方鵬 彭志強(qiáng)

1前言

2020年春，為應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情的影響，教育部號(hào)召“停課不停學(xué)、停課不停教”，我國(guó)高校在短時(shí)間內(nèi)組織了有史以來(lái)規(guī)模最大、人數(shù)最廣、學(xué)科最多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[1]。相較于傳統(tǒng)學(xué)科，高校體育教學(xué)在本次疫情期間受到較大沖擊。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的彈性學(xué)習(xí)方法和可重復(fù)性學(xué)習(xí)模式很適合體育教學(xué)的要求，同時(shí)也是大學(xué)體育教學(xué)改革中解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)、差異性學(xué)習(xí)的發(fā)展主旋律[2]。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)本身的穩(wěn)定性和其是否被學(xué)習(xí)者所接受采納成了高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)科開(kāi)發(fā)速度極快，這些研究也大多集中在為英語(yǔ)、語(yǔ)文等傳統(tǒng)學(xué)科提出課堂解決方案，并努力建構(gòu)模型以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，體育類學(xué)科的研究較少，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)幾乎沒(méi)有。故本文試圖采用TAM模型，對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行線上體育課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的作用，更好達(dá)到學(xué)科教學(xué)目的的要求，突出專業(yè)的模塊方向的特色培養(yǎng)，以期網(wǎng)絡(luò)學(xué)科平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生體育能力提供參考價(jià)值。

2技術(shù)接受模型與理論模型

2.1技術(shù)接受模型

1989年，Davis提出了技術(shù)接受模型（technology acceptance model， TAM），主要用于分析和評(píng)估事物和技術(shù)對(duì)用戶的影響力的模型，關(guān)注于事物和技術(shù)的特征對(duì)其使用的影響。該模型理論具體說(shuō)明了感知有用性和感知易用性對(duì)技術(shù)及產(chǎn)品的影響程度有所不同，相較于感知易用性，感知有用性與使用意愿的關(guān)系更為直接。

2.2研究理論模型

綜合上述理論基礎(chǔ)和相關(guān)假設(shè)，本研究以技術(shù)接受模型為基礎(chǔ)，建立學(xué)生對(duì)高校體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科接受度的使用意向主要受到感知有用性和感知易用性的影響的模型。

3體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科開(kāi)展現(xiàn)狀

3.1國(guó)內(nèi)高校體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科開(kāi)展現(xiàn)狀

中國(guó)大學(xué)MOOC（www.icourse163.org）是由網(wǎng)易與高教社共建的在線教育平臺(tái)，承接教育部國(guó)家精品開(kāi)放學(xué)科任務(wù)，向公眾提供中國(guó)國(guó)內(nèi)知名高校的MOOC學(xué)科[3]。2014中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上線，是國(guó)內(nèi)具有完整教學(xué)模式的平臺(tái)之一，其運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)和教學(xué)資源豐富，對(duì)其網(wǎng)站中體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，具有體現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科開(kāi)展現(xiàn)狀的代表性[4]。

3.1.1體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科種類和數(shù)量調(diào)查

在中國(guó)大學(xué)MOOC首頁(yè)的搜索“體育”，能尋找到313條相關(guān)信息。其中作為體育專業(yè)學(xué)科包含有《體育保健學(xué)》、《體育教學(xué)論》等，同時(shí)平臺(tái)具有面向廣大在線大學(xué)生開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)科，例如舞蹈、游泳、乒乓球等常規(guī)體育項(xiàng)目。其中作為教育部國(guó)家精品在線開(kāi)放學(xué)科的體育學(xué)科有10門。體育類學(xué)科種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他學(xué)科，而學(xué)科也傾向于體育專業(yè)學(xué)生。

3.1.2體育類網(wǎng)絡(luò)學(xué)科選課人數(shù)調(diào)查

通過(guò)調(diào)查，中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科選課人數(shù)同樣遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。從國(guó)家精品學(xué)科選課人數(shù)上，運(yùn)動(dòng)與健康作為選課人數(shù)最多的體育學(xué)科和平臺(tái)上火熱的公共學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科存在差距，同時(shí)部分火熱國(guó)家精品學(xué)科能超過(guò)體育國(guó)家精品學(xué)科選課人數(shù)總和。

4對(duì)應(yīng)措施

4.1設(shè)計(jì)適合體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科平臺(tái)

截止到2016年12月，國(guó)內(nèi)主流高校體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科平臺(tái)共開(kāi)設(shè)779門體育學(xué)科。所有平臺(tái)體育學(xué)科總數(shù)占全部在線學(xué)科總和的1.65%，遠(yuǎn)高于世界知名MOOC平臺(tái)Coursera相同指標(biāo)的占比（Coursera體育學(xué)科總數(shù)占全部在線學(xué)科總數(shù)的約0.97%）[5]。從調(diào)查中可以看出中國(guó)高校對(duì)待體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科比較重視，但是在平臺(tái)用戶上存在感很低。

結(jié)合TAM模型分析體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科影響因素，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)得到有機(jī)的結(jié)合，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的可訪問(wèn)性，穩(wěn)固系統(tǒng)，減少死鏈接和打不開(kāi)的情況，提升體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的訪問(wèn)速度，增強(qiáng)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的用戶體驗(yàn)

4.2通過(guò)TAM模型的有機(jī)結(jié)合才達(dá)到誠(chéng)然意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

2016年中國(guó)國(guó)家體育總局在《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中重點(diǎn)提出“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的成長(zhǎng)方針，為中國(guó)體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的發(fā)展提供政策上面的大力支持[6]。因此推進(jìn)通過(guò)ATM理論來(lái)分析人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教育培養(yǎng)學(xué)生提供參考價(jià)值。

基于TAM理論在高校體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科中的應(yīng)用，提高體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)感，如集合本校體育特色，借鑒國(guó)內(nèi)外的有益經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的導(dǎo)航性，配置根據(jù)不同人愛(ài)好導(dǎo)向的板塊，根據(jù)高校學(xué)生自身愛(ài)好設(shè)計(jì)導(dǎo)航條;創(chuàng)新的教學(xué)模式。TAM模型在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用促使大學(xué)生進(jìn)行自主選擇時(shí)間、教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的積極性，學(xué)習(xí)、研究并在線完成考試。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美，關(guān)北光.基于疫情快速構(gòu)建在線學(xué)科的方法——以《體育學(xué)科與教學(xué)論》為例[J].文體用品與科技，2020（07）：122-123.

[2]鄧杰.構(gòu)建普通高?；@球網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的理論研究[D].蘇州大學(xué)，2007.

[3]中國(guó)大學(xué) MOOC[DB /OL].https：//www.icourse163.org/.

[4]易成林.基于評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)下體育類國(guó)家精品在線開(kāi)放學(xué)科的研究[D].華南理工大學(xué)，2020.

[5]劉建剛.我國(guó)高校體育教育在線學(xué)科實(shí)踐現(xiàn)狀研究——對(duì)MOOC熱潮的審視[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（02）：114-116.

[6]陳仔，向程菊.中國(guó)體育院校網(wǎng)絡(luò)在線體育學(xué)科開(kāi)展現(xiàn)狀[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2021，29（02）：85-87+99.

課題項(xiàng)目名稱：2019年院級(jí)“質(zhì)量工程”教研類項(xiàng)目

（安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院 安徽省合肥市 230012）