張巖巖

摘 要：實驗是化學的基礎，在現(xiàn)階段化學教學中含有大量的實驗，教材中擁有大量的實驗內容。尤其是在高中化學教學中，實驗對學生化學的學習有著不可忽視的重要作用，也是影響學生化學水平的關鍵因素。本文簡要闡述了綠色化學對高中化學教學的意義，并提出了綠色化學理念在高中化學中滲透的有效策略，希望能對高中化學教學有所幫助。

關鍵詞：高中化學;綠色實驗;教學意義

隨著人們環(huán)保意識的增強，對綠色環(huán)境保護的重視也不斷提高，這對化學工業(yè)的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，如何在保護綠色環(huán)境的基礎上滿足社會的生產生活需要，是現(xiàn)代化學工作者面臨的首要問題。因此，為了保護綠色環(huán)境，長遠發(fā)展，高中化學教師要在教學中滲透綠色化學觀念，開展綠色化學實驗，培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保意識，為社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質的人才。

一、綠色化學教育對高中化學教學的意義

新課標指出，在高中化學教學中，教師不但要教授學生化學知識和技能，還要培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，讓學生意識到化學污染的嚴重性，提高學生的環(huán)境憂患意識。高中化學教師要響應國家保護環(huán)境的號召，在日常教學中滲透綠色化學理念，一方面促進化學課堂教學質量的提升。另一方面增強化學教學的實用性，進而提高學生對化學知識的應用能力，讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境的意識[1]。綠色化學對高中化學教育發(fā)展有著重要意義，教師在日常化學實驗教學中要重視綠色化學理念的滲透，將化學知識、化學實驗與生活相關聯(lián)，利用實際的社會生活案例開展教學，培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保觀念。這樣既能夠讓學生在實際生活中靈活運用化學知識，又能夠促進學生化學水平的提升。

二、高中化學教學問題

現(xiàn)階段高中化學教學中存在著以下幾方面問題。首先，許多化學教師受應試教育影響，將學生的化學成績作為教學的重點，一切教學活動都是圍繞提高學生的化學考試成績展開，忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)，導致化學教學質量難以提升。其次，雖然高中化學基于新課改要求在教學中強調了學生的主體地位，但在實際化學教學中，學生的主體性地位的體現(xiàn)并不明顯，對化學缺乏興趣，化學課堂參與度不高，導致化學教學效果下降[2]。再次，現(xiàn)階段許多高中化學教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有將化學知識與社會生活相結合，在化學教學中沒有重視綠色化學觀念的滲透，沒有培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，導致化學教學的實用性和教學效率降低。

三、綠色化學教育在高中化學教學中的滲透策略

（一）轉變教學觀念，突出學生的主體地位

在高中化學教學中，要想有效滲透綠色化學理念，就必須轉變教學的教學觀念，突出學生的主體地位。教師要在尊重學生的基礎上從學生的角度開展綠色化學教學，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎[3]。例如，在“含硫化物的性質和應用”的教學中，教師可以組織學生在實驗室進行二氧化硫實驗，引導學生利用注射器進行封閉式實驗，進而防止在實驗中產生的有毒物質泄露到環(huán)境中對環(huán)境造成污染。教師可以在實驗前對學生講述化學實驗產生的有害物質對環(huán)境污染的嚴重性，讓學生明白在化學實驗中如果由于操作不當造成有害物質泄露會對環(huán)境產生非常大的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強學生的綠色化學觀念。

（二）進行綠色化學理論知識教學

在高中化學教學中，要提高學生的環(huán)保素養(yǎng)和綠色化學觀念，單純的化學基礎知識教學是不夠的，教師還要對學生進行化學理論知識教學，讓學生在理論的基礎上對化學污染的嚴重性有一個整體的認知。因此，化學教師要深入研究教材內容，結合化學章節(jié)內容對學生進行環(huán)境污染的講解，有意識、有目的地對學生進行綠色化學教育，讓學生對保護環(huán)境的重要性有明確的認知，提高學生的綠色化學觀念和環(huán)保素質。例如，在“空氣中組成成分”這一知識點的教學中，教師要有意識地將環(huán)境污染的嚴重性融入到教學中，向學生介紹會對大氣造成污染的有害物質，并向學生介紹在化學實驗中如何避免有害物質的產生。通過這種方式，既能夠讓學生對化學生產造成的環(huán)境污染相關知識有一個系統(tǒng)地認識，又能夠拓寬學生的知識面。對于學生而言，大氣污染是學生在生活中能夠直觀感受到的問題，教師可以結合實際生活引導學生分析空氣污染的來源，如化學工業(yè)生產所排出的有害氣體、汽車尾氣等，進而樹立學生的環(huán)保意識。同時，高中化學教師應該在教學中從多方面滲透綠色化學教育，讓學生真正了解綠色化學的意識，讓學生意識到學習綠色化學的重要性，提高綠色化學意識。教師通過將化學知識與實際生活有機結合，激發(fā)學生的學習欲望。在化學實驗教學中，教師要引導學生掌握化學物質，合理使用化學資源，正確進行實驗，在實驗中強調綠色化學教育，進而讓學生養(yǎng)成綠色化學觀念，提高學生的環(huán)保意識。

（三）將綠色化學滲透到化學課堂內外

在高中化學教學中，課堂是學生重要的學習場所，在化學課堂中對學生進行綠色化學教學，是最直接而有效的方式。因此，教師在進行化學知識教學中，要將教材內容與綠色化學有機結合，向學生介紹化學中哪些是有害物質，哪些是不可分解的物質，哪些物質對環(huán)境有害，哪些物質對人體有害，在課堂中講解重要的化學知識點，讓學生在掌握化學知識的基礎上了解有害的化學物質。如用過的電池就是對環(huán)境有害的物質，電池中含有對土壤造成嚴重污染的物質，危害性大且污染范圍廣，因此在使用完電池后，不能隨意丟棄廢電池。又如，傳統(tǒng)汽車都是用石油做燃料，汽車尾氣中會排放大量污染空氣的物質，如一氧化碳、碳氫化合物、氮氧化物以及固體懸浮顆粒等，這些有害物質會造成嚴重的空氣污染，因此要提倡綠色出行，如新能源車、自行車、步行等綠色的出行方式也是保護環(huán)境的一種舉措。教師通過在課堂教學中向學生灌輸綠色化學理念，在潛移默化中增強學生的環(huán)保意識。

除了在課堂中滲透綠色化學教學外，教師還要將綠色化學滲透到課外。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和綠色化學觀念是一個長期的過程，學生需要不斷學習才能掌握綠色化學理念，僅僅依賴課堂教學是不夠的。因此，化學教師可以在課外組織學生開展綠色化學活動，如組織學生在課余時間以綠色化學為主題開展演講比賽，學生在演講的過程中對綠色化學會有更加深入地了解。又如，教師可以開展綠色化學知識競猜，通過競賽的形式讓學生主動了解和學習綠色化學相關知識，教師還可以在比賽中設置合理的獎懲制度，提高學生對綠色化學的學習積極性。教師還可以讓學生進行綠色化學辯論活動，如以“經濟發(fā)展和環(huán)境保護”為主體進行討論，讓學生調查身邊環(huán)境污染的情況，如本地工業(yè)生產對空氣、河流、土壤的污染和破壞、生活垃圾對環(huán)境的污染，讓學生討論如何在保護環(huán)境的措施，培養(yǎng)學生綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的觀念，通過豐富多樣的課外活動滲透綠色化學教育，增強學生保護環(huán)境的意識。

（四）創(chuàng)設綠色化學教學情境

在高中化學教學中，教師既是課程的設計者和參與者，也是知識的傳授者。教師要想在教學中更好地滲透化學理論教學，就必須要增強教師自身的綠色化學理念。學校可以定期對教師進行綠色化學教育的培訓，讓教師充分了解綠色化學的概念，理解綠色化學的內涵，使教師在日常教學中能夠根據教學內容靈活滲透綠色化學教育。同時，教師要拓展自身的視野，走出學校，走進生活，走入社會，使化學教學擺脫課堂的束縛，關注化學發(fā)展和環(huán)境的現(xiàn)狀，不斷提高自身的專業(yè)能力，保證綠色化學教育的有效實施。除了教師自身要提高專業(yè)素養(yǎng)外，還可以在化學教學中創(chuàng)設綠色化學教學情境，讓學生置身于情境中，加深學生對綠色化學的感受，提高學生對化學知識的應用能力，讓學生在學習和生活中能夠靈活運用綠色化學相關知識。因此，化學教師可以在實驗中創(chuàng)設情景，讓學生親自操作化學實驗，在實驗中觀察和感受綠色化學，領悟綠色化學的內涵。例如，在“二氧化硫”這一課的教學中，教師可以組織學生進行硫在氧氣中的燃燒實驗，讓學生通過實驗觀察到硫在氧氣中燃燒會生成帶有刺激性的氣體，這種氣體就是二氧化硫，教師要向學生講解二氧化硫進入到空氣中，就會對環(huán)境造成非常嚴重的污染，指導學生在這個實驗的操作過程中，注意每個實驗細節(jié)，尤其是在實驗時用過的藥品，如在實驗過程中將裝有藥品的器皿口放置浸濕的棉花球，在使用藥品時用鑷子取出，最大限度見降低實驗對環(huán)境的污染。通過讓學生在實驗中親自操作，一方面能夠加深學生對二氧化硫相關知識的理解和記憶，另一方面有利于綠色化學的滲透，讓學生在實驗情境中切身體會綠色化學的重要性，進而提高學生的環(huán)保觀念。

（五）結合實際生活滲透環(huán)保意識

將化學知識與實際生活相結合既有利于豐富化學教學內容，有能夠培養(yǎng)學生綠色化學的意識，提高學生環(huán)保意識。教師要關注生活現(xiàn)象和社會時事，提取社會生活的素材對學生進行綠色化學教學。除了上文提到的舊電池對土壤的污染、汽車尾氣對空氣的污染外，空調中的氟會破壞大氣中的臭氧層等都是與人們生活息息相關的問題，通過將生活實際與化學知識相結合，能夠讓學生意識到保護環(huán)境是每個人的責任，進而提高學生的環(huán)保意識。如在“綠色化學與可持續(xù)發(fā)展”的教學中，教師除了可以向學生講解化學有害氣體對環(huán)境污染外，還可以教授學生消除污染的方法。如用堿液就可以吸收有害的酸性物質，將二氧化碳氣體進行壓縮，使其成為流體就可以將成為有用的綠色化學溶劑等，進而培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的意識。

（六）使用先進的儀器降低化學實驗中有害物質的產生

實驗是高中化學教學中的重要環(huán)節(jié)，在化學實驗教學中滲透綠色化學理念不但可以將綠色化學貫徹到教學的每個環(huán)節(jié)，還能夠保證實驗的安全性。因此，教師在化學實驗教學中可以采用微型試管、微型滴管等先進的化學儀器，控制化學藥品的使用劑量，這樣既能夠提高化學實驗的精確度，又能夠減少實驗中有害物質的產生，降低實驗風險。利用先進的實驗儀器是落實綠色化學的有效方式。高中化學教材中，許多實驗都沒有明確規(guī)定化學物品的使用劑量，“適量”是教材實驗內容中最常出現(xiàn)的詞，目的是提高學生對化學實驗的理解和實踐能力，對學生化學思維的發(fā)展有著積極的作用。教師可以對“適量”進行定義，在規(guī)范實驗行為的同時減少有害化學物質的產生，突出綠色化學的教學理念。

結束語

隨著現(xiàn)代教育發(fā)展，高中化學越來越重視綠色教學，教師通過合理利用化學教材、對化學實驗產生的有害物質進行綠色處理來保證化學的環(huán)保性。提倡綠色化學實驗對培養(yǎng)學生的安全實驗、環(huán)保實驗等實驗意識有著重要作用，同時也是促進綠色化學課堂創(chuàng)建的關鍵，教師在教學中要始終貫徹綠色化學理念，培養(yǎng)學生綠色化學的觀念。

參考文獻

[1]廖樂星.高中化學教學中滲透綠色化學教育的研究[J].才智，2020，000（018）：97.

[2]王仲武.高中化學教學中滲透綠色化學教育的研究[J].高考，2019（36）.

[3]寧佳.探討高中化學教學中滲透綠色化學思想的策略[J].中國校外教育，2019（25）.