郭靜琰

摘? 要：本文對高校工會政工干部創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與提升展開論述，認(rèn)為創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。鑒于事物發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新必須要建立在傳統(tǒng)工作基礎(chǔ)上，而非完全和傳統(tǒng)工作割裂。故高校工會政工干部創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，必須是在其能夠做好本職工作基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的人格、品質(zhì)的進(jìn)一步躍遷。換言之，忽略了本職工作去談創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，是缺乏根基的，是不切實(shí)際的。

關(guān)鍵詞：高校工會;政工干部;創(chuàng)新素質(zhì);素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號：D412.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）05-0-03

高校工會當(dāng)中政工干部的工作內(nèi)容主要是引導(dǎo)教職工進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，為塑造“教風(fēng)穩(wěn)健、師德高尚”的教師隊伍做出積極貢獻(xiàn)。但“打鐵必須自身硬”，面對教職工開展政治思想工作，政工干部必須要對該項工作有充分認(rèn)識，對教育對象有明確了解，并能夠保證本身具有較高政治素養(yǎng)且能夠完成本職工作。在這樣的基礎(chǔ)上政工干部進(jìn)行創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)，才會取得良好的效果。

一、高校工會政工干部創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

從古至今，說到教師都有“兩袖清風(fēng)”的美譽(yù)，更有“蠟炬成灰淚始干”的贊嘆。然而在市場經(jīng)濟(jì)影響下，教育行業(yè)作為一方凈土也受到了沖擊。教職工思想多元化，教師功利心越來越強(qiáng)，這對于工會政工干部而言是一種挑戰(zhàn)：需要其分析教職工思想形態(tài)，總結(jié)傳統(tǒng)工作不足，并以創(chuàng)新思維去提升政工工作質(zhì)量，將社會主義核心價值觀植入學(xué)校文化建設(shè)當(dāng)中，發(fā)揮其主流思想作用，對不良的思想起到糾偏作用。換言之，新形勢下教職工思想多元化，需要政工工作創(chuàng)新形式和方法，讓社會主義核心價值觀融入校園落土扎根。高校政工干部創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)既是為了提升個人能力，也是為了改變高校工會政工工作現(xiàn)狀，是一項利己利人的重要工作，需要高校提高重視程度，尤其是政工干部本人更要對其重視[1]。

二、目前政工干部創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問題

（一）高校層面存在的問題

第一，高校輕視政工工作。目前高校建設(shè)集中于環(huán)境建設(shè)，對教職工心理建設(shè)不夠重視，導(dǎo)致工會政工工作空轉(zhuǎn)，發(fā)揮不了思想教育作用。而且輕視政工工作導(dǎo)致政工干部老齡化，大部分都是即將退休的教師上崗，工作效率低，工作不能因時制宜、因地制宜，以說教為主。這樣的工作方式容易受教職工抗拒。而且這樣的政工工作群體對于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)具有一定的抵觸心理。

第二，管理缺乏激勵制度。對于高校工會政工干部而言，同樣需要物質(zhì)和精神激勵。然而因?yàn)檩p視師德建設(shè)以及職業(yè)教育的緣故，所以工會政工工作邊緣化，對其沒有給予較為詳細(xì)的激勵制度，進(jìn)而政工干部工作積極性差。另外缺乏激勵也是因?yàn)檎すぷ髌蛴诰裎拿鹘ㄔO(shè)領(lǐng)域，缺乏更為精準(zhǔn)的工作評價指標(biāo)。指標(biāo)不明確便無法評價政工干部工作績效，自然無法匹配相應(yīng)的獎懲[2]。

第三，缺乏監(jiān)督機(jī)制。目前部分高校政工干部思想守舊落后，在工作上容易抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法，或者抱著“老好人”態(tài)度，工作效率低下。究其原因，除了缺乏激勵外，主要是對政工干部的監(jiān)督不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致自身缺乏學(xué)習(xí)意識，不能積極學(xué)習(xí)國家有關(guān)法律，如《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國工會法》等。政工干部也沒有很好地鍛煉自身能力、強(qiáng)化文筆，且計算機(jī)基礎(chǔ)差，不具有現(xiàn)代辦公能力。

第四，缺乏創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)整體方案。創(chuàng)新素養(yǎng)包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，但是意識、思維、能力三者都必須通過具體工作表現(xiàn)、工作能力、工作方法來進(jìn)行評價。而高校管理者對政工干部缺乏監(jiān)督，更不具有動態(tài)評價能力，對其創(chuàng)新素養(yǎng)的高低評價缺乏根據(jù)，形成的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)方案華而不實(shí)。這也是一些高校針對政工干部進(jìn)行創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)后，其仍然堅持原來工作方法的主要原因[3]。

（二）政工干部方面存在的問題

第一，政工干部信息素養(yǎng)較低?，F(xiàn)代高校當(dāng)中工會都是由即將退休或者退休返聘人員組成的，尤其是政工干部這樣的現(xiàn)象特別明顯。因?yàn)槟挲g的原因使他們?nèi)狈π畔⑺仞B(yǎng)，即對信息敏感度低，對政工工作缺乏信息化思維，不能靈活掌握新媒體技術(shù)為政工工作提供方便，工作效率低下。另外，因?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)低，他們價值觀自然而然和年輕一代教職工相左，兩個群體價值觀的沖突會無形中阻礙政工干部和教職工交流溝通[4]。

第二，政工干部普遍缺乏憂患意識。教職工隊伍素養(yǎng)問題直接關(guān)乎高校教育質(zhì)量。然而目前一部分政工干部缺乏憂患意識，對教職工存在的各種追求名利行為視而不見，或者認(rèn)為事不關(guān)己高高掛起，不愿意去得罪人。在這樣的思想指導(dǎo)下，他們的思想政治工作往往都成了一種形式。

第三，年齡較大工作刻板。年齡大理解能力下降，不能很好地掌握現(xiàn)代高校管理制度，讓自身和制度存在深刻的矛盾沖突，這會在一定程度上影響政工干部工作效果。例如，缺乏政工工作的人文意識，在工作中容易偏激，用不合時宜的規(guī)矩去衡量現(xiàn)代高校教職工，必然會導(dǎo)致教職工的普遍抗拒。

三、高校工會政工干部創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)與提升方案

（一）高校層面

第一，提高政工工作重視程度。這是保證政工干部獲得創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件。只有高校管理者看到政工工作價值，認(rèn)識到其創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，才會積極著手去展開培養(yǎng)工作。一旦高校管理者重視政工工作后，會合理看待政工干部老齡化問題，會積極在隊伍中融入年輕一代，有效解決老年政工干部工作上的不足。同時也會充分利用他們經(jīng)驗(yàn)多、教學(xué)技術(shù)強(qiáng)等特點(diǎn)，來對教職工展開必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，解決政治思想工作虛浮不具體的問題。最為主要的是，在年輕政工干部的帶動下，會提升老齡政工干部創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的積極性，形成一定的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，制定系統(tǒng)的激勵制度。高校管理者需要明白激勵制度的具體作用，善于利用物質(zhì)、精神激勵去影響政工干部，讓他們在做好本職工作的基礎(chǔ)上自發(fā)提升創(chuàng)新素養(yǎng)。鑒于政工工作的特殊性，需要管理者能夠聯(lián)合思想政治教師以及教育行業(yè)專家來為其建立具體的評價指標(biāo)，將政工干部的工作績效科學(xué)地反映出來，并可以和具體的激勵對接，做到獎勤罰懶。在激勵中，明確提出創(chuàng)新素養(yǎng)衡量指標(biāo)，并給出評價標(biāo)準(zhǔn)，讓政工干部認(rèn)真理解，把握自身創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)訴求，積極和管理者互動，獲得必要的培訓(xùn)。

第三，進(jìn)行行政監(jiān)督和民主監(jiān)督。管理當(dāng)局要分出一部分精力來對政工干部進(jìn)行必要的行政監(jiān)督，對其工作方式方法、工作績效進(jìn)行動態(tài)評價，并能夠定期帶領(lǐng)政工干部去學(xué)習(xí)和工作有關(guān)的法律，提升他們的法律意識。這樣可以保證他們創(chuàng)新工作的同時，不會和法律規(guī)定背道而馳。另外，管理當(dāng)局也要勇于創(chuàng)新，給政工干部提供個人學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠針對文筆、計算機(jī)、溝通等領(lǐng)域提供培訓(xùn)，讓他們寫出情感真摯的文章，穩(wěn)健地操作計算機(jī)，在和教職工的交流中達(dá)到思想教育的潤物無聲[5]。

第四，詳細(xì)調(diào)查形成創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)方案。首先，管理者需要讓政工干部認(rèn)識到創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性，了解其具體組成。其次，通過政工干部的日常工作表現(xiàn)、工作能力、工作方法等，對其本職工作能力進(jìn)行評價，能夠幫助他們找到自身短板。再次，認(rèn)真開展溝通交流，普遍采集政工干部對創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的意見和建議。然后，形成具體的培養(yǎng)方案。將方案反饋給政工干部，讓他們對其進(jìn)行再次確認(rèn)，之后進(jìn)入培養(yǎng)環(huán)節(jié)展開必要的培訓(xùn)。這其中最為關(guān)鍵一環(huán)是，能夠在后續(xù)工作中對受訓(xùn)后的政工干部工作表現(xiàn)、工作績效等展開評價，前后對比創(chuàng)新素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)行綜合評價，有利于下一步培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。

（二）政工干部層面

第一，政工干部要有自我學(xué)習(xí)能力，可以對接時代發(fā)展要求，積極學(xué)習(xí)信息化技術(shù)。首先，在日常工作中政工干部需要觀察分析政治思想工作對媒體、宣傳方法的基本要求，能夠積極學(xué)習(xí)其他高校政工工作優(yōu)點(diǎn)，看到信息化技術(shù)在思政工作中的優(yōu)勢，從而不斷激勵自己汲取現(xiàn)代管理知識，保證自己與時俱進(jìn)，可以和教職工同頻交流。其次，善于利用當(dāng)下新聞話題去引發(fā)教職工討論，并發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，將社會主義核心價值觀巧妙地融入教育工作中，讓教職工欣然受教。例如，前不久天津教師教育學(xué)生事件，從個人課堂紀(jì)律上升到學(xué)生人格甚至父母社會階層高度。這件事可以作為鮮活的政工教育素材加以利用，引發(fā)教職工熱議，并將國家的教育主張融合進(jìn)去，達(dá)成良好的教育結(jié)果[6]。

第二，提高自身的憂患意識。政工干部必須要時時刻刻警醒自己，要明白自身責(zé)任，要深刻認(rèn)識到政工工作的重要意義。政工干部需要積極走入教職工隊伍當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)教職工的思想狀態(tài)、行為模式，然后反思導(dǎo)致這樣的思想和行為的背后原因，提高思想政治教育的針對性。其中政工干部必須要遠(yuǎn)離“得罪人”的想法，要堅持“批評與自我批評”理念，敢于指出教職工當(dāng)中存在的不良思想和行為，達(dá)到振聾發(fā)聵的效果。

第三，要善于打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新政工工作，保證其具有的教育性、溝通性、激勵性、指導(dǎo)性、監(jiān)督性能夠充分發(fā)揮出來。做到這一點(diǎn)，首先需要克服年齡影響，要擁有年輕心態(tài)，既能保證秉公辦事也能做到靈活應(yīng)變。其次，要善于結(jié)合本職工作利用新媒體技術(shù)影響教職工，除了堅持宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想之外，還可以結(jié)合社會大環(huán)境融入是非觀，不斷調(diào)整教職工思想行為。

四、結(jié)語

綜上所述，高校工會政工干部創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，需要高校管理者、政工干部協(xié)同努力。高校管理者提供制度、技術(shù)、設(shè)備、培訓(xùn)，而政工干部本身則需要從思想、行為方面不斷規(guī)范自己，積極對接新時期高校管理機(jī)制，善于利用新媒體來擴(kuò)大思政教育陣地，引導(dǎo)教職工一同構(gòu)建教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、師德高尚的現(xiàn)代高校。

參考文獻(xiàn)：

[1]高珍.試論新形勢下高職院校政工干部隊伍的素質(zhì)培養(yǎng)[J].農(nóng)家參謀，2020（11）：217.

[2]顏榮龍.工會政工干部創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與提升探討[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2017（13）：242.

[3]新媒體環(huán)境下高校工會工作途徑創(chuàng)新探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（8）：68-69.

[4]左福民.淺議提高自身素質(zhì)做一名新時期合格政工干部[J].現(xiàn)代國企研究，2019（12）：441.

[5]陳洋.新時期政工干部思想政治學(xué)習(xí)的作用與意義[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2019（13）：82.

[6]陳逸飛.新時代政工思想政治工作創(chuàng)新探究[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2019（26）：63.

（責(zé)任編輯：張詠梅）