馬孝春

農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是基于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源實(shí)際，面向小學(xué)低年級(jí)學(xué)生按照一定目的和規(guī)則編排、設(shè)計(jì)、實(shí)施的室內(nèi)體育教學(xué)。由于室內(nèi)體育教學(xué)會(huì)受到內(nèi)容、場(chǎng)地、器材、組織形式等多方面因素的影響。因此，文章就從這幾個(gè)方面入手，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)資源的開發(fā)進(jìn)行了探討，以期能夠借此為農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效開展提供參考。

鑒于體育教學(xué)的身體實(shí)踐性和學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)實(shí)際，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)多數(shù)情況下都是在室外開展的，也就是通常所說的室外體育課。但是，在遇到惡劣天氣或氣候狀況時(shí)，如：雨雪、高溫、霧靄等，為了確保體育教學(xué)的持續(xù)性則需要在室內(nèi)開展體育教學(xué)活動(dòng)。而由于部分小學(xué)農(nóng)村體育教師，在平時(shí)的教學(xué)中只關(guān)注室外體育課的組織開展，卻沒有將室內(nèi)體育課重視起來，所以，在遇上惡劣天氣、惡劣氣候不得不開展室內(nèi)體育教學(xué)時(shí)，就只好將室內(nèi)體育課變成了“體育知識(shí)講座”。然而，這種單調(diào)、無趣的體育教學(xué)形式，既不符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)性特征，也無法滿足小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重影響了小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的效率。針對(duì)這種情況，筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)資源的開發(fā)策略進(jìn)行了探討，以期能夠借此為農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效開展提供參考。

1 教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)

在以往的體育教學(xué)中，部分教師認(rèn)為只有體育理論知識(shí)教學(xué)適合在室內(nèi)開展，也正是因此，每當(dāng)編排、設(shè)計(jì)、實(shí)施室內(nèi)體育教學(xué)時(shí)，不自覺地就將室內(nèi)體育教學(xué)變成了冗長的、長篇大論的“體育知識(shí)講座”，以致于體育課應(yīng)有的活力和樂趣盡失，教學(xué)氣氛沉悶。但實(shí)際上，室內(nèi)體育課與室外體育課一樣，只要教師做好了教學(xué)內(nèi)容開發(fā)，同樣也可以豐富多彩、內(nèi)容多樣。例如：筆者在組織開展農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)時(shí)，就結(jié)合室內(nèi)體育教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征，借鑒我國朝鮮族民間游戲“頂甕競(jìng)走”，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)。在教學(xué)時(shí)，教師首先簡單介紹“頂甕競(jìng)走”這項(xiàng)民族游戲的起源、規(guī)則和文化內(nèi)蘊(yùn)。然后將全班學(xué)生分為人數(shù)相等的幾個(gè)小組，頭頂課本充當(dāng)?shù)摹爱Y”，配合朝鮮族音樂繞教室里的走道開展競(jìng)走比賽。結(jié)果證實(shí)，這樣的室內(nèi)教學(xué)興趣盎然、氣氛高漲，不但讓學(xué)生得到了有效的身體鍛煉，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了民族文化在體育教學(xué)中的有效滲透。

2 教學(xué)場(chǎng)地的開發(fā)

由于是在室內(nèi)開展的，所以農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)資源的開發(fā)，對(duì)場(chǎng)地有著特殊的要求，教師只有做到了對(duì)場(chǎng)地的科學(xué)安排和合理利用，才能夠確保室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)的順利、高效開展。具體來說，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)，多數(shù)是在教室內(nèi)開展的，那么在開發(fā)體育教學(xué)資源，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要注意盡量不要打亂教室內(nèi)基本的座位排列次序，并遵循“如果能不搬動(dòng)課桌就不搬動(dòng)，如果能減少移動(dòng)范圍就盡量減少移動(dòng)”的基本原則，在保證安全的基本前提下，設(shè)計(jì)小而精的體育教學(xué)活動(dòng)。仍然以上文設(shè)計(jì)的“頂甕競(jìng)走”活動(dòng)為例，在開展這一室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并不需要搬動(dòng)課桌，學(xué)生只需要沿著課桌之間的走道開展競(jìng)走活動(dòng)即可，既不用打亂基本的座位排列次序，也避免了搬動(dòng)課桌浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，真正做到了對(duì)室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地的合理利用。

3 教學(xué)器材的開發(fā)

體育教學(xué)活動(dòng)通常需要借助一定的器材設(shè)施才能夠開展，這一點(diǎn)在組織開展農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)課的過程中亦是如此，教師同樣需要重視教學(xué)器材開發(fā)的問題，盡可能按照室內(nèi)教學(xué)空間有限的特點(diǎn)，使用一些簡單易得、小巧易用的小型器材，如：各種小墊子、小球、短繩等等。除此之外，教師還可以結(jié)合教學(xué)需求，帶領(lǐng)學(xué)生自制教學(xué)器材，如：利用廢棄的礦泉水瓶自制舉重器材、用完的奶粉桶自制小推車開展?jié)L鐵罐比賽等等，都能夠?yàn)樾W(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)的開展提供多樣的教學(xué)器材資源，輔助教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效開展。

4 教學(xué)形式的開發(fā)

農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)的教學(xué)資源雖然豐富，但必須配合科學(xué)有效、學(xué)生感興趣的教學(xué)組織形式，才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以，教學(xué)形式的開發(fā)同樣至關(guān)重要。在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)形式的開發(fā)時(shí)，教師一方面要注意了解和把握小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，另一方面還要具有創(chuàng)新意識(shí)，要注意根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活應(yīng)用情境教學(xué)、分層次教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種不同的教學(xué)組織形式，這樣才能夠確保室內(nèi)體育教學(xué)資源的開發(fā)質(zhì)量，為室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供保障。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是基于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)資源實(shí)際，面向小學(xué)低年級(jí)學(xué)生按照一定目的和規(guī)則編排、設(shè)計(jì)、實(shí)施的室內(nèi)體育教學(xué)。由于室內(nèi)體育教學(xué)會(huì)受到內(nèi)容、場(chǎng)地、器材、組織形式等多方面因素的影響。因此，在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)資源開發(fā)時(shí)，教師就注意一定要從這幾個(gè)方面入手，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，深入研究、不斷實(shí)踐，以積累農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)室內(nèi)體育教學(xué)資源開發(fā)的有益經(jīng)驗(yàn)！

（作者單位：南京市六合區(qū)瓜埠小學(xué)）