摘要：國家級愛國主義教育示范基地福建古田和市級示范基地浙江銀坑都擁有著獨特的紅色文化教育資源，推進研學基地建設。但由于兩地起步時間、規(guī)劃方案和支持資金等條件不同，研學基地的建設水平與運行狀況也存在著差異。本研究對古田和銀坑兩地的建設舉措進行對比和概括，旨在探索、學習古田先進經(jīng)驗，為推進以銀坑為代表的正處于建設初期的部分研學基地的發(fā)展提出意見和建議。

關鍵詞：紅色研學;基地建設;紅色資源

2016年，教育部出臺《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將研學旅行納入中小學教育教學計劃。紅色研學旅行聚焦愛國主義和革命傳統(tǒng)，依托紅色旅游資源，致力于引導廣大學子感受革命光榮歷史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和改革開放偉大成就，成為合格的社會主義建設者和接班人。政策倡導之下，全國各省市逐步形成一批層次分明、特色鮮明、具有良好示范帶動作用的國家、省、市、縣級紅色研學旅行營地基地。

本研究分別以國家級、市級愛國主義教育示范基地、紅色旅游景區(qū)福建古田和浙江銀坑為例，對比兩地紅色研學旅行基地建設運行狀況，提煉古田先進經(jīng)驗，并嘗試在銀坑等研學基地的建設上實現(xiàn)合理遷移。

一、古田景區(qū)研學基地建設概況

古田景區(qū)位于福建省龍巖縣，為國家5A級旅游景區(qū)、全國愛國主義教育示范基地，全國中小學研學實踐教育基地。1929年，中國工農(nóng)紅軍第四軍在當?shù)嘏e行了歷史意義重大的第九次黨的代表大會，史稱“古田會議”。古田旅游資源豐富、景點數(shù)量眾多，將歷史遺跡、生態(tài)風光、田園風貌、客家民俗等旅游資源種群有機融合。主要景點有古田會議會址、中共紅四軍前委機關暨紅四軍政治部舊址松蔭堂、紅四軍司令部舊址中興堂等，均為重點文物保護單位?；氐陌l(fā)展舉措可歸納概括如下：

1.完善基礎設施，挖掘紅色資源

古田以保證淳樸風土人情和紅色圣地底蘊為首要準則，杜絕亂修濫建，有計劃地推進基礎設施建設，在修繕原有景點的基礎上，興建了古田會議紀念館、毛主席紀念園、紅軍小鎮(zhèn)等地。隨著交通條件的改善，越來越多的游客來到古田。與此同時，當?shù)赜稚钊氚l(fā)掘紅色研學旅行資源，以“古田會議精神”為關鍵詞對精神文化資源展開收集和梳理。2014年在當?shù)卣匍_的全軍政治工作會議，即“新古田會議”，也賦予了古田會議精神以新的時代意義。隨著基地建設不斷完善，古田實現(xiàn)了環(huán)境與經(jīng)濟的雙贏發(fā)展。

2.開發(fā)精品課程，豐富學員體驗

主題明確、形式豐富、扎實有效的紅色課程和日程安排，是吸引學生參與研學的關鍵因素。古田摒棄了走馬觀花的游覽式研學模式，依據(jù)不同年齡階段的學生特點針對性組織課程，十分符合青少年學習習慣和特點。其中包括了穿紅軍服、吃紅軍餐的體驗教學，前往會議會址、主席園等實地的現(xiàn)場教學，學習紅色精神文化知識的專題教育，還有借助紀錄片、電影和紅歌賽等形式展開的印象教學?；亻_發(fā)的特色“十個一”行程，讓學生們通過不同場景的學習，走入歷史課堂，追尋紅色足跡。參與現(xiàn)場教學的講解員均為統(tǒng)一培訓、考核上崗，而參與專題教學的老師則從當?shù)攸h校聘請，均擁有副教授及以上職稱，確保授課的專業(yè)性。

3.拓寬招生渠道，建立多方合作

古田建立了多方位的紅色研學旅行招生渠道，保證了當?shù)匮袑W品牌的知名與繁榮。這些渠道主要由旅行社、學校、周邊機構和網(wǎng)絡平臺構成：與旅行社合作，將紅色研學旅行線路向學生顧客推廣，充分利用旅行社資源，擴大招生范圍;爭取省內(nèi)中小學乃至高校的學生資源，建立長期協(xié)議，延長資源周期;與瑞金等地的其他紅色研學基地形成合作，共享學員資源，同時也增加了研學路線方案的多樣性，擴大了選擇范圍;建立當?shù)毓娞柌⒆珜憟D文推送，依托畢業(yè)學員等人群將紅色文化宣傳至朋友圈、微信群，形成有效宣傳。

二、銀坑景區(qū)研學基地建設概況

銀坑村位于浙江省金華市，為浙江省第一批革命老區(qū)、金華市愛國主義教育示范基地。1935年，為了保存革命火種，粟裕、劉英率領的浙西南中國工農(nóng)紅軍挺進師來到銀坑，駐扎練兵，開辟了浙西南革命根據(jù)地。從此，黨的事業(yè)在這里薪火相傳。

銀坑村依據(jù)規(guī)劃設計方案進行村內(nèi)紅色旅游項目的開發(fā)，先后進行了陳氏祠堂修繕、村中小公園和粟裕紀念亭建造等工作，于2015年籌建了中國工農(nóng)紅軍挺進師陳列室，村民還自發(fā)集資，在公園中筑起粟裕大將銅像。目前，銀坑已和金華市環(huán)城小學、沙畈小學和瑯琊鎮(zhèn)初級中學達成合作，作為校方的德育教育研學基地持續(xù)建設發(fā)展。

銀坑研學基地的情況反映了一批同樣位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)山區(qū)的紅色革命景區(qū)的現(xiàn)狀。在銀坑與古田的多方面對比中，差距體現(xiàn)在了交通、資源、課程、知名度等方方面面。銀坑位于金華三區(qū)交界的深山中，距市區(qū)60多公里，不便的交通成為制約發(fā)展的一大問題。其次，村內(nèi)紅色資源開發(fā)不充分，相較古田密集的景點分布和豐富的線路安排，銀坑景區(qū)面積較小、景點數(shù)量少，公園、練兵場等地設施設備建設尚不完備。再者，課程質(zhì)量是基地后期發(fā)展的核心競爭力，銀坑研學課程缺乏鮮明主題，內(nèi)容較為單一，專業(yè)性、針對性與層次性不足。最后，處于開發(fā)初期的銀坑，在金華以外的地區(qū)知名度不高。

三、啟示與建議

銀坑作為紅色研學基地的建設起步時間較晚，基礎設施建設、研學課程開發(fā)等都尚未成熟，而古田的成功則為此類地區(qū)加速發(fā)展、早日打造研學品牌文化提供了珍貴的經(jīng)驗和啟示。

（一）推進基礎設施建設，加強基地人才引進

設施設備是研學基地的基礎，各類人才是基地發(fā)展的持續(xù)動力。當?shù)貞柚骷壵闹С郑攸c完善景區(qū)內(nèi)交通、水電、通訊等基礎設施建設。聘請知名專家完善基地的空間布局、豐富基地的布置內(nèi)容、加強各教學點間的道路交通建設以及對景區(qū)的軟硬件設施的綜合建設。同時，也應高度重視基地人才培養(yǎng)和引進，對特定崗位人員實行統(tǒng)一高標準的培訓和考察，并積極吸納紅色文化研究、紅色教育方面的專家和學者，建立紅色研學導師資源庫，推行研學導師資格認證。

（二）構建特色課程體系，提高基地核心競爭力

基于明確的文化關鍵詞科學建立研學課程，這直接決定了研學質(zhì)量與基地活力。當?shù)貞敶_立有特色、多維度的研學課程目標，開展模塊化構建，深化課程內(nèi)涵。在堅持分類分級別培訓的基礎上，建立和完善不同年齡段、不同層次的紅色研學課程體系，以適應不同學員群體的學習需求。推進教學手段和教學方法創(chuàng)新，全面推行啟發(fā)教育、情景模擬、案例教學、對策研究等形式，增強學員與教員、學員與學員之間的交流與互動，增強研學課程的教學效果和吸引力。同時，建立線上平臺，通過拓展資料、課程作業(yè)等形式擴大研學活動覆蓋的時空范圍，并充分利用VR等現(xiàn)代科技手段，對研學旅程及其衍生產(chǎn)品進行深度開發(fā)，讓旅游者在嚴肅而活潑結合的旅游環(huán)境中接受革命精神的教育，以此提高基地的核心競爭力。

（三）擴大基地宣傳途徑，實現(xiàn)學員精準營銷

建立多渠道宣傳窗口，以青少年學生為主體對象采取措施。順應網(wǎng)絡4.0時代的多元化發(fā)展趨勢，當?shù)貞e極利用自媒體經(jīng)濟O2O模式開展宣傳活動。線下，可以擴大合作中小學校和旅行社的范圍，與省內(nèi)其他紅色景區(qū)、研學基地等攜手建立研學旅行網(wǎng)絡，從而共享招生資源，擴大招生渠道;線上，則可以通過官網(wǎng)、微信、微博、論壇等多種方式提升基地影響力，開展社群營銷以達到口碑宣傳的效果，同時加速精準營銷，挖掘部分重點客戶帶來的潛在資源，最終打開基地在各地的知名度和口碑，讓革命基地再度充滿生機，讓紅色文化與紅色精神得以傳承發(fā)展。

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浙江師范大學?胡涵欽 章佳婷