，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在中、高年級(jí)教學(xué)中，教師要合理發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)的探討，同時(shí)還要基于學(xué)生不同年齡的身心特征合理設(shè)置相應(yīng)的競(jìng)技活動(dòng)。

在教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，教師需要合理進(jìn)行教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新，如添加體育游戲活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，或是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，由此實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的有效傳輸，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、集體榮譽(yù)感以及學(xué)生自身勇于挑戰(zhàn)、不畏艱辛的精神。

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，需要不斷提高教師對(duì)快樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知和理解能力，以使他們了解快樂(lè)體育教學(xué)原理。為此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，構(gòu)建研究小組。此外，還要基于實(shí)際情況科學(xué)合理地構(gòu)建體育教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行合理優(yōu)化和創(chuàng)新，避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，改善機(jī)械學(xué)校模式，而是要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的身心特征進(jìn)行體育教材內(nèi)容的選取和設(shè)置，實(shí)現(xiàn)對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)思想的合理應(yīng)用，以使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)中快樂(lè)體育教學(xué)思想的應(yīng)用與創(chuàng)新，分析了當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，有針對(duì)性地優(yōu)化了快樂(lè)體育教學(xué)的應(yīng)用方法，如此也豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，改善了教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，保證了體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠芳.如何在初中體育中開展快樂(lè)體育教學(xué)模式[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2019，16（05）：111.

[2]楊綺.快樂(lè)體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（18）：68-69.

[3]彭有新.基于快樂(lè)體育教學(xué)需求的高校體育教改分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020（01）：92-92.

寧波市鄞州中學(xué)