吳秋暉

摘要：隨著我國德育教育政策的不斷落實和推進，教育已經(jīng)成為當今基礎(chǔ)教育的重要組成部分。德育教育是伴隨著新課改而發(fā)展起來的一門學科，并且已經(jīng)成為小學教育的重要內(nèi)容，語文教育以培養(yǎng)人才為主要目標。因此小學德育實效較差。基于此文章結(jié)合小學德育存在的問題，對如何提高小學德育實效作了初步探討。

關(guān)鍵詞：新課改;小學德育;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-207

引言

小學生是我國教育教學的重要組成部分。小學生的認知能力和判斷能力也因各種原因受到限制，并且道德品質(zhì)、生活目標、價值觀念等尚未成熟，導致小學德育滯后的主要原因有：教師對德育對學生成長與發(fā)展的重要性認識不足，家長對學生品德發(fā)展的重視程度不夠，教師的教育評價不完善。小學生德育教育的本質(zhì)與現(xiàn)狀如不改善，德育教育的目標將難以實現(xiàn)。

一、新時期小學德育工作的困難

1.德育觀念淡薄

如今，盡管德育的思想在教育界廣為流傳，但是在實際的小學德育教學中，卻沒有得到應有的重視。因此，例如，在小學課程中，德育教育所占比例相對較低，通常一周只有一次或兩次，有時由于考試或老師的不同而被取消。當前小學教育的形式基本上是采取傳統(tǒng)的教育形式，即以教師為課堂的主體，以學生為主體，以“滿堂灌”的方式進行教育;全面忽視小學生的主體性和德育實踐的重要性，嚴重影響了德育事業(yè)的發(fā)展。

2.學校德育教育和家庭德育教育相矛盾

不同的外部環(huán)境影響了小學生的健康成長，尤其是小學生的心理發(fā)展還處于初級階段，價值觀受不同環(huán)境影響較大。當前，學校在學生價值觀和學生的內(nèi)在素質(zhì)方面處于領(lǐng)先地位。但不可否認的是，學校綜合教育、家庭與社會的融合還處在起步階段，對學校德育教育產(chǎn)生了負面影響，阻礙其積極作用的發(fā)揮。

3.學校德育教育和學生實踐活動相矛盾

目前小學德育教育與學生的實踐活動并不匹配。德育教育的核心是開展實踐活動。當前我國德育教育缺乏常規(guī)的實踐活動，學生的思想德育教育比較薄弱。很多教師不懂科學的教育方法，只在教材內(nèi)容中照本宣科地理解德育內(nèi)容，造成學生雙重人格和逆反心理。

二、學校對小學德育教育實效性的影響

1.加強學生對德育教育的認識

在學校的教育中，學生們對德育教育缺乏正確的認識。在教育的大背景下，要重視德育教育，加強學生對德育教育的認識，不斷進行社會實踐，使各個方面的有效結(jié)合，促進小學生的全面健康發(fā)展。

2.提高學生德育教育的實踐性

通過實施德育教育，才能不斷地提高學生對德育教育的認識與實踐。小學教師可以組織各種實踐活動，不斷提高對德育實踐性的認識，成為真正的德智體美全面發(fā)展的人。

三、提高新時期小學德育工作實效性的對策

1.將學校教育和家庭教育，社會教育相結(jié)合

學校、家庭、社會三者共同參與德育教育，形成完整的德育教育模式。三個方面必須共同努力，相互協(xié)調(diào)，才能不斷加強德育工作，使學生的德育價值得到不斷提高。老師應主動上門，經(jīng)常與家長溝通，將家庭教育和學校教育聯(lián)系起來，在德育上與家長達成共識：家長在日常生活中要注意言行、小學生的心理健康和培養(yǎng)孩子責任感等方面。唯有如此，才能將家庭、社會和學校的德育教育融為一體，使學生在人生的各個階段都能得到良好的德育教育，避免正面教育與負面家庭生活的沖突，形成學生的雙重性格。

2.增強學生的個體性德育教育

因材施教是教育的最高境界。每一個學生都用同樣的方法進行德育教育，結(jié)果往往會大相徑庭。每個學生的出生條件、生活環(huán)境和家庭教育都不一樣，往往形成了不同的性格特征。為此，教師在對小學生進行德育教育時，應根據(jù)小學生的個性特點，要因材施教，要根據(jù)每一位學生的特點進行正確的德育教育。

3.老師要用言行影響學生的品行

新形勢下，要做一個優(yōu)秀的德育教師，必須不斷地學習。身為一名小學德育教師，不斷更新自己的知識儲備，要用自己的言行去影響學生的行為，提高學生的道德修養(yǎng)，就必須想方設(shè)法開展教育培訓工作，不斷提高自己，使自己更優(yōu)秀，更有吸引力。為了達到這個目的，教師必須從根本上做到以下兩點：

第一，積極反思。人人都有缺點，在工作中也會犯錯，但只要以負責的態(tài)度面對錯誤，敢于思考，真正地把反思作為提高自己業(yè)務水平的一個必要環(huán)節(jié)，并結(jié)合實際去鍛煉勇氣，總而言之，會找到更好的德育方法，在小學德育中取得最佳效果，提高學生素質(zhì)，取得最佳的德育教育效果。

第二，不斷學習。在社會不斷發(fā)展進步的今天，作為小學教師，通過學習不斷提高自己的專業(yè)知識，既是實現(xiàn)德育教育的重要途徑，也是豐富其他學科知識的重要途徑。

4.用靈活多樣的德育教學形式開展教學

根據(jù)學生學習心理特點，教師應采取不同的德育形式，以達到德育目的。對于小學生來說，生活化教學不僅可以提高理解能力、吸引注意力，還可以激發(fā)學生的好奇心、保持興趣。就教材內(nèi)容而言，引導學生談論自己或熟悉的同學、朋友，是對學生德育教育的極大鼓勵。

5.通過構(gòu)建良好的班紀班風來促進學生全面發(fā)展

學生們喜歡表現(xiàn)自己，證明他們比別人好。以小學德育教師為例，應充分利用小學生的心理特點，鼓勵其健康成長，促進其競爭學習，提高其綜合素質(zhì)。此外，教師要減少學生的作業(yè)，給學生更多的時間，發(fā)現(xiàn)并關(guān)心他們的興趣，豐富學生的學習生活。

結(jié)語

綜上所述，在新時期背景下，小學德育教育是一個綜合性、系統(tǒng)性的工程。德育教育中，教師應該給予學生足夠的耐心和信任，不斷提高學生的道德認知水平和道德素質(zhì)。作為德育的重要實施者，學校應不斷發(fā)展、與時俱進，培養(yǎng)學生的個性，使德育與學生的全面教育相融合。

參考文獻

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