姚瑤

摘要：游戲具有趣味性、合作性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，符合小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，深得學(xué)生喜歡。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，結(jié)合與教學(xué)內(nèi)容相符的體育游戲，吸引學(xué)生積極參與體育鍛煉，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。游戲?qū)τ谛W(xué)體育課堂教學(xué)起到了良好的輔助作用，體育教師更要積極思考，認(rèn)真總結(jié)，將體育游戲巧妙融合至課堂之中，使體育游戲與體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓游戲?yàn)轶w育課堂增加趣味和色彩?；诖?，本篇文章對(duì)小學(xué)體育游戲化教學(xué)的策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化;教學(xué)現(xiàn)狀;策略

引言

智力活動(dòng)和體力活動(dòng)進(jìn)行整合，而構(gòu)建成一種新的內(nèi)容即體育游戲。體育游戲不管是內(nèi)容上還是形式上都豐富多彩，競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性是其顯著特點(diǎn)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，融入體育游戲除了可以使體育教學(xué)變得生動(dòng)有趣外，還可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，體育游戲已被廣泛應(yīng)用到體育教學(xué)中，并取得了顯著的教學(xué)效果。對(duì)此，體育教師也應(yīng)重視起來，對(duì)體育游戲進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合能力。

一、游戲教學(xué)法的重要作用以及意義

對(duì)于小學(xué)體育來說，為了更好地使學(xué)生將精力投入到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，就是要從學(xué)生的興趣入手，使其對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的動(dòng)力?，F(xiàn)如今的小學(xué)體育教學(xué)中，由于教師疏于監(jiān)管或是采用一些不合理的教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣不高。在課堂上也大多較為散漫，不遵守課堂紀(jì)律，甚至直接無視老師在操場(chǎng)上進(jìn)行隨意奔跑玩耍和嬉戲。而游戲教學(xué)法通過一系列的課堂游戲，使學(xué)生能夠產(chǎn)生較大的興趣投入到其中，并且思維變得更加活躍，更富有創(chuàng)造性。體育學(xué)科相較于其他學(xué)科不同，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，大多在戶外進(jìn)行。這種戶外活動(dòng)的方式能夠更好地使學(xué)生的身心放松，同時(shí)還可以調(diào)整在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生的壓力，從而使其能夠在更加輕松愉悅的氛圍中放松自己，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，自我調(diào)節(jié)，使自己的體育能力不斷提升，身體和心理健康都能夠得到更好的發(fā)展。通過一系列的游戲，還可以幫助同學(xué)們之間養(yǎng)成互幫互助的良好品德，對(duì)于一些有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)來說，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高習(xí)積極性，思想品德也可以得到更好的熏陶和培養(yǎng)。

二、當(dāng)前體育游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)然，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)過程中也有著許多的問題，其主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）師生未能明確游戲教學(xué)的重要性

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響與束縛，仍有部分體育教師未能明確游戲教學(xué)在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生體育精神等方面的重要性，從而忽略了游戲在體育教學(xué)中的研究與運(yùn)用，忽視了學(xué)生對(duì)游戲運(yùn)動(dòng)的需求，導(dǎo)致了課堂教學(xué)模式枯燥、學(xué)生參與練習(xí)內(nèi)容乏味、學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效果不佳等現(xiàn)象出現(xiàn)，進(jìn)而影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，未能起到游戲教學(xué)作用及課堂教學(xué)的目的。

（二）缺乏專業(yè)的體育游戲教材

目前，體育游戲可謂種類繁多、五花八門，但其在游戲的分類、運(yùn)用及導(dǎo)入教學(xué)上未能形成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化體系，既缺乏專門的小學(xué)體育游戲教材，又沒有規(guī)定游戲的教學(xué)課時(shí)，加上受到場(chǎng)地、器材等教學(xué)資源的影響，以及小學(xué)生心理不穩(wěn)定、注意力不集中等原因，導(dǎo)致許多教師未能有效地將游戲合理運(yùn)用于日常教學(xué)中，無論是在體育游戲內(nèi)容的選擇上，還是游戲形式的運(yùn)用上都存在著困惑等現(xiàn)象，極大地影響到教學(xué)目標(biāo)的完成，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、小學(xué)體育游戲化教學(xué)的策略

（一）合理制定體育游戲規(guī)則

體育游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，主要是為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，在游戲開展之前，教師則需要制定合理的游戲方案及規(guī)則，使學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)可以更加清楚明白，不會(huì)由于在游戲過程中產(chǎn)生矛盾而影響教學(xué)進(jìn)度，以及同學(xué)之間的友誼。通過在體育游戲之前制定游戲規(guī)則，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，使其能夠服從集體的利益。

（二）在課堂尾聲時(shí)體育游戲的應(yīng)用

在體育課堂教學(xué)臨近尾聲時(shí)，教師應(yīng)把原本的自由活動(dòng)時(shí)間改為體育游戲。這樣一來，不僅可以把教學(xué)時(shí)間有效利用起來，而且可以把教學(xué)內(nèi)容再次進(jìn)行鞏固。在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能時(shí)，學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)一直都處于緊繃狀態(tài)下，身體的訓(xùn)練強(qiáng)度也較大。因此，在課堂尾聲時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展一些可以放松身心、調(diào)節(jié)狀態(tài)的小游戲，使學(xué)生能夠保持充沛的力進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，在體育課堂教學(xué)中融合體育游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，還能讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教師要認(rèn)真研究教材，結(jié)合各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)適宜的體育游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里，既鍛煉了身體，又獲得了健康，可謂是一舉兩得。

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