傅娣

【摘? ? 要】隨著教學(xué)改革不斷向前推進(jìn)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展局勢(shì)，在不斷為社會(huì)輸送多能復(fù)合型人才的同時(shí)，通過(guò)造型藝術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用，逐漸提高學(xué)生在視覺(jué)藝術(shù)審美方面的獨(dú)特創(chuàng)新實(shí)踐能力。造型藝術(shù)運(yùn)用于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)形象設(shè)計(jì)和顏色運(yùn)用有獨(dú)特的感悟，而且在不斷進(jìn)行動(dòng)畫(huà)人物造型的過(guò)程中，也能夠更好地凸顯動(dòng)畫(huà)片制作的靈魂，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，敢于借鑒成功影視作品的藝術(shù)形式，逐漸形成自身獨(dú)特的個(gè)性化造型藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】造型藝術(shù)? 動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)? 實(shí)踐運(yùn)用? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.181

造型藝術(shù)是動(dòng)畫(huà)角色造型中的重要表現(xiàn)形式，不斷通過(guò)形象的抽象描述，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)以及內(nèi)心的獨(dú)特造型設(shè)計(jì)形成獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而讓動(dòng)畫(huà)造型充分反映動(dòng)畫(huà)形象獨(dú)有的性格、特點(diǎn)和內(nèi)心變化，在不斷對(duì)外形特征進(jìn)行有效設(shè)計(jì)的過(guò)程中體現(xiàn)造型藝術(shù)的精神內(nèi)涵。在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)藝術(shù)手段的不斷表現(xiàn)，讓教學(xué)實(shí)踐更加趨于教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有效運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用線(xiàn)條雕塑出逼真的動(dòng)畫(huà)形象。在與社會(huì)發(fā)展相連接的過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的造型藝術(shù)作為中間橋梁，逐漸讓學(xué)生發(fā)揮自身個(gè)性化的動(dòng)畫(huà)繪制潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

為了更好地讓學(xué)生通過(guò)造型藝術(shù)形成重要的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師在課堂教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，將具有獨(dú)特藝術(shù)形態(tài)和感染力的造型進(jìn)行有效的實(shí)踐運(yùn)用，從而在符合實(shí)際造型目標(biāo)的過(guò)程中體現(xiàn)藝術(shù)形象重要的實(shí)踐價(jià)值。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是教師和學(xué)生共同合作，不斷對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探究、互動(dòng)、探索的重要教學(xué)過(guò)程。教師在不斷運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，也能更好地將社會(huì)發(fā)展需求與學(xué)生的人才培養(yǎng)方向進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而讓課堂教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際要求，教師創(chuàng)建多樣化的課堂內(nèi)容，從而為動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課堂帶去不同的色彩。

（一）以生為本的教學(xué)理念

教師作為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂的靈魂，應(yīng)當(dāng)有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的自信，并不斷在解決實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，逐漸使動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。突出學(xué)生在課堂中的主體性，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，從而讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷運(yùn)用、整合和設(shè)計(jì)更好地符合社會(huì)實(shí)踐的要求，也能夠在激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐領(lǐng)悟的過(guò)程中，更好地通過(guò)造型藝術(shù)實(shí)現(xiàn)繪制技法和制作流程的優(yōu)化構(gòu)建更加合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（二）造型藝術(shù)在教學(xué)中的重要性

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用提升學(xué)生的審美意識(shí)，并在塑造不同完美形象的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)有效的色彩搭配以及重要的外形設(shè)計(jì)，凸顯動(dòng)畫(huà)造型的主要生命力。造型藝術(shù)在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有著重要的意義，它不僅能夠讓學(xué)生從藝術(shù)角度思考動(dòng)畫(huà)造型的重要內(nèi)涵，也能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作更好地刻畫(huà)符合實(shí)際需要的重要?jiǎng)赢?huà)形象，從而提高造型藝術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力。在不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行自主繪畫(huà)造型藝術(shù)總結(jié)，在不斷探索中提高自主實(shí)踐效果。

（三）造型藝術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用環(huán)境

教師在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在提高自身動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)能力技巧和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中更好地將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。造型藝術(shù)在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，需要教師具備一定的造型藝術(shù)專(zhuān)業(yè)能力，不斷通過(guò)動(dòng)畫(huà)繪畫(huà)設(shè)計(jì)以及良好的實(shí)踐應(yīng)用提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓造型藝術(shù)為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供必要的教學(xué)環(huán)境。

二、造型藝術(shù)在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，將造型藝術(shù)重點(diǎn)部分進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)，在不斷構(gòu)建教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐運(yùn)用策略的過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)不斷地進(jìn)行造型設(shè)計(jì)逐漸形成對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特思考角度。在對(duì)動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)內(nèi)涵進(jìn)行獨(dú)特角度分析的過(guò)程中，也能夠更好地提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從而在思維拓展中提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（一）從興趣出發(fā)，注重造型藝術(shù)的運(yùn)用

教師在不斷注重教學(xué)過(guò)程、深化學(xué)生課堂體驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為動(dòng)畫(huà)教學(xué)中造型設(shè)計(jì)的重要教學(xué)開(kāi)端，并能夠與學(xué)生進(jìn)行積極的交流和溝通，從而了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，更好地對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新穎的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的學(xué)科需要和實(shí)際心理需要，在不斷進(jìn)行造型設(shè)計(jì)和造型線(xiàn)條的應(yīng)用中提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重造型藝術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，更好地提高學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)內(nèi)涵。

（二）從不同情境中自主探究，培養(yǎng)實(shí)踐能力

隨著科技的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)行業(yè)在不斷進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中逐漸對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。為了能夠更好地讓學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的有效連接，需要教師在課堂教學(xué)中注重對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的強(qiáng)化，進(jìn)而在提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)繪畫(huà)技術(shù)和審美藝術(shù)的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在運(yùn)用造型藝術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂教學(xué)，從而能夠通過(guò)造型藝術(shù)的有效情境展開(kāi)，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)抽象思維進(jìn)行直觀(guān)的表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）結(jié)合造型成功案例，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行造型藝術(shù)實(shí)際作品的實(shí)踐活動(dòng)，在不斷進(jìn)行學(xué)科交流的同時(shí)，教師也能夠結(jié)合實(shí)踐造型成功案例進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)。讓學(xué)生能夠?qū)υ煨驮O(shè)計(jì)的特點(diǎn)進(jìn)行有效捕捉，從而在感悟不同造型刻畫(huà)的過(guò)程中更好地符合整體美術(shù)風(fēng)格，在教學(xué)實(shí)踐中更好地抓住造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

造型藝術(shù)在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的不斷實(shí)踐探索，不僅能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)提供必要的教學(xué)方向，也能夠在拓展學(xué)生思維空間的同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的藝術(shù)形象整體性建構(gòu)。教師應(yīng)該促使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有多層次內(nèi)涵的形象造型，在進(jìn)行靈活教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

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