何旭元

摘要：目前我國(guó)的教育改革正在大力推行，不僅涉及傳統(tǒng)的學(xué)科，藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)改革也在穩(wěn)步的實(shí)行。但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生和教師受以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)如何在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下進(jìn)行高效的藝術(shù)類教學(xué)，是目前面臨的巨大難題。教師可以從激發(fā)興趣，培養(yǎng)技能，鞏固成果等方面進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)，本文就此進(jìn)行了相應(yīng)的討論。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;策略探究;藝術(shù)類

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-011

在進(jìn)行藝術(shù)類教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該意識(shí)到這一時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以興趣為主，所以教師可以在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā);其次在教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該意識(shí)到薛是的專業(yè)技能需要樂(lè)器彈奏來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練;此外教師還應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的考核，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果;最后教師還可以樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本文便對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行了討論，希望可以為大家提供參考。

一、利用課上活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行新時(shí)代背景下藝術(shù)類教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意到，傳統(tǒng)的藝術(shù)類教學(xué)過(guò)于局限于教材，同時(shí)由于對(duì)學(xué)生不放心，對(duì)課堂紀(jì)律把控過(guò)于嚴(yán)格，這在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生由此喪失了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)模式的單一以及教學(xué)活動(dòng)的無(wú)趣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降的主要原因，對(duì)此教師可以采用多樣教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以首先結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生講述一系列藝術(shù)類知識(shí)教師還可以展現(xiàn)我國(guó)的藝術(shù)史，分別從音樂(lè)，舞蹈，樂(lè)器等方面進(jìn)行全方位的講述，在教學(xué)時(shí)教師還可以結(jié)合思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師在教學(xué)時(shí)，可以采用知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，隨后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，展示相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，教師還可以采用卡片類教學(xué)教學(xué)法，教師發(fā)放相關(guān)的知識(shí)卡片，隨后提供相關(guān)的藝術(shù)類關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)所獲得信息進(jìn)行卡片的展示，通過(guò)相關(guān)的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

二、利用樂(lè)器教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技能

在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，我們還應(yīng)該意識(shí)到樂(lè)器是教學(xué)中必不可少的，但是很多學(xué)校由于教學(xué)條件限制等原因在一定程度上導(dǎo)致相關(guān)樂(lè)器教學(xué)的缺失，學(xué)生的專業(yè)技能并不能得到相關(guān)的提升。同時(shí)由于樂(lè)器的缺乏，學(xué)生只能抽象的了解相應(yīng)的理論，一些學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)十分有限導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，對(duì)此教師可以結(jié)合樂(lè)器進(jìn)行直觀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。教師可以在講述鋼琴演奏的過(guò)程中，結(jié)合鋼琴這種樂(lè)器進(jìn)行講述，對(duì)踏板，琴錘，琴鍵等知識(shí)進(jìn)行講述，教師還可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示，向?qū)W生講述鋼琴的演奏技巧，對(duì)輪指，和弦，大跳等知識(shí)技能進(jìn)行講解，隨后教師還可以讓學(xué)生借助樂(lè)器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演奏，教師進(jìn)行指導(dǎo)，在教學(xué)之余教師還可以播放相關(guān)的綜藝節(jié)目《國(guó)樂(lè)盛典》培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，此外校方為更好的進(jìn)行教學(xué)，可以加大資金的投入，為高效的藝術(shù)類教學(xué)創(chuàng)造一定的便利條件。

三、設(shè)置考核機(jī)制，鞏固學(xué)習(xí)成果

在進(jìn)行藝術(shù)類教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力不能僅僅要重視課上，也要重視課下，學(xué)生的自我控制能力相對(duì)欠缺，所以在教學(xué)時(shí)教師還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然在實(shí)行的過(guò)程中也應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)相關(guān)的機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為日后教學(xué)創(chuàng)造便利。在設(shè)置相關(guān)考核機(jī)制時(shí)，教師可以向?qū)W生規(guī)定每天的練習(xí)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生借助微課模式將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋，教師將學(xué)生的情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)匯總，執(zhí)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師還可以在實(shí)行了一段這種監(jiān)督模式之后，讓學(xué)生對(duì)自身的收獲進(jìn)行表述，師生之間相互交流，改進(jìn)監(jiān)督方式，同時(shí)教師還可以為自己設(shè)立教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，以身作則鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師還可以設(shè)置意見(jiàn)箱，采納切實(shí)可行的意見(jiàn)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

四、進(jìn)行相關(guān)競(jìng)賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在進(jìn)行藝術(shù)類教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意到，只有競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)才能充滿活力，教師在進(jìn)行學(xué)生時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比拼，教師可以設(shè)置比拼的內(nèi)容，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利，通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，注意小組實(shí)力之間的平衡，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行相互提問(wèn)，教師作為裁判，進(jìn)行知識(shí)積分制，答對(duì)內(nèi)容加一分，通過(guò)這種模式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教學(xué)時(shí)教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)器比拼，可以讓學(xué)生進(jìn)行演唱，舞蹈等方面的技能展示，教師做出相應(yīng)的評(píng)判，還可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨后教師選出表現(xiàn)較好的學(xué)生，進(jìn)行贊揚(yáng)，通過(guò)這種方法樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師還可以和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭監(jiān)督，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，在進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)類教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意選擇適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，利用活動(dòng)活躍課堂的教學(xué)氣氛，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利;隨后教師還應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的樂(lè)器，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧的培養(yǎng)，隨后教師還可以設(shè)置相對(duì)合理的監(jiān)督機(jī)制，鞏固學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)成果;隨后教師還應(yīng)意識(shí)到有競(jìng)爭(zhēng)才能進(jìn)步，所以可以適當(dāng)進(jìn)行課上競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造一定的便利。

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湖南文理學(xué)院