葉茵

摘要：在5G時代下的職業(yè)教育中，教師要融入現(xiàn)代化的科技手段，從而使得實例教育效率能夠得到全面的提高，例如教師要充分的發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術(shù)優(yōu)勢來轉(zhuǎn)變以往職業(yè)教育中抽象的教學(xué)問題，以更加生動的方式向?qū)W生講解相關(guān)的知識內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠在腦海中加深對相關(guān)知識的印象，并且構(gòu)建完整的知識體系，促進學(xué)生職業(yè)能力的提高，因此在當(dāng)前職業(yè)教育中融入虛擬現(xiàn)實技術(shù)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：5G時代;虛擬現(xiàn)實技術(shù);職業(yè)教育教學(xué)

在我國職業(yè)教育發(fā)展的過程中，更加注重是教學(xué)的實效性以及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要和社會用人單位需求進行緊密的連接，從而為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)，因此為了全面提高學(xué)生當(dāng)前職業(yè)能力，教師在班級教學(xué)中需要根據(jù)職業(yè)教育當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術(shù)本身的優(yōu)勢，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)本身的交互性，和學(xué)生搭建更高級的人機互動界面，從而提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果。

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的概述

為了使虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠在職業(yè)教育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的價值和效果，在實際教學(xué)之前需要了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)本身的特點，從而讓后續(xù)教育工作提供重要的方向。虛擬現(xiàn)實技術(shù)屬于計算機界面技術(shù)，涵蓋的是計算機圖形學(xué)和仿真技術(shù)等不同的組成部分，隨著科技水平的不斷提高傳感器和人工智能技術(shù)也融入其中，實現(xiàn)綜合性集成的交叉學(xué)科，能夠根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的視覺體驗，獲得更加三維化的虛擬環(huán)境，學(xué)生可以更加自然地在虛擬環(huán)境中完成彼此的交互，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沉浸性特征是非常明顯的，主要是指學(xué)生在交互設(shè)備中能夠完全處于虛擬的環(huán)境中和虛擬環(huán)境融為一體，從而提高課堂教學(xué)的效果。與此同時，交互性主要是指在模擬環(huán)境內(nèi)，物體的可操作程度和環(huán)境所得到的反饋自然程度，使學(xué)生可以利用電腦鍵盤和鼠標完成日常的交互，并且通過數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備進行信息的有效搜集或者是操作等等，以此來不斷提高群眾當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率。在感知性方面，主要是指學(xué)生在虛擬環(huán)境中不僅能夠得到視覺和聽覺方面的體驗，還可以通過觸覺讓整個學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加逼真，使學(xué)生能夠感覺到身臨其境的感覺。

教師在班級教學(xué)中融入虛擬現(xiàn)實技術(shù)時，需要做好基礎(chǔ)設(shè)備的有效搜集，利用課堂中的各個教學(xué)設(shè)施，以及學(xué)生當(dāng)前的心理感受，開展不一樣的課堂教學(xué)。并且需要注意虛擬現(xiàn)實不等同于計算機技術(shù)，虛擬現(xiàn)實主要是從人的心理角度進行虛擬現(xiàn)實的定義，進而更加貼近于使用者本身的心理狀態(tài)，例如虛擬設(shè)計和虛擬聊天等等，以學(xué)生為主要的主體搭建新型的課堂教學(xué)模式，從而使得職業(yè)教育教學(xué)效率能夠得到全面的提高。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和職業(yè)教育相互結(jié)合的意義

（一）為學(xué)生提供豐富的虛擬設(shè)備

虛擬現(xiàn)實技術(shù)和職業(yè)教育之間的結(jié)合是非常重要的，不僅可以轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中的不足，還有助于提高職業(yè)教育的效率和水平。職業(yè)教育中大多數(shù)課程都需要進行實訓(xùn)，并且職業(yè)教育主要是為了提高學(xué)生當(dāng)前的操作水平以及職業(yè)能力，因此在班級教學(xué)中教師需要充分利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來提高課堂教學(xué)的效果[2]。教師可以通過虛擬設(shè)備進行移植和仿真模擬，搭建新型的課堂教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實技術(shù)造成的景象更加貼近于客觀事實，可以應(yīng)用于整個教學(xué)過程中。教師要充分利用虛擬性基礎(chǔ)性能揭示事物之間聯(lián)系以及相互的作用，通過事物之間的本質(zhì)性因素來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在機械制圖教學(xué)中，教師可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)為課堂仿真一些機械元件，通過元件的切割和觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)來讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。另外教師還可以讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中進行實際的操作，不斷的加深學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，從而提高職業(yè)教育教學(xué)的效果，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）有助于為學(xué)生提供職業(yè)實踐的機會

在以往職業(yè)教育中，由于時間和課程的限制，學(xué)生實踐操作的機會是比較少的，限制了學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展，因此在當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)中，教師需要利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來為學(xué)生提供更多職業(yè)實踐的機會，從而使學(xué)生能夠在實踐中加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平。在職業(yè)實踐活動中包含的大量的運行知識，教師需要通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)本身的交互性特點，讓學(xué)生能夠在自然環(huán)境中加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，從而提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率。教師需要準備以往課堂教學(xué)模式中的步驟開展真正意義上的顯性教學(xué)，為學(xué)生知識學(xué)習(xí)提供更多的可能。在虛擬環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力進行智能的學(xué)習(xí)，并且進行多次的探索，由多個感官感知到更加系統(tǒng)和完整系統(tǒng)的信息，根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)，同化知識形成的過程，掌握知識之間的內(nèi)在規(guī)律，并且在真實環(huán)境中得以充分地利用[3]。教師在課堂開始之前需要掌握虛擬現(xiàn)實技術(shù)本身的特點和應(yīng)用要點，為后續(xù)教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)的效率。

職業(yè)教育強調(diào)的是學(xué)生的整個生產(chǎn)和實踐過程，但是一些學(xué)校由于經(jīng)費有限，在實訓(xùn)基地建設(shè)方面經(jīng)常會存在一定的不足，因此為了彌補在以往實踐教學(xué)中的弊端，教師在班級教學(xué)中需要通過計算機仿真技術(shù)構(gòu)建更加“真實”的實習(xí)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中進行維修，或者是建筑設(shè)計等課程的職業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境中提高自身的動手操作能力。并且設(shè)置各種參數(shù)嘗試各種的操作方案，逐步的提高學(xué)生當(dāng)前的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)素質(zhì)。另外教師還可以通過多媒體的演示，讓學(xué)生能夠認識在生產(chǎn)實踐中一些不明顯和緩慢的知識形成過程，例如在飛機駕駛訓(xùn)練中，只有在虛擬駕駛室中能夠掌握足夠的技能，才可以完成后續(xù)的飛機駕駛的實踐，因此教師需要通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建虛擬性的教學(xué)環(huán)境，并且輔助了傳感器，不斷的豐富學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)體驗。

（三）為學(xué)生提供體驗學(xué)習(xí)的機會

在體驗學(xué)習(xí)中，需要通過活動和反思將理論用于不同的過程中，完成循環(huán)和知識內(nèi)化的過程，從而提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率。在實際工作中需要通過虛擬教學(xué)系統(tǒng)開展分布式的虛擬教學(xué)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和同伴進行相互的對話和交流，完成個人反思之后，再通過分布式的網(wǎng)絡(luò)已分工協(xié)作完成某個實踐任務(wù)，不斷的豐富學(xué)生當(dāng)前的體驗過程。教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力來促進學(xué)生知識的更新，同時還需要在班級中建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生可以更加積極和自由的完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中需要注意的問題

雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的優(yōu)勢是非常突出的，但是為了提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率，教師還需要特別注意虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用的注意事項，從而提高課堂教學(xué)的效果。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用時，主要是依賴于對于操作訓(xùn)練的真實感覺，將復(fù)雜性的內(nèi)容變得更加簡單而生動，提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率。在虛擬教學(xué)中需要完成計算機仿真的完備性，并且還需要預(yù)測學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，通過不斷的優(yōu)化以及調(diào)整來提高課堂教學(xué)的效果，在某種程度上為學(xué)生提供更多探索的可能，提高課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語：

在當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)中融入虛擬現(xiàn)實技術(shù)是非常重要的，教師需要加強對虛擬現(xiàn)實技術(shù)特點的有效了解和認識，通過虛擬訓(xùn)練和實際動手訓(xùn)練開展多樣性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)中根據(jù)自身的真實感加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，同時還需要在內(nèi)部建立分布式的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，通過虛擬社區(qū)來提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]楊建.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].東西南北，2019（04）：99-100.

[2]戴曉霞.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用研究[J].數(shù)字通信世界，2020（05）：62-63.

[3]曾鵬.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新，2020（13）：88-89.