中國(guó)共產(chǎn)黨；中國(guó)大學(xué)；馬克思主義底色 1840年英國(guó)人用鴉片和堅(jiān)船利炮炸開了中國(guó)封閉的大門，從此中國(guó)開始了一段屈辱的半殖民地半封建社會(huì)的歷史。農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)洋務(wù)派、資產(chǎn)階級(jí)各個(gè)派別都提出了不同的救亡主張并進(jìn)行了實(shí)踐，然而終是沒能挽救民族國(guó)家于水火之間，廣闊的中國(guó)大地受侵略受壓迫的程度反而日益加深了。 十月革命一聲炮響，給中國(guó)送來(lái)了馬克思主義，為久經(jīng)苦難的中國(guó)人民指明了一條全新的道路。在偉大思想的指引下，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了！有了科學(xué)思想的指導(dǎo)，有了先

為；大學(xué)生；中國(guó)大學(xué)中圖分類號(hào)：G 806? ? ? ? ? ?學(xué)科代碼：040303? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.14036/j.cnki.cn11-4513.2023.01.007Abstract? ?Objective： To explore the types of internal and external exercise motivations， analyze the exercise behavior and anom

展。關(guān)鍵詞：中國(guó)大學(xué);本科生科研;文獻(xiàn)綜述中圖分類號(hào)：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）15-0073-04Abstract： In China， undergraduate research is an important part of undergraduate education， which is of great significance for improving the quali

【內(nèi)容摘要】中國(guó)大學(xué)國(guó)際傳播能力是“雙一流”建設(shè)成效的重要體現(xiàn)。2021年中國(guó)大學(xué)海外網(wǎng)絡(luò)傳播力具有社交平臺(tái)建設(shè)力度加強(qiáng)、賬號(hào)活躍度顯著提升、海外網(wǎng)絡(luò)傳播力綜合指數(shù)基本呈正態(tài)分布、學(xué)術(shù)成果與文化議題成傳播亮點(diǎn)的特點(diǎn)。本文針對(duì)當(dāng)前中國(guó)大學(xué)海外社交平臺(tái)傳播效果差異化顯著、活躍度冷熱不均的現(xiàn)狀，提出進(jìn)一步提升中國(guó)大學(xué)海外網(wǎng)絡(luò)傳播的全球化、精準(zhǔn)化和分眾化表達(dá)，增強(qiáng)國(guó)際傳播的親和力和實(shí)效性的建議。【關(guān)鍵詞】“雙一流”;中國(guó)大學(xué);海外;網(wǎng)絡(luò)傳播力2021年5月31日，

005)一、中國(guó)大學(xué)模式命題的提出中國(guó)是世界上為數(shù)不多的教育自成體系的文化古國(guó)。根據(jù)可查的資料，中國(guó)大學(xué)教育活動(dòng)早在西周時(shí)期就開始了。但由于史料不足，一般認(rèn)為公元前124年創(chuàng)始于西漢武帝時(shí)候的太學(xué)是我國(guó)古代大學(xué)教育的發(fā)端。太學(xué)作為朝廷養(yǎng)士育才之所，實(shí)際上是古代的公立大學(xué)。太學(xué)在東漢時(shí)獲得較大發(fā)展，此后的多個(gè)朝代太學(xué)一度出現(xiàn)鼎盛，到唐宋達(dá)到極盛時(shí)期，之后走向衰落，南宋滅亡后被廢。元、明、清三代，國(guó)子監(jiān)變成教育管理最高機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是當(dāng)時(shí)最好的大學(xué)。中國(guó)古代除了

目組嘗試借助中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源引入課堂教學(xué)，借助信息化教學(xué)工具慕課堂，高效開展教學(xué)活動(dòng)，解決了“從慕課到課堂”的痛點(diǎn)問題。實(shí)行“課前—課中—課后”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了從線上到線下，然后再回到線上的混合式教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)并提升了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]材料力學(xué);混合式教學(xué)模式;中國(guó)大學(xué);MOOC;慕課堂[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437

詞】雙一流 中國(guó)大學(xué) 海外 網(wǎng)絡(luò)傳播力當(dāng)下，伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，搜索引擎和社交媒體的日?；瘽B透，互聯(lián)網(wǎng)成為中外民眾獲取信息的主要渠道以及重要的文化交流平臺(tái)。順應(yīng)媒體發(fā)展趨勢(shì)，海外網(wǎng)絡(luò)傳播力日益成為拓展中國(guó)文化影響力、推進(jìn)軟實(shí)力建設(shè)的一個(gè)重要方面。中國(guó)大學(xué)的海外網(wǎng)絡(luò)傳播力既是大學(xué)國(guó)際化的一個(gè)組成部分，也是國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略的重要部署。2018年，教育部等印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，高度重視“雙一流”大學(xué)建設(shè)戰(zhàn)略中高等教育綜合實(shí)力和國(guó)

史最好成績(jī)。中國(guó)大學(xué)在全球排名中取得的進(jìn)步是由其雄厚的科研實(shí)力推動(dòng)的。中國(guó)大學(xué)尤其在探索解決人類面臨的最緊迫問題的領(lǐng)域中表現(xiàn)突出。從QS的研究合作伙伴公司——愛思唯爾Scopus數(shù)據(jù)庫(kù)上來(lái)看：全球所有關(guān)于新型冠狀病毒的研究中，有11%是由中國(guó)大學(xué)進(jìn)行的。全球只有美國(guó)具有比中國(guó)更多的研究（26%）。在對(duì)地球未來(lái)發(fā)展的研究方面，中國(guó)大學(xué)的研究?jī)H次于美國(guó)。全球15%的環(huán)境科學(xué)研究是由中國(guó)大學(xué)進(jìn)行的，美國(guó)占19%。從論文平均引用次數(shù)來(lái)看，5篇全球最具影響力的新型冠

注。本文基于中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀分析進(jìn)行探究，首先分析了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的問題，然后分析了中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提高策略，從改革招生制度、完善課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才四方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：中國(guó)大學(xué);藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)改革DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.286隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各樣都在不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個(gè)新興的行業(yè)逐漸在社會(huì)中受到大家的歡迎的需

摘要：基于中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為核心進(jìn)行研究，先闡述藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的問題，然后以此為依據(jù)，對(duì)中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育展開深入思考，其內(nèi)容包含對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行創(chuàng)新、對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行完善和開拓藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新領(lǐng)域等，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。關(guān)鍵詞：中國(guó)大學(xué);藝術(shù)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)教育;重要意義一、中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀縱觀近幾年我國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀可看出，在實(shí)際教育中存在以下幾點(diǎn)問題：第一，培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)。在當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展背景下，很多新興行業(yè)的崛起都對(duì)

果。關(guān)鍵詞：中國(guó)大學(xué);MOOC;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);疫情;騰訊課堂1引言新型冠狀病毒肺炎的出現(xiàn)導(dǎo)致全國(guó)各個(gè)大學(xué)生無(wú)法開學(xué)。針對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情對(duì)高校正常開學(xué)和課堂教學(xué)造成的影響，教育部要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)服務(wù)支持帶動(dòng)下，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線

MOOC）.中國(guó)大學(xué)將為全球?qū)W生提供大量?jī)?yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課程，將在國(guó)際在線教學(xué)平臺(tái)上推廣大規(guī)模在線公開課程（MOOC）。Dozens11 of online courses offered by Chinese universities have joined global online education platforms like edX.org and coursera.org.中國(guó)大學(xué)提供的數(shù)十種在線課程已加入edX.org和coursera.org等

，文章主要對(duì)中國(guó)大學(xué)教育質(zhì)量加強(qiáng)方案進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究分析。【關(guān)鍵詞】中國(guó)大學(xué)? 教育質(zhì)量? 加強(qiáng)方案高等教育的質(zhì)量在很大程度上取決于高等教育評(píng)價(jià)的質(zhì)量。高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)代性，就是在當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)和高等教育發(fā)展現(xiàn)狀的背景下，高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)自身已有體系的揚(yáng)棄以及對(duì)高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施的理念、機(jī)制、過程等的創(chuàng)新和發(fā)展。確立起以評(píng)助學(xué)、以評(píng)促學(xué)、評(píng)學(xué)共軌的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，以更好回答如何對(duì)高等教育質(zhì)量共同發(fā)生作用并形成合力。一、更新教育理念，促進(jìn)質(zhì)量保障范式轉(zhuǎn)變教育

通識(shí)教育 中國(guó)大學(xué)作者簡(jiǎn)介：翟文忠，中國(guó)人民大學(xué)學(xué)術(shù)期刊社副研究員，法學(xué)博士，研究方向：教育管理。中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.318哈佛大學(xué)是美國(guó)通識(shí)教育的引領(lǐng)者，對(duì)國(guó)際通識(shí)教育的影響深遠(yuǎn)。哈佛大學(xué)能跟隨時(shí)代

麗華摘 要：中國(guó)大學(xué)通識(shí)教育建設(shè)的基本目標(biāo)已經(jīng)完成，主要表現(xiàn)為明確通識(shí)教育理念、形成通識(shí)教育基本規(guī)范、建立通識(shí)教育組織管理機(jī)構(gòu)。與此同時(shí)，中國(guó)大學(xué)通識(shí)教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)。復(fù)旦大學(xué)通過設(shè)立基本課程單元、組建教學(xué)共同體、落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)改革、建立“學(xué)術(shù)與行政緊密協(xié)作”的管理機(jī)制等舉措，建設(shè)具有復(fù)旦大學(xué)特色的中國(guó)大學(xué)通識(shí)教育體系。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;中國(guó)大學(xué);人才培養(yǎng)中國(guó)大學(xué)通識(shí)教育是自身教育傳統(tǒng)與國(guó)外教育理念相結(jié)合的產(chǎn)物。近代中國(guó)大學(xué)一直擁有“通才”教育

：最初拿到《中國(guó)大學(xué)1895—1995：一個(gè)文化沖突的世紀(jì)》（以下簡(jiǎn)稱《中國(guó)大學(xué)》）一書，眼光不自主地就聚焦到了此書的作者——加拿大籍許美德先生（Ruth Hayhoe）。一個(gè)外國(guó)人居然能如此詳盡細(xì)致的講述中國(guó)大學(xué)的歷史，預(yù)測(cè)中國(guó)大學(xué)的未來(lái)，探討中國(guó)大學(xué)在未來(lái)的21世紀(jì)對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)？知曉了許美德先生的個(gè)人經(jīng)歷之后，便頓感豁然開朗，并有預(yù)感本書一定是近期內(nèi)描述中國(guó)百年大學(xué)史頗有特色的不可多得之作[1]。關(guān)鍵詞：中國(guó)大學(xué);理想型;沖突《中國(guó)大學(xué)》的作者許美德先

識(shí)。關(guān)鍵詞：中國(guó)大學(xué)；共同治理；制度創(chuàng)新；文化自覺大學(xué)共同治理模式的意蘊(yùn)共同治理最早誕生于美國(guó)大學(xué)，其標(biāo)志是1966年美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)（AAUP）、美國(guó)教育委員會(huì)（ACE）和美國(guó)大學(xué)和學(xué)院董事會(huì)協(xié)會(huì)（AGB）聯(lián)合發(fā)布的《學(xué)院與大學(xué)治理聲明》。根據(jù)聲明，共同治理是指基于大學(xué)教師與行政部門雙方特長(zhǎng)的權(quán)力和決策的責(zé)任分工，它代表大學(xué)教師和行政人員共同工作的承諾。它包括兩條核心要義：在重大決策的過程中，賦予不同群體參與的機(jī)會(huì)；在特定領(lǐng)域的決策上，允許特定群體負(fù)主要

議。關(guān)鍵詞：中國(guó)大學(xué)；巡視問責(zé)；大學(xué)治理；扎根理論；質(zhì)性研究；文本分析法中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-0717（2018）04-0070-08收稿日期：2018-05-12基金項(xiàng)目：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中的紀(jì)律建設(shè)、德治禮序和權(quán)力配置協(xié)調(diào)機(jī)制研究”（15JZD044）；教育部人文社科項(xiàng)目“西南聯(lián)大辦學(xué)理念與世界高水平大學(xué)建設(shè)研究”（13YJC880019）；中國(guó)博士后科學(xué)基金第61批面上資助項(xiàng)目“

，設(shè)計(jì)出契合中國(guó)大學(xué)管理實(shí)踐需要的科研間接成本構(gòu)成體系，認(rèn)為科研間接成本應(yīng)包括設(shè)備成本、運(yùn)維成本、管理成本、科輔成本和績(jī)效成本5大類。最后，借助于專家訪談和問卷調(diào)查，通過因子分析對(duì)上述科研間接成本的構(gòu)成體系進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，細(xì)化了成本構(gòu)成分類并構(gòu)建其具體的計(jì)算函數(shù)。關(guān)鍵詞：科研間接成本;構(gòu)成;因子分析;中國(guó)大學(xué)科研間接成本是根據(jù)科研活動(dòng)的受益大小應(yīng)分?jǐn)偟酱髮W(xué)的成本。[1]隨著科學(xué)管理主義的興起，大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理已然成為大學(xué)改革的深水區(qū)。由于大學(xué)科研活動(dòng)的協(xié)作

學(xué)形式，并與中國(guó)大學(xué)的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了一定的對(duì)比，討論如何在回國(guó)教學(xué)工作中對(duì)美國(guó)教學(xué)的一些教學(xué)方法進(jìn)行借鑒，探討訪學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本科教學(xué)中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：公派訪學(xué)；美國(guó)大學(xué)；中國(guó)大學(xué)；教學(xué)對(duì)比中圖分類號(hào)：G40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）23-0067-03為了配合國(guó)家推進(jìn)西部大開發(fā)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，加大力度支持地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)高校專業(yè)課程教師的業(yè)務(wù)、語(yǔ)言能力，吸收、借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)教育理

：德語(yǔ)歌曲對(duì)中國(guó)大學(xué)德語(yǔ)課堂教學(xué)的作用不可小覷，除了有助于學(xué)生加固語(yǔ)言知識(shí)外，還可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們了解德國(guó)國(guó)情，有助培養(yǎng)學(xué)生移情能力及獨(dú)立人格等。本文將對(duì)此詳細(xì)闡述并給出詳細(xì)實(shí)例，探究如何選取適當(dāng)歌曲并最大化地發(fā)揮其可產(chǎn)生的作用。關(guān)鍵詞：德語(yǔ)歌曲;中國(guó)大學(xué);德語(yǔ)課堂;興趣;獨(dú)立人格;移情1 德語(yǔ)歌曲的類別德語(yǔ)歌曲有多種類別，其中主要有兒童歌曲、流行歌曲、廣告歌曲、樂隊(duì)歌曲、教學(xué)歌曲。兒童歌曲比較耳熟能詳?shù)挠小缎△{魚》《三個(gè)帶著低音提琴的中國(guó)人》

其中94所是中國(guó)大學(xué)，68所來(lái)自俄羅斯，印度65所，巴西61所，南非12所。在94所中國(guó)大學(xué)中，有89所大學(xué)都是本次“雙一流”建設(shè)大學(xué)，此外，上海師范大學(xué)、汕頭大學(xué)、深圳大學(xué)、福建師范大學(xué)和西交利物浦大學(xué)也進(jìn)入了前300名。按照地域分布情況看，94所中國(guó)大學(xué)中，來(lái)自北京的大學(xué)最多，有23所，江蘇14所、上海10所。河南、新疆、重慶、云南、浙江也各有1所學(xué)校入選。中國(guó)大學(xué)在學(xué)術(shù)界的國(guó)際地位比其他金磚國(guó)家高。4所中國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)獲得滿分。中國(guó)大學(xué)的畢業(yè)生比其

線開放課程 中國(guó)大學(xué) 改革啟示一、背景介紹2008年，幾位來(lái)自加拿大的學(xué)者首次提出“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”的概念，即“慕課”。但“慕課”的發(fā)展與興起，主要來(lái)源于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的推廣與應(yīng)用。2012年被譽(yù)為美國(guó)“慕課元年”，美國(guó)的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，先后出現(xiàn)了Udacity、CourseFa、edX三大學(xué)習(xí)平臺(tái)。Udacity是由斯坦福大學(xué)教授于2012年2月創(chuàng)辦的盈利性機(jī)構(gòu)，創(chuàng)立初衷是給各階層想學(xué)習(xí)的人帶來(lái)廉價(jià)的、高參與的高等教育。其特點(diǎn)是高交互性

外國(guó)大學(xué)總比中國(guó)大學(xué)好”的語(yǔ)境、世態(tài)中，辦學(xué)實(shí)力快速提升的中國(guó)大學(xué)“很受傷”，個(gè)中原因很多，但是不注重宣傳、不善于“吆喝”、不把面向世界范圍內(nèi)塑造良好形象、吸引優(yōu)質(zhì)生源作為辦學(xué)興校的看家本領(lǐng)、重要任務(wù)，無(wú)疑是最為重要的因素。換言之，與世界“一流大學(xué)”相比，我們的差距不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施、辦公條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)手段等硬實(shí)力上，更體現(xiàn)在形象塑造、傳播手段、大學(xué)精神的公眾認(rèn)同等軟實(shí)力上，而后者才是決定中國(guó)大學(xué)“木桶”盛水高度的“短板”。endprint

一帶一路”對(duì)中國(guó)大學(xué)國(guó)際交流與合作思維、使命以及模式的影響，探討了大學(xué)國(guó)際交流與合作對(duì)于推動(dòng)“一帶一路”沿線區(qū)域穩(wěn)定與繁榮、樹立中國(guó)正面形象以及打造國(guó)際親華環(huán)境所發(fā)揮的重要作用，并對(duì)大學(xué)如何開展國(guó)際交流與合作提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：“一帶一路”；中國(guó)大學(xué)；國(guó)際交流與合作“一帶一路” 是中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平于2013年9月和10月先后出訪哈薩克斯坦和印度尼西亞時(shí)提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”兩大構(gòu)想的簡(jiǎn)稱?！耙粠б宦贰笔俏覈?guó)高舉和平發(fā)

裂表現(xiàn)，如給中國(guó)大學(xué)帶來(lái)了學(xué)科傾向事后解釋、封建知識(shí)集權(quán)影響依舊、包容創(chuàng)新意識(shí)缺失等不良后果，在功利主義教育、文化演進(jìn)等因素中追溯割裂的根源。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)傳統(tǒng)；割裂；中國(guó)大學(xué)；創(chuàng)新性中圖分類號(hào)：G40-09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7615（2017）06-0001-05DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2017.06.001對(duì)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)這一起源于歐洲的現(xiàn)代觀念，在國(guó)內(nèi)常被學(xué)者教條式地套用于中國(guó)學(xué)界，或急切試圖構(gòu)建起一種令人向往的

圖解“中國(guó)大學(xué)MOOC”現(xiàn)狀截至2016年12月，中國(guó)大學(xué)MOOC累計(jì)注冊(cè)人數(shù)突破620萬(wàn)，累計(jì)選課人次突破2000萬(wàn)。數(shù)據(jù)顯示，本科學(xué)生人群最青睞慕課學(xué)習(xí)。討論也很熱烈，目前討論區(qū)每天的用戶發(fā)帖量維持在3000左右，平均一個(gè)發(fā)帖能夠引發(fā)1.77個(gè)評(píng)論和11.26個(gè)回復(fù)。還出現(xiàn)了課程“網(wǎng)紅”——武漢大學(xué)等高校合作推出的 “思政課”慕課，9門課程18個(gè)學(xué)期，累計(jì)學(xué)習(xí)者26.9萬(wàn)，同步SPOC校內(nèi)學(xué)生1.64萬(wàn)。累計(jì)注冊(cè)人數(shù)突破620萬(wàn)，累計(jì)選課人次突破200

摘 要：根據(jù)中國(guó)大學(xué)在世界大學(xué)科研論文質(zhì)量排行榜中的表現(xiàn)可以得出，已有少數(shù)中國(guó)大學(xué)躋身世界一流大學(xué)行列，但中國(guó)大學(xué)僅在學(xué)術(shù)生產(chǎn)力方面表現(xiàn)優(yōu)異，在學(xué)術(shù)影響力和學(xué)術(shù)卓越性方面表現(xiàn)差強(qiáng)人意；已有少數(shù)中國(guó)大學(xué)擁有世界一流的學(xué)科領(lǐng)域，但中國(guó)大學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域分布極不均衡，中國(guó)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要集中在工科和理科領(lǐng)域；在學(xué)術(shù)影響力方面，中國(guó)大學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域存在明顯不足，距離真正的世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科領(lǐng)域還有較大差距。學(xué)術(shù)影響力和學(xué)術(shù)卓越性已經(jīng)成為制約中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)和世

[關(guān)鍵詞] 中國(guó)大學(xué)；學(xué)術(shù)權(quán)力；問題；原因[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016）08-0006-02一 問題（一）在認(rèn)識(shí)層面上，對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力的理解存在誤區(qū)1 對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力的重視度不夠從現(xiàn)狀看，我國(guó)政治權(quán)力對(duì)大學(xué)管理的介入，致使政治權(quán)力對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力的發(fā)展產(chǎn)生影響。同時(shí)，在我國(guó)高校管理中學(xué)術(shù)權(quán)力發(fā)揮的作用，遠(yuǎn)沒有行政權(quán)力發(fā)揮作用的范圍大。隨著20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)高校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入，大學(xué)內(nèi)部確立了校

0097）?中國(guó)大學(xué)的文化性格：緣起、變遷與省思王建華 賈 佳 （南京師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210097）摘 要：中國(guó)大學(xué)的文化性格，可理解為以中國(guó)文化為根基，中國(guó)大學(xué)所形成的使其之所以為中國(guó)大學(xué)的文化特征，具體表現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)理念、制度及其文化符號(hào)之中。中國(guó)大學(xué)的文化性格自晚清以來(lái)，伴隨中國(guó)文化的沉浮，展現(xiàn)出不同的時(shí)代特征?？偨Y(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)，一種“好”的中國(guó)大學(xué)文化性格的建構(gòu)在于最大可能地堅(jiān)守中國(guó)文化的核心價(jià)值。關(guān)鍵詞：中國(guó)大學(xué)；中國(guó)文化；文化

3000）?中國(guó)大學(xué)文化傳承創(chuàng)新的路徑探析黃英杰 （四川理工學(xué)院，四川自貢643000）摘要：中國(guó)大學(xué)的文化傳承創(chuàng)新需要以大學(xué)文化的傳承創(chuàng)新為基礎(chǔ)，著眼于中國(guó)社會(huì)文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情態(tài)，古為今用，洋為中用，以無(wú)限包容開放的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，吸收古今中外一切優(yōu)秀的文化因素并予以融合創(chuàng)造，在大學(xué)的職能和使命中實(shí)現(xiàn)人文文化、科學(xué)文化和服務(wù)文化的傳承創(chuàng)新，并大力弘揚(yáng)和發(fā)展社會(huì)主義文明，為建立有機(jī)統(tǒng)一的中華民族文化、為人類整體文明的進(jìn)步與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：

大學(xué)文化建設(shè)中國(guó)大學(xué)的文化性格：歷史省思與理想建構(gòu)王建華，賈佳(南京師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210097)摘要：中國(guó)大學(xué)的文化性格是中國(guó)大學(xué)以中國(guó)文化為根基所形成的使中國(guó)大學(xué)之為中國(guó)大學(xué)的根本性特征。從文化的角度看，中國(guó)大學(xué)在本質(zhì)上并非只是橫向移植西方大學(xué)模式的一類集教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能于一體的社會(huì)機(jī)構(gòu)，而是以中國(guó)文化為根基區(qū)別于任何其他國(guó)家大學(xué)機(jī)構(gòu)的文化實(shí)體。立足文化的視角，中國(guó)大學(xué)的文化性格自晚清以來(lái)已有百余年的歷史，在不同的歷史時(shí)期時(shí)

0872)?中國(guó)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展規(guī)劃李桂榮，刁惠悅(中國(guó)人民大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，北京 100872)摘要：目前中國(guó)大學(xué)仍然把非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)課開成必修課，基本目的是促使非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生掌握英語(yǔ)這種重要的國(guó)際語(yǔ)言工具，為其當(dāng)前學(xué)業(yè)質(zhì)量和日后發(fā)展提供強(qiáng)力支持。由于大多數(shù)考上大學(xué)的中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)能力基本上都已達(dá)到了基礎(chǔ)級(jí)水平，具備了走向成熟級(jí)水平的前提條件，即具備獲取學(xué)生自己專業(yè)領(lǐng)域的工作應(yīng)用性話語(yǔ)環(huán)境和學(xué)術(shù)性話語(yǔ)環(huán)境的英語(yǔ)應(yīng)用能力?！敖?qiáng)有力根

成《2015中國(guó)大學(xué)本科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》，報(bào)告公布了2015年中國(guó)大學(xué)最佳專業(yè)排行榜、2015年中國(guó)大學(xué)各學(xué)科門類最佳專業(yè)排行榜和2015年中國(guó)各地區(qū)大學(xué)最佳專業(yè)排行榜等榜單。榜單顯示，北京大學(xué)雄居2015年中國(guó)大學(xué)最佳專業(yè)排行榜榜首，清華大學(xué)居第2，復(fù)旦大學(xué)居第3，浙江大學(xué)居第4，武漢大學(xué)居第5，中國(guó)人民大學(xué)居第6，上海交通大學(xué)居第7，南京大學(xué)居第8，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)居第9，南開大學(xué)居第10。值得關(guān)注的是，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、上?？萍即髮W(xué)和南方科技大學(xué)首次納入中

制作以及在“中國(guó)大學(xué)MOOC”平臺(tái)上的使用情況，指出MOOC的建設(shè)過程是對(duì)原課程的提煉、濃縮和總結(jié)，MOOC的制作應(yīng)量體裁衣，因“課”制宜。關(guān)鍵詞：MOOC;化學(xué)與社會(huì);中國(guó)大學(xué);網(wǎng)絡(luò);應(yīng)用在2013年初，“MOOC”對(duì)于大多數(shù)中國(guó)高校教師來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)嶄新的名詞。然而此后不過2年時(shí)間，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等多個(gè)MOOC平臺(tái)投入使用，在這些平臺(tái)上，不同學(xué)科門類下開設(shè)的課程已經(jīng)達(dá)到數(shù)百門。然而與MOOC的數(shù)量相比，關(guān)于課程的實(shí)際建設(shè)及使用的探

義。關(guān)鍵詞：中國(guó)大學(xué);文化建設(shè);建設(shè)舉措文化是一種包含精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體。它通過積累和引導(dǎo)，創(chuàng)建集體人格。[1]大學(xué)作為一種功能獨(dú)特的文化組織，文化的傳承和創(chuàng)新是大學(xué)的基本職責(zé)，一所追求卓越的大學(xué)，如果缺乏濃郁的大學(xué)文化氛圍，就永遠(yuǎn)不可能成為卓越的大學(xué)?，F(xiàn)代大學(xué)所具有的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等基本職能，決定了“大學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)新性、民族性、開放性、包容性和可持續(xù)發(fā)展等文化特征?！盵2]在經(jīng)歷了高等教育規(guī)?？焖贁U(kuò)張的特殊發(fā)展階段后

◎文/劉 蘇中國(guó)大學(xué)在前門西大街原址的老校門（現(xiàn)已拆除）。孫中山一生重視教育，認(rèn)為 “教育為立國(guó)之本，振興之道，不可少緩”，主張“立學(xué)校以育人才”。北京是孫中山的一個(gè)重要紀(jì)念地。中山公園、鐵獅子胡同、湖廣會(huì)館與孫中山之間的關(guān)系為世人所知。然而，在北京有一個(gè)既與孫中山有關(guān)，也和孫中山重視教育有關(guān)的地方，長(zhǎng)期以來(lái)卻鮮有人知。這個(gè)地方，就是中國(guó)大學(xué)。為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才，孫中山倡導(dǎo)創(chuàng)辦中國(guó)大學(xué)關(guān)于孫中山與中國(guó)大學(xué)的關(guān)系，據(jù) 《中國(guó)大學(xué)概覽》等記載：中國(guó)大學(xué) “初名

R 2013中國(guó)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力分析研究報(bào)告》正式上線發(fā)布。這是自2009年以來(lái)，高等教育觀察課題組連續(xù)第四年在年末發(fā)布其最新一期的中國(guó)高校綜合競(jìng)爭(zhēng)力分析研究報(bào)告。研究報(bào)告中公布了2013中國(guó)大學(xué)綜合競(jìng)爭(zhēng)力排名榜單、2013中國(guó)大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量排名榜單、2013中國(guó)大學(xué)學(xué)科建設(shè)質(zhì)量排名榜單、2013中國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)能力排名榜單、2013中國(guó)大學(xué)科研創(chuàng)新能力排名榜單、2013中國(guó)大學(xué)社會(huì)影響力排名榜單，以及涉及師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)質(zhì)量、人才培養(yǎng)能力、科研