吳燕松

摘要：生物是初中階段重要學(xué)科之一，生物教學(xué)可以讓學(xué)生更好認(rèn)知生命、認(rèn)知自然，提升其探究與實(shí)踐操作能力。為了幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)生物，教師要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，促使學(xué)生更積極參與生物知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。借此在深入分析當(dāng)下教學(xué)實(shí)情下，采取有效方法構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：提高;初中生物課堂;教學(xué)效率;探究

引言

隨著新課改的不斷深化，初中生物教育教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面都有所轉(zhuǎn)變和提升，并且部分教師會(huì)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展動(dòng)態(tài)和實(shí)際特點(diǎn)對教學(xué)方法與手段進(jìn)行創(chuàng)新，有助于提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的形勢下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，對人才的要求也在產(chǎn)生變化，因此需要加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的創(chuàng)新和改革，尤其是需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠找到符合自己情況的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有效增強(qiáng)初中生物教學(xué)質(zhì)量。

一、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組構(gòu)建高效生物課堂

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的主要教學(xué)方式，通過此可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在生生交互中發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的進(jìn)步，更好發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力?；诖顺踔猩镎n堂的建設(shè)，教師可先科學(xué)劃分小組，考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生以高中低水平交叉分配，以此保證合作中形成互補(bǔ)，使每一名學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。通過這種形式創(chuàng)建的生物課堂大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)。例如在《生物的繁殖》教學(xué)中，就是以小組合作的模式開展“蛋里的乾坤”實(shí)驗(yàn)，是以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)為主。實(shí)踐前教師先為學(xué)生確定任務(wù)，然后分組，讓學(xué)生們帶有較強(qiáng)的目的進(jìn)行討論。教師先認(rèn)真觀察學(xué)生的討論情況，如果遇到方向不對或者偏額的小組要及時(shí)給予指導(dǎo)。如觀察卵殼表面氣孔，除了使用傳統(tǒng)浸泡法，讓學(xué)生討論是否有其它的方法，有的學(xué)生就想到了通過注射器向雞蛋內(nèi)注射空氣令其“出汗”的方法。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)只有個(gè)別小組達(dá)到了完美的效果，是因?yàn)槁褮ぶ杏嗅樋祝档推涿荛]性。當(dāng)找到實(shí)驗(yàn)不成功的原因后，再小組討論解決方法……整個(gè)實(shí)驗(yàn)就是在學(xué)生討論、實(shí)踐操作、遇到問題、解決問題、再次實(shí)驗(yàn)中完成的。在此基礎(chǔ)上學(xué)生對知識點(diǎn)的由來與記憶會(huì)更加深刻，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

二、充分利用多媒體教學(xué)的輔助作用

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展大大促進(jìn)了現(xiàn)代化教育模式的創(chuàng)新和改革，多媒體教學(xué)也是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將靜態(tài)抽象的文本知識轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)形象的視頻模式，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解生物知識，還能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮和利用多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，但需要避免過度或盲目使用多媒體教學(xué)方式，而是應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識到多媒體教學(xué)只是一種有效的輔助手段，過度依賴多媒體教學(xué)只會(huì)起到事與愿違的教學(xué)效果，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)多媒體中的知識內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)將其進(jìn)行歸納總結(jié)并制作成視頻或PPT形式的文件，直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識內(nèi)容，還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象和記憶。比如說在學(xué)習(xí)“昆蟲的生殖和發(fā)育”知識的時(shí)候，可以通過播放昆蟲的發(fā)育到成長的視頻或圖片，尤其是播放視頻更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠深切了解和學(xué)習(xí)變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)的基本生物知識，能夠拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)而有助于提高初中生物教學(xué)效率。

三、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中生物教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，不僅有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣，還能讓學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的原理知識進(jìn)行全面的了解，從而有助于提高學(xué)生的知識理解能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生詳細(xì)普及基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，然后對學(xué)生進(jìn)行操作示范，引導(dǎo)學(xué)生分組合作共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。比如說“檢驗(yàn)光合作用產(chǎn)生釋放氧氣”的生物實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好玻璃水槽或直徑為20cm的標(biāo)本瓶，灌入充足的清水，根據(jù)一定的比例加入適量的碳酸氫鈉，并用玻璃棒進(jìn)行攪動(dòng)，以此增加水中二氧化碳的含量，接著根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟依次進(jìn)行操作，然后將帶有火星的火條伸入試管，能夠發(fā)現(xiàn)火條又重新燃燒起來，這樣的現(xiàn)象可以表明試管內(nèi)已經(jīng)收集到了氧氣，能夠起到助燃作用，才能使火條重新燃燒起來。通過該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生清楚知道綠色植物在光照下會(huì)產(chǎn)生氧氣，也能讓學(xué)生掌握光合作用的產(chǎn)物之一是氧氣的生物知識，從而有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效保障初中生物教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求加強(qiáng)教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新，找到適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，不斷優(yōu)化新教材的教學(xué)方法，以提高生物教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中積極的、認(rèn)真的學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間找到平衡，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使生物課堂變得更加高效。

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（廣西自治區(qū)貴港市港南區(qū)新塘鎮(zhèn)第三初級中學(xué) 537100）