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小學(xué)低年級(jí)音樂欣賞教學(xué)研究

2021-09-10 07:22董建委
名師在線·中旬刊 2021年4期
關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)

摘 要:小學(xué)低年級(jí)音樂欣賞教學(xué)的開展對(duì)教師提出了一定的要求,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì),使學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)過程中有所收獲。為了提升教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)采取有效的手段引導(dǎo)學(xué)生,采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中了解更多的音樂知識(shí)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí);音樂教學(xué);音樂欣賞能力

中圖分類號(hào):G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-9192(2021)11-0008-02

引? 言

音樂教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力及審美能力。小學(xué)低年段學(xué)生對(duì)音樂比較敏感,對(duì)節(jié)奏、旋律的感受能力也比較強(qiáng)[1]。教師應(yīng)考慮到其思維特點(diǎn)及認(rèn)知能力情況,采用適合的方式引導(dǎo)其進(jìn)行音樂欣賞。在教學(xué)中,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過音樂欣賞學(xué)習(xí)來提升自身的音樂素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展[2]。

一、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生的音樂感知

在教學(xué)過程中,教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)低年段學(xué)生天生活潑好動(dòng),對(duì)事物充滿好奇心。教師可借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué),給學(xué)生播放音樂,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,使學(xué)生在情境中欣賞音樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,合理選擇相應(yīng)的素材,使學(xué)生沉浸在音樂環(huán)境中,提高教學(xué)的實(shí)際效果[3]。

比如,在欣賞《木瓜恰恰恰》這首歌時(shí),教師可借助多媒體設(shè)備給學(xué)生展示秋天豐收的場(chǎng)景,播放果農(nóng)唱歌賣水果的視頻,使學(xué)生能夠在這樣生動(dòng)的情境中欣賞音樂,對(duì)音樂內(nèi)容有更多的了解,還可以感受到音樂傳達(dá)出的情感,體會(huì)果農(nóng)在豐收時(shí)期的喜悅,提高學(xué)生的欣賞學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以使學(xué)生的音樂能力得到提升,為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)帶來有效的幫助,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂,仔細(xì)分辨音樂變化

在欣賞教學(xué)中,聽是一種重要的方式,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過聆聽感受音樂、理解音樂,從而使學(xué)生集中精神、安靜地欣賞音樂,提升欣賞教學(xué)效果[4]。

例如,在欣賞《糖果仙子舞曲》時(shí),教師可要求學(xué)生在聆聽的時(shí)候保持安靜,并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),使學(xué)生能夠更加專注地聆聽音樂。經(jīng)過多次聆聽后,教師提問:“除了腳步以外的聲音,你還聽到了什么?”使學(xué)生關(guān)注音樂內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)音樂中單簧管的音色。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生將自己聽到的聲音描述出來。接著,教師提問:“和第一段相比,你感覺糖果仙子的舞步發(fā)生了什么變化?”讓學(xué)生感受連續(xù)三連音節(jié)奏在推動(dòng)過程中力度及情緒的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地深入聆聽,可以使學(xué)生注意到各樂段的變化,了解鋼片琴音色的特點(diǎn),并且分辨出鋼片琴及單簧管音色的差異,從而在欣賞的過程中吸收更多的音樂知識(shí)。總之,教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂,仔細(xì)分辨音樂變化,可使學(xué)生在聆聽音樂的過程中抓住不同的要點(diǎn),發(fā)現(xiàn)音樂的特點(diǎn),從而在欣賞音樂中提升自身的音色分辨能力。

三、設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng),使學(xué)生釋放自身天性

在音樂欣賞教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生更好地投入音樂課堂學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),使學(xué)生積累更多的音樂知識(shí)。教師應(yīng)結(jié)合低年段學(xué)生的特點(diǎn)合理選擇教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式,組織豐富的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)更具有趣味性。教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng),使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂的熱愛[5]。

比如,在欣賞《玩具進(jìn)行曲》時(shí),教師可設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生將自己的玩具帶到課堂上,讓學(xué)生互相了解彼此的玩具,然后讓學(xué)生自己的玩具圍成一圈,在音樂伴奏下順時(shí)針行走,并且邊走邊聽播放的音樂,在音樂停止的時(shí)候停下腳步,使學(xué)生在這個(gè)過程中更加關(guān)注音樂。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中感到疲憊時(shí),教師可換一種形式開展活動(dòng),讓學(xué)生坐在一起,在播放音樂的同時(shí)傳遞玩具,當(dāng)音樂停止的時(shí)候停止傳遞。教師可先進(jìn)行示范,使學(xué)生了解規(guī)則,享受游戲的樂趣。在播放音樂時(shí),教師可通過活動(dòng)讓學(xué)生了解音樂的恒拍、休止符,使其更加了解音樂知識(shí)。教師也可讓學(xué)生在音樂伴奏下跟著音樂的節(jié)奏擺動(dòng)身體,使學(xué)生更加放松,并且在活動(dòng)中感受音樂的旋律及節(jié)奏,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。又如,在欣賞《三只小豬》時(shí),教師可播放歌曲的視頻,讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)對(duì)故事中的小豬的動(dòng)作進(jìn)行模仿,通過身體律動(dòng)來模仿小豬蓋房子的動(dòng)作,從中體會(huì)到快樂。教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式,設(shè)計(jì)豐富的游戲活動(dòng),可以使學(xué)生釋放自身天性,更好地融入課堂音樂學(xué)習(xí)。

四、合理應(yīng)用教學(xué)工具,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

在音樂欣賞教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生了解不同的樂器,并且能夠在實(shí)際操作中進(jìn)一步體會(huì)不同樂器的音色特點(diǎn),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力,使學(xué)生在欣賞中積累知識(shí),對(duì)音樂和樂器的知識(shí)有更多的了解。比如,教師可通過打擊樂器來演奏音樂,指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單操作雙響筒、三角鐵、碰鈴等樂器,使學(xué)生了解這些樂器的特點(diǎn),從而讓學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏更加熟悉,更好地欣賞音樂的內(nèi)容。教師可先給學(xué)生示范演奏,使學(xué)生了解樂器的使用方法,然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),帶給學(xué)生新奇的感受,使其在打擊樂器演奏的過程中感受音樂的節(jié)奏、情感等內(nèi)容。教師還可利用軟件開展欣賞教學(xué),即使用學(xué)生感興趣的電子產(chǎn)品,激發(fā)學(xué)生的好奇心,利用軟件進(jìn)行伴奏,吸引學(xué)生的注意力,從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。例如,教師可以使用相關(guān)的音樂軟件給歌曲伴奏,借助其中的不同樂器來展示其音色特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)不同的樂器有一定的了解。教師還可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂伴奏實(shí)踐,讓學(xué)生思考如何使伴奏變得更加準(zhǔn)確豐富,以便促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時(shí),教師還可借助相應(yīng)的軟件,在讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的同時(shí),幫助學(xué)生了解音樂圖譜,讓學(xué)生為音樂配上歌詞,給學(xué)生思考的空間,使其發(fā)揮出自己的想象能力。在創(chuàng)新的教學(xué)形式下,學(xué)生能得到充分的鍛煉,促進(jìn)音樂綜合能力的發(fā)展。

結(jié)? 語

綜上所述,音樂欣賞教學(xué)對(duì)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的意義。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)音樂欣賞教學(xué)活動(dòng),可充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生專心聆聽音樂;設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng),合理應(yīng)用教學(xué)工具,使教學(xué)形式更加豐富,激發(fā)學(xué)生的興趣,使其在音樂欣賞學(xué)習(xí)過程中得到有效鍛煉,為教學(xué)的實(shí)施帶來有效的幫助,促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

諸雅珺.小學(xué)低年段音樂欣賞課教學(xué)策略[J].教育觀察,2019,8(26):127-128.

羅蔚.小學(xué)音樂教師關(guān)于低年段音樂欣賞教學(xué)策略的研究[J].學(xué)周刊,2018(27):143-144.

田華.低年段學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)途徑探微[J].小學(xué)教學(xué)參考,2020(30):17-18.

周琴.小學(xué)低段音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效性音樂活動(dòng)的策略研究[J].北方音樂,2020(15):213-214.

夏冬陽,孫琳琳.小學(xué)低年段音樂欣賞教學(xué)中有效聆聽的策略[J].寧夏教育,2020(03):62-63.

基金項(xiàng)目:本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十三期課題“鄉(xiāng)村少年宮音樂社團(tuán)對(duì)小學(xué)生音樂培養(yǎng)的實(shí)踐研究”(課題編號(hào):2019JK13-L402)的中期成果論文。

作者簡(jiǎn)介:董建委(1990.10-),女,江蘇宿遷人,中小學(xué)一級(jí)教師,曾獲“宿遷市教壇新秀”稱號(hào)。

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