黃文坤

小學(xué)體育課程是在小學(xué)中畢設(shè)的一門課程，然后由于小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，因此，小學(xué)體育課程的開設(shè)通常都是進(jìn)行簡單動作的教學(xué)，不會增加一些難度比較大的活動。本文主要分析了在體育教學(xué)中融入閩南本地特色童玩，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行體育學(xué)習(xí)活動，在活動中做游戲，寓教于樂，提高小學(xué)體育教學(xué)活動的趣味性，為學(xué)生提供既可以在體育教學(xué)中開展課堂教學(xué)，同時還能夠進(jìn)行當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的傳承，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識閩南本地特色童玩，在生活中運用和傳承閩南童玩。

1 閩南童玩的意義

玩這個詞，不管是對于小學(xué)生，還是對于已經(jīng)長大的成人來說，都是最愉快的回憶。關(guān)于閩南童玩，其實了解的人不是很多，關(guān)注的人主要就是閩南那些具有保護(hù)文化遺產(chǎn)的非遺傳承人和有志之士們才會對這種事情比較感興趣。閩南童玩對于老一輩的閩南人來說，是閩南人民在過往的開發(fā)生產(chǎn)和生活的過程中所形成的具有地域特色的閩南文化。因為玩兒這一共同興趣，讓很多兒童對于閩南童玩具有共同的回憶和傳承，就目前的歷史發(fā)展來看，已經(jīng)有超過1000多年的歷史。很多人都是在這些看似很簡陋的玩具中成長起來的。現(xiàn)在的小孩由于經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，玩具不斷在增多，科技不斷在發(fā)展，手機(jī)游戲逐漸取代了生活中的簡陋玩具成為他們玩的主流。

因此，在小學(xué)體育教學(xué)中引進(jìn)閩南童玩，將這些童玩再一次帶入到大眾視野中，讓新時代的小學(xué)生在進(jìn)行體育游戲中學(xué)習(xí)童玩的玩法。不僅能夠豐富小學(xué)體育的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時，還能夠?qū)㈤}南童玩這些具有時代和歷史意義的非遺文化繼承下去。

2 在小學(xué)體育教學(xué)中融入閩南童玩開展教學(xué)的具體措施

2.1 在體育教學(xué)中給孩子傳輸“學(xué)”和“玩”并存的教育理念

“玩”與“學(xué)”在成人的功利教育觀里，總是被視為對立的字眼。即便學(xué)校和家長在開展教育的時候要學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)，在玩的時候要酣暢淋漓的玩?zhèn)€夠。但是因為升學(xué)壓力和考試壓力都比較大，其實孩子在玩的時間是非常少的，即便是在體育課程的學(xué)習(xí)上，也是讓學(xué)生以完成體育鍛煉，基本動作學(xué)習(xí)為主，其實玩的時間是很少的。小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育課堂開展的時候，要在教學(xué)中給孩子傳輸玩和學(xué)是可以并存的兩個概念，在小學(xué)體育課堂上，教會給孩子們學(xué)會體育基本鍛煉動作，同時還要教導(dǎo)在體育課堂上如何進(jìn)行玩，玩什么內(nèi)容，怎么玩。

比如，小學(xué)體育教師在教給孩子們基本的跑步動作以及跑步前的準(zhǔn)備工作完成以后，帶領(lǐng)學(xué)生們在操場上進(jìn)行兩圈兒的體育慢跑，之后可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行玩，學(xué)會玩。同樣都是運動，體育老師可以根據(jù)自己小時候玩過的游戲，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)一些閩南兒童經(jīng)常玩兒的游戲，比如跳格子，以跳格子游戲來說，體育教師可以運用手中的粉筆為孩子們畫上格子，教給孩子們跳格子的具體方法，然后讓孩子們兩兩或三三分組進(jìn)行跳格子游戲。在體育教學(xué)課堂上，在已經(jīng)學(xué)會體育基本的鍛煉知識以后，可以在剩余的時間內(nèi)去做游戲，鍛煉身體。

2.2 小學(xué)體育課程改進(jìn)要從實際出發(fā)

對于小學(xué)的學(xué)生們來說，體育課程是為數(shù)不多的可以進(jìn)行放松而不用開動腦筋的學(xué)科，在體育課堂上，學(xué)生可以在完成基本的教學(xué)動作以后，暢快地在操場上跑步，在足球場上踢球和同學(xué)一起聊天、做游戲等等。體育教師針對學(xué)生散漫的體育課堂表現(xiàn)，可以積極的進(jìn)行課程的改革，同時對體育課程進(jìn)行改進(jìn)的時候，要從學(xué)生的實際出發(fā)，將閩南童玩貫穿在體育改進(jìn)的步驟中，融入其中，讓學(xué)生在體育改進(jìn)中受益，同時也能夠開展文化傳承。體育老師一個人就能做出的決定，這個改進(jìn)的過程需要全校和教育部門的支持，不僅是在精神上和行為上的支持，同時，更重要的是物質(zhì)上的投入。

比如，對于閩南地區(qū)的七零后和八零后來說，甩紙炮和撿筘吖是大家在童年時代都玩過的東西。每逢下課或者是放學(xué)以后，每個人的手里都會甩著這個紙炮兒，這個小小的紙炮兒承載了很多人童年的美好回憶。但是對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，甩紙炮兒這種玩具已經(jīng)不再流行。閩南童玩是閩南文化的一個重要組成部分。因此體育教師在對非文化遺產(chǎn)進(jìn)行傳承的同時也是豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的時候，可以將甩紙炮和撿筘吖這個活動加入到小學(xué)體育教學(xué)中去。此時教育部門要增加對體育教學(xué)用具的支出，給現(xiàn)在的小學(xué)生們創(chuàng)造一份與父輩和祖輩一樣美好的回憶。

3 結(jié)束語

綜上所說，閩南童玩作為閩南文化傳說中的重要一部分，有著悠久的歷史，同時對兩代人的童年產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，意義非常重大。因此在小學(xué)體育教學(xué)中加入閩南童玩，讓閩南童玩成為小學(xué)體育教學(xué)中的一部分，可以豐富小學(xué)體育教學(xué)課堂內(nèi)容，為小學(xué)生提供生動有趣的體育課堂教學(xué)，同時也能夠為非文化遺產(chǎn)的傳承做出自己的貢獻(xiàn)。

（作者單位：福建省南安市第一實驗小學(xué)）