高亞

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議提出：美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，造型和表現(xiàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與美術(shù)造型課堂相融合，有利于學(xué)生感受更生動(dòng)、更豐富、更有趣的藝術(shù)展示，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)“美”與“趣”

具有低齡化特征的小學(xué)生普遍存在一種對(duì)未知世界的向往，這種心理變化是非常短暫但又強(qiáng)烈的，如果能很好的抓住這一契機(jī)，會(huì)不失時(shí)機(jī)地喚起學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、多彩的顏色以及逼真的聲音可以刺激學(xué)生的多種感官。教師可以充分利用信息技術(shù)手段，在小學(xué)美術(shù)課堂運(yùn)用各種造型活動(dòng)、游戲、比賽等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。在執(zhí)教《花格子小?！芬徽n中，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作了動(dòng)畫(huà)《花格子城堡王國(guó)禮服設(shè)計(jì)大賽》的視頻：國(guó)王向全體學(xué)生發(fā)出號(hào)召，王國(guó)將舉行花格子禮服設(shè)計(jì)大賽，邀請(qǐng)全體學(xué)生作為設(shè)計(jì)師參加比賽，如圖1所示。課伊始，趣已生。豐富有趣的動(dòng)畫(huà)及內(nèi)容讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感受上迅速進(jìn)入情境，對(duì)設(shè)計(jì)大賽充滿了好奇和向往，學(xué)生帶著極大的熱情和興趣，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的美感與樂(lè)趣。

二、拓寬資源，探索新知，創(chuàng)新課堂“教”與“學(xué)”

（一） 利用多媒體直觀性提升“教”法

學(xué)生造型能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，造型能力的形成是利用豐富的美術(shù)語(yǔ)言塑造物體特有的形象。利用多媒體的直觀性，教師自行開(kāi)發(fā)的教學(xué)課件結(jié)合美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行演示，有助于抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得更加直觀且形象。如在《花格子小?！犯褡拥脑O(shè)計(jì)方法教學(xué)中，首先通過(guò)動(dòng)畫(huà)介紹格子設(shè)計(jì)的基本方法，然后利用多媒體圖片互補(bǔ)性展示，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用線條的方向、線條的變化、線條的排列組合來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意格子，如圖2所示。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)展示及直觀的圖片演示，把枯燥的知識(shí)變得有趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，突破教學(xué)重點(diǎn)。在格子涂色訓(xùn)練形成花格子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同樣通過(guò)直觀性的媒體展示。選取屏幕上顏色盒子中的不同色彩系列，讓學(xué)生感受不同的顏色搭配所產(chǎn)生的畫(huà)面效果，如單色、雙色、混色、鄰近色、對(duì)比色等等，體會(huì)色彩的多樣性及搭配方法，如圖3所示。利用多媒體技術(shù)的直觀性和簡(jiǎn)便操作來(lái)輔助教學(xué)，不僅大大提高了教學(xué)效果，也使教師教的更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快。

（二） 操作型微課示范，挖掘新“學(xué)法”

短小精悍的微課，定位明確、針對(duì)性強(qiáng)、操作靈活，為學(xué)習(xí)者提供了一種便捷高效的學(xué)習(xí)方式，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的再梳理，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在美術(shù)造型教學(xué)中巧用微課，可以讓教學(xué)過(guò)程更加新穎。學(xué)生可以根據(jù)自身的掌握情況，遇到困難時(shí)可以再次觀看視頻，強(qiáng)化薄弱知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力。

三、欣賞評(píng)價(jià)，強(qiáng)化表達(dá)，促進(jìn)課后“評(píng)”與“思”

信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的評(píng)價(jià)與展示環(huán)節(jié)同樣可以發(fā)揮作用，美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)是鞏固和強(qiáng)化新知識(shí)的重要過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，教師則對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行分析、更正，提高學(xué)生的審美能力。信息技術(shù)在美術(shù)課堂的一大優(yōu)勢(shì)是能夠及時(shí)展示和反饋學(xué)生的作品，如授課助手、希沃、小影等軟件，及時(shí)將學(xué)生的作品拍成圖片進(jìn)行編輯，甚至配樂(lè)做成視頻上傳至黑板，既方便快速又能面向全體學(xué)生進(jìn)行欣賞點(diǎn)評(píng)。如在《花格子小?！吩u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將學(xué)生完成的作品放在展示臺(tái)上，教師通過(guò)視頻軟件拍攝并編輯配樂(lè)，投影到黑板，能清晰地展現(xiàn)所有作品，供大家欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，再通過(guò)投票評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。學(xué)生不僅能夠讓自己的作品在課堂上展示認(rèn)可，還能吸收其他人的意見(jiàn)進(jìn)行反思和改進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中充滿期待，獲得了滿足感。

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)造型課堂的整合和有效運(yùn)用，是人與技術(shù)、技術(shù)與內(nèi)容在課堂中的整合，從而達(dá)成師生、內(nèi)容、信息技術(shù)等各方面的相互作用，培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使“美術(shù)造型”表現(xiàn)教學(xué)呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采。

（作者單位：華中師范大學(xué)附屬梧桐湖學(xué)校）