曹彤

“健康第一”教育理念隨著健康中國戰(zhàn)略實施逐漸深入人心，教育部制定的“體育與藝術(shù)2+1項目”明確指出學(xué)生應(yīng)該通過課外活動掌握兩項體育技能和一項藝術(shù)技能，這與素質(zhì)教育理念存在互通互融之處。廣大中小學(xué)開始全面推進(jìn)體校本課程構(gòu)建，重點突出本校的體育特色，通過顯性和隱形教育的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣與運動興趣，為學(xué)生體育興趣、體育習(xí)慣及體育能力形成奠定基礎(chǔ)?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》將跳繩項目納入評價體系，跳繩項目作為全身性協(xié)調(diào)運動能夠有效促進(jìn)學(xué)生骨骼發(fā)育與肌肉生長，進(jìn)而改善學(xué)生的呼吸系統(tǒng)與心肺循環(huán)系統(tǒng)，多樣的跳繩跳法及自由的場地時間選擇使得調(diào)整運動非常適宜小學(xué)生參與鍛煉。“家校社一體化”調(diào)整校本課程充分調(diào)動各方面力量，構(gòu)建具有鮮明特色的活動形式，此次研究對課程構(gòu)建的途徑與經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)分析。

1 引言

校本課程是以國家和地方課程精神為指導(dǎo)、以學(xué)校特色和學(xué)生需求為出發(fā)、以社區(qū)和學(xué)校資源為根本、以教師為開發(fā)主體的課程模式，校本課程能夠為學(xué)生們提供多元化的可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過家庭、學(xué)校、社區(qū)資源的全面整合實現(xiàn)特色課程的建設(shè)與充實?！凹倚Ｉ缫惑w化”遵循了學(xué)生成長與發(fā)展的客觀規(guī)律，實現(xiàn)以上主體的互動、合作與融合，共同為學(xué)生能力提升及可持續(xù)發(fā)展提供助力。

2 “家校社一體化”跳繩校本課程的校內(nèi)課程

《義務(wù)教育階段基礎(chǔ)課程改革》明確支持在國家教育框架內(nèi)，學(xué)?？梢越M織編寫適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材，《跳繩校本課程》教材編寫過程中可以根據(jù)學(xué)生層次差異設(shè)置多冊，有效豐富校本課程結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生們逐步掌握調(diào)整方法與技能。學(xué)?？梢愿鶕?jù)國家課程目標(biāo)將課程細(xì)分為總體目標(biāo)與分段目標(biāo)，總體目標(biāo)涵蓋健康與運動兩個方向，前者借助跳繩運動發(fā)展學(xué)生身心健康，后者則明確不同年級學(xué)生應(yīng)該掌握的運動技能。例如低年級階段可以趣味情境激發(fā)學(xué)生熱情為主、中年級階段以競爭合作滿足不同層次學(xué)生個性需求、高年級階段以自主合作探究方式引導(dǎo)學(xué)生參與多種合作運動。在內(nèi)容選擇方主要包括常規(guī)跳繩、并腿跳、跑動跳、交叉跳、雙人跳、交換跳、花式跳繩、娛樂跳繩等等，跳繩課堂的構(gòu)建以“靈趣課程”為主，教師從學(xué)生興趣出發(fā)激發(fā)學(xué)生們活力，促進(jìn)學(xué)生德智體美素養(yǎng)的全面發(fā)展。為了進(jìn)一步豐富拓展跳繩校本課程覆蓋范圍，學(xué)校方面可以組織多種多樣的活動形式，例如在陽光大課間可以組織學(xué)生們開展跳繩運動，各個年級和各個班級可以選擇不同特色的跳繩形式。學(xué)校方面可以組織班隊、年級隊、校隊逐步提升學(xué)校的跳繩水平，組織學(xué)生們展開多種多樣跳繩競賽活動，激勵學(xué)生們深入?yún)⑴c到跳繩活動之中，借助榮譽稱號激發(fā)學(xué)生們的競爭意識。

3 “家校社一體化”跳繩校本課程的家庭活動

家委會是學(xué)校教育工作的重要助力，在校本課程構(gòu)建過程中同樣需要家長的有力支持，學(xué)校方面協(xié)助家長組織的班級、年級、學(xué)校三級家委會成員能夠在組織、宣傳、策劃家?；顒又邪l(fā)揮非常重要的作用。親子運動會是推動學(xué)生健康成長和親子關(guān)系良性構(gòu)建的有效途徑，學(xué)校方面可以圍繞跳繩運動開展親子跳繩運動會，學(xué)生、家庭、學(xué)校共同參與到跳繩運動之中，全民健身活動也可以依托親子運動會順利推進(jìn)。家長群體中熱愛體育運動的成員可以共同組成家庭跳繩隊，學(xué)校方面可以為學(xué)生家長提供技術(shù)指導(dǎo)，家長團(tuán)隊不僅能夠參與到跳繩活動之中，更能夠協(xié)助教師為學(xué)生提供指導(dǎo)。學(xué)校方面為了進(jìn)一步發(fā)揮校本課程作用可以依托微信公眾號和官方論壇構(gòu)建互動平臺，學(xué)校方面借助公眾號發(fā)布跳繩運動相關(guān)信息，上傳校本課程為學(xué)生們的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)提供支持。在家庭作業(yè)布置時，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡、性別、興趣愛好與身體素質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)整，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在課余時間和節(jié)假日在家庭或社區(qū)展開跳繩活動，家長與學(xué)生共同合作完成作業(yè)，這進(jìn)一步豐富了學(xué)生與家長互動的機(jī)會和空間。

4 “家校社一體化”跳繩校本課程的社區(qū)活動

我國提出的健康中國戰(zhàn)略明確指出要建成覆蓋城鄉(xiāng)居民的全面服務(wù)體系，有效培養(yǎng)居民的健身意識和健身習(xí)慣，持續(xù)改善民眾身體素質(zhì)，青少年體育教育恰恰是健康教育的重要構(gòu)成。學(xué)校與社區(qū)合作開展體育活動對全民健身進(jìn)程的發(fā)展具有非常重要意義，跳繩在我國具有深厚的民間基礎(chǔ)，學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合開展活動能夠有效推動全面健身持續(xù)發(fā)展，帶動社區(qū)體育不斷進(jìn)步提升。學(xué)生在課余時間同樣需要參與體育運動，公立學(xué)校的體育設(shè)施在保證安全的前提下可以提供給周圍居民使用，學(xué)校在嚴(yán)格落實進(jìn)出等級制度和訪問證制度的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)社區(qū)居民在課余時間到學(xué)校內(nèi)參與體育鍛煉。學(xué)?？梢試L試與社區(qū)共同成立跳繩協(xié)會，在社區(qū)和學(xué)校之間展開形式多樣且內(nèi)容豐富的跳繩交流活動，將學(xué)校體育教育工作與群眾體育運動更加緊密的結(jié)合起來，充分挖掘跳繩運動的價值，積極全民建設(shè)理念。此外通過與社區(qū)的互動，學(xué)生們有機(jī)會接觸更多成年人，在與他們的溝通交流過程中逐漸提升社會適應(yīng)能力，這將進(jìn)一步提升廣大學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（作者單位：廈門市集美區(qū)內(nèi)林小學(xué)）