摘要：語文學(xué)科是初中課程教學(xué)的重要組成部分，也是切實(shí)開展和進(jìn)行好其他各學(xué)科的重要基礎(chǔ)，鑒于此，積極開展好初中語文教學(xué)意義非常。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其既是對(duì)閱讀教學(xué)成果的直接檢驗(yàn)，同時(shí)也在一定程度上為學(xué)生表達(dá)技巧和表達(dá)能力的提升提供助益。語文是一門語言學(xué)科，應(yīng)用性是確保其教學(xué)實(shí)效性提升的重要支柱，因此，以交際語境為基礎(chǔ)進(jìn)行初中語文寫作教學(xué)的探究很是必要。本文以當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)為切入點(diǎn)，在分析探究交際語境對(duì)初中語文寫作教學(xué)的重要性的同時(shí)，嘗試提出基于交際語境進(jìn)行初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)舉措。

關(guān)鍵詞：交際語境 初中語文 寫作探究

引言：語境是語言所發(fā)生的的實(shí)際環(huán)境，而交際語境則具體涉及到交際對(duì)象、交際目的、交際內(nèi)容等多種方面，切實(shí)積極的交際語境能夠?yàn)槌踔姓Z文寫作教學(xué)提供一定的情境基礎(chǔ)和語言依據(jù)，從而使得學(xué)生的語文寫作有據(jù)可依。當(dāng)前，基于交際語境進(jìn)行初中語文寫作教學(xué)已然成為語文教師課堂教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生實(shí)踐不足，缺乏真情實(shí)感

基于交際語境開展初中語文作文教學(xué)是十分必要且重要的，但當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的開展和進(jìn)行尚面臨一定的挑戰(zhàn)，這對(duì)于交際語境的運(yùn)用，對(duì)于初中語文作文教學(xué)的開展都十分不利。首先，學(xué)生實(shí)踐不足，缺乏真情實(shí)感，這便是初中語文作文教學(xué)面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。初中學(xué)生面臨著一定的課業(yè)壓力，其絕大部分時(shí)間和精力都集中在學(xué)校，付諸于各門課程的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)非常有限，而語文寫作恰恰需要學(xué)生從實(shí)際的體驗(yàn)和感受出發(fā)進(jìn)行情感表達(dá)。學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)不足，作文必然缺乏真情實(shí)感，只是泛泛而談，教師的寫作教學(xué)也難以高效的開展和進(jìn)行。

2.學(xué)生積累不夠，寫作語言匱乏

學(xué)生積累不夠，寫作語言匱乏，這也是當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一。正所謂“胸中無點(diǎn)墨，筆下無美詞”，語言文句的積累是寫作切實(shí)有效進(jìn)行的一個(gè)重要途徑。但當(dāng)前初中學(xué)生課外閱讀量不足，閱讀積累不夠，這直接導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行作文習(xí)作時(shí)語言匱乏，思維桎梏，對(duì)于事物的描述，情感的表達(dá)十分直接而貧乏，缺少引人入勝的好詞佳句。這也阻礙和制約著學(xué)生自身的寫作提升和教師的語文寫作教學(xué)。

二、交際語境對(duì)初中語文寫作教學(xué)的重要價(jià)值

鑒于當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)面臨的諸多方面的挑戰(zhàn)，交際語境的運(yùn)用就具有重要的價(jià)值和意義。首先，交際語境能夠提升學(xué)生邏輯思維能力，單一的語言環(huán)境對(duì)于學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)也是單一化的，久而久之，學(xué)生容易形成固化的寫作思維，交際語境則不同，通過人際交往，面對(duì)不同的對(duì)象、目的、內(nèi)容，學(xué)生的應(yīng)答思維不同，在此過程中，學(xué)生的邏輯思維得以培養(yǎng)，寫作思維更加活躍。同時(shí)，交際語境還能夠提高學(xué)生語文綜合能力，語文的學(xué)習(xí)不是單純?yōu)榱巳〉煤贸煽?jī)，實(shí)際的表達(dá)和運(yùn)用才是語文寫作教學(xué)的重要目的，在交際語境運(yùn)用中，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、寫作能力都獲得了提升和發(fā)展。故而，從一定意義上而言，交際語境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用能夠提高學(xué)生的語文綜合能力。

三、基于交際語境進(jìn)行初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)舉措

1.豐富交際語境，提供多樣化的寫作交際語境

語文教師要想切實(shí)運(yùn)用好交際語境，那么首先就要豐富交際語境，使其迎合不同的語文寫作主題，通過提供多樣化的寫作交際語境，為學(xué)生的語文寫作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如教師在進(jìn)行“熱愛生活，熱愛寫作”這一專題的寫作教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生們彼此分享生活中那些讓你熱淚盈眶的故事，通過不同學(xué)生之間的故事分享，學(xué)生們可以感受生活的美好，更好的進(jìn)行作文習(xí)作。而在進(jìn)行“抓住細(xì)節(jié)”這一專題的內(nèi)容寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?cè)谛@中任意采訪一個(gè)人，同其進(jìn)行溝通和交流，一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力，另一方面則構(gòu)建不同的交際語境，幫助學(xué)生認(rèn)知和了解不同的寫作交際語境，獲得一定的寫作提升。

2.強(qiáng)化學(xué)生交際動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生寫作思維

強(qiáng)化學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生的寫作思維，這也是基于交際語境進(jìn)行初中語文寫作教學(xué)的重要舉措，動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生進(jìn)行某種學(xué)習(xí)開展的重要因素，因此，強(qiáng)化學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行交際語境下的寫作至關(guān)重要。部分學(xué)生受性格和寫作理解的限制，或是不敢交際，或是認(rèn)為交際不必要，這都不利于交際語境下語文寫作教學(xué)的進(jìn)行。因此，語文教師一方面要傳播交際的重要價(jià)值，另一方面則要引導(dǎo)和幫助學(xué)生從交際中獲得成就感和愉悅的情感體驗(yàn)，使學(xué)生樂于交際，善于交際，從而能夠利用交際語境進(jìn)行語文寫作。

基于交際語境進(jìn)行初中語文寫作教學(xué)，這是初中語文教師作文教學(xué)的重要手段和方法，其不僅能夠活躍學(xué)生的寫作思維，同時(shí)還可以提高學(xué)生的語文綜合能力。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)還存在著一些不足，面臨著一些挑戰(zhàn)，但只要語文教師能夠清晰認(rèn)知，積極落實(shí)上述諸方面舉措，努力創(chuàng)新交際方式方法，激發(fā)學(xué)生參與交際和展開寫作的興趣，那么基于交際語境進(jìn)行初中語文寫作教學(xué)必將更加高效切實(shí)的開展和進(jìn)行，未來可期。

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山東省鄒平市韓店鎮(zhèn)新世紀(jì)中學(xué) 楊吉鵬