摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革和學(xué)生發(fā)展的要求，因此教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。但是創(chuàng)新性教學(xué)不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)實踐中不斷嘗試和改進，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教育目標。從目前的實際情況來看，初三化學(xué)在創(chuàng)新性教學(xué)過程中還存在著一些問題。本文在深入分析初三化學(xué)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，較為詳細地闡述了創(chuàng)新性教學(xué)方法的教學(xué)效果及實施對策。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué);創(chuàng)新性;教學(xué)方法;教學(xué)效果

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）08-0073-02

引? 言

化學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性較強的學(xué)科，要想學(xué)好化學(xué)知識，學(xué)生除了應(yīng)該具備良好的基礎(chǔ)素質(zhì)外，掌握一定的學(xué)習(xí)方法也是非常關(guān)鍵的。傳統(tǒng)的初三化學(xué)教學(xué)一般圍繞教材開展，表現(xiàn)出較大的局限性，而這對于正處于過渡時期的初三學(xué)生是非常不利的。為了提高教學(xué)質(zhì)量，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)是解決問題的有效途徑。但是如何開展創(chuàng)新性教學(xué)活動，如何摒棄傳統(tǒng)初三化學(xué)教學(xué)模式的弊端，有效整合化學(xué)教育資源，是擺在初三化學(xué)教師面前的首要問題。

一、初三化學(xué)教學(xué)中運用創(chuàng)新性教學(xué)方法的重要性

（一）有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提升教學(xué)實效性

實效性一直是教師在教學(xué)活動中十分關(guān)注的問題，如果教學(xué)效果缺乏實效性，不管采用哪種新穎的教學(xué)方式和技巧，都是無濟于事的。從當前的初三化學(xué)實際教學(xué)情況來看，教學(xué)活動缺乏實效性是困擾眾多化學(xué)教師的普遍問題。雖然很多教師已經(jīng)意識到了提升教學(xué)實效性的重要性，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不知道從何處入手來改善化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。創(chuàng)新性教學(xué)方法在初三化學(xué)教學(xué)實踐中的運用，為當前的初三化學(xué)教學(xué)帶來了新的發(fā)展和改革機遇。越來越多的初三化學(xué)教師意識到提升教學(xué)實效性的重要意義，也在教學(xué)實踐中嘗試各種新的教育模式，從而提升了化學(xué)教學(xué)的實效性[1]。

（二）可以有效提高初三學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

化學(xué)是理科學(xué)科中難度比較大的科目，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏良好的基礎(chǔ)知識儲備，或者沒有經(jīng)過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，他們在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，從目前的初三化學(xué)教學(xué)實際情況來看，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到這樣或者那樣的問題，這主要是由于學(xué)生缺乏良好的化學(xué)基礎(chǔ)。長此以往，化學(xué)就成為學(xué)生心目中難度較大的學(xué)科，也會在心理上出現(xiàn)一定的波動，認為化學(xué)知識是比較難學(xué)的，從而產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)障礙，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這對化學(xué)教學(xué)活動的有效開展是非常不利的。在初三化學(xué)教學(xué)實踐中運用創(chuàng)新性教學(xué)方法，可以幫助初三學(xué)生轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習(xí)理念，逐漸消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，從而幫助初三學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)知識的信心，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初三化學(xué)教學(xué)中運用創(chuàng)新性教學(xué)方法面臨的問題

（一）教學(xué)目標不明確，缺乏導(dǎo)向性

一直以來，初中化學(xué)教師基本上是依照教學(xué)大綱的要求來開展教學(xué)活動的。教學(xué)大綱如何要求，教師就會在教學(xué)實踐中采取何種教學(xué)形式。但是，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當前的教學(xué)，而且教學(xué)大綱的更新速度跟不上教育發(fā)展的實際步伐。因此，如果化學(xué)教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來制訂教學(xué)計劃，勢必會導(dǎo)致初三化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，這對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的。除此之外，還有部分教師受到了新教學(xué)理念的影響，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方案，但是在實際教學(xué)中又不知道從何處入手來開展教學(xué)活動。所以，很多教師的教學(xué)目標是不夠清晰和明確的，這就導(dǎo)致了教學(xué)活動缺乏導(dǎo)向性[2]。

（二）創(chuàng)新性教學(xué)方法流于形式，沒有發(fā)揮實際作用

正如前文所述，要想有效提高初三化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生更高效、更扎實地學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識，教師應(yīng)在深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采取合理的、新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師在采用新的教學(xué)策略時，首先應(yīng)該注重的是教學(xué)的實效性。但是，由于很多新的教學(xué)方法出現(xiàn)的時間并不長，在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還沒有一個較為清晰和明確的思路，并且很多教學(xué)方法還處于起步和試探階段。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中會將主要的精力集中在教學(xué)方法的應(yīng)用上，而忽視了方法運用的實效性，因此，很多教學(xué)方法缺乏實效性。這也是化學(xué)教師在教學(xué)中運用創(chuàng)新性教學(xué)方法不得不考慮的問題。

三、初三化學(xué)教學(xué)中運用創(chuàng)新性教學(xué)方法的實踐策略

（一）將創(chuàng)新性教學(xué)方法運用到初三化學(xué)教學(xué)的全過程中

從以上分析可以看出，如果能夠?qū)?chuàng)新性教學(xué)方法有效運用到初三化學(xué)教學(xué)中，將會明顯提高教學(xué)質(zhì)量，也會有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在教學(xué)實踐中，要想達到這樣的效果，教師需要重點關(guān)注的問題就是將創(chuàng)新性教學(xué)方法合理地運用到初三化學(xué)教學(xué)中。具體來說，初三化學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)理念的桎梏，運用新的教學(xué)觀念來指導(dǎo)教學(xué)，并結(jié)合當前初中化學(xué)教學(xué)的基本要求，根據(jù)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本特點，積極創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，優(yōu)化初三化學(xué)教學(xué)模式，促進初三學(xué)生高效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。另外，教師在初三化學(xué)教學(xué)中運用創(chuàng)新性教學(xué)方法時，應(yīng)該遵循有效性原則，讓學(xué)生在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)[3]。例如，在教學(xué)“溶解現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用創(chuàng)新性教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動手來操作實驗，將不同的物質(zhì)，如食鹽、高錳酸鉀等物質(zhì)分別在水中溶解，然后觀察實驗現(xiàn)象。這種教學(xué)方法比傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式更為直觀、更為有效，學(xué)生的理解也會更加深刻。

（二）提高教師綜合素質(zhì)，深化對創(chuàng)新性教學(xué)方法的理解

教師的教學(xué)素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。如果教師的教學(xué)素質(zhì)不高，或者對教學(xué)方式的理解存在偏差，都會對教學(xué)效果造成不利的影響，因此提升教師的專業(yè)素質(zhì)也是促進創(chuàng)新性教學(xué)方法高效應(yīng)用于初三化學(xué)教學(xué)中的必要條件。從目前的初三化學(xué)教學(xué)實際來看，很多教師對創(chuàng)新性教學(xué)方法的理解還不夠透徹，還沒有真正將創(chuàng)新性教學(xué)方法運用到教學(xué)實踐中，最終導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。所以，初三化學(xué)教師應(yīng)該積極完善自己的知識體系，不斷學(xué)習(xí)和深入研究創(chuàng)新性教學(xué)方法的內(nèi)涵和外延，探索不同的教學(xué)路徑，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新性教學(xué)方法的作用和價值，進而推動初三化學(xué)教學(xué)朝著更加高效的方向發(fā)展。

結(jié)? 語

綜上所述，在初三化學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極運用創(chuàng)新性教學(xué)方法，并且將其運用到初三化學(xué)教學(xué)的全過程中，同時合理整合相關(guān)教育資源，豐富初三化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻]

丁蘇君.初三化學(xué)銜接課程建設(shè)的實踐和研究：基于蘇州市拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)偉長實驗部工作[J].化學(xué)教與學(xué)，2018（12）：12-14.

洪清娟.基于提升初三學(xué)生化學(xué)思維品質(zhì)的項目式學(xué)習(xí)設(shè)計：以探秘鐵粉型的暖貼為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2019（07）：18-21.

劉彬.淺析初三化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新性教學(xué)方法的研究[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究， 2018（25）：193-194.

作者簡介：陳菊（1970.12-），女，江蘇南通人， 本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。