陳翔

摘要：幼兒園可謂是家庭教育與系統(tǒng)化義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)無縫連接的關(guān)鍵橋梁，同時(shí)是幼兒脫離家庭，面對社會的首站。幼兒時(shí)期教育質(zhì)量的高低，直接影響著幼兒的知識積累和習(xí)慣行為形成等多個(gè)方面，然而幼兒園管理能力的高低對于其發(fā)揮著舉足輕重的作用。切實(shí)落實(shí)新形勢背景下的幼兒管理，逐漸成為學(xué)前教育教學(xué)以及管理人員面臨的關(guān)鍵課題。本文深入探究了新形勢背景下幼兒園管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：新形勢;幼兒園管理;策略

引言

幼兒園教育是促進(jìn)家庭教育與系統(tǒng)化義務(wù)教育更好鏈接的主要途徑，對于幼兒的發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著幼兒園教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，幼兒管理工作中存在的問題逐漸凸顯，接受幼兒園教育的廣大幼兒，生理以及心理等方面的特點(diǎn)尤為明顯，心智尚未發(fā)育成熟，行為具有交強(qiáng)的不確定性等，這些都是導(dǎo)致幼兒園管理工作無法順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。對于幼兒園主要管理人員而言，應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)實(shí)狀況入手，不斷創(chuàng)新和完善幼兒園管理，促進(jìn)其更好地滿足現(xiàn)階段持續(xù)改革的學(xué)前教育形勢，為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的園所環(huán)境。

一、新形勢背景下幼兒園管理的現(xiàn)狀分析

（1）管理理念相對落后

幼兒園管理思想直接聯(lián)系著觀摩模式，傳統(tǒng)的管理理念通常標(biāo)志著管理模式的陳舊落后，基于幼兒園的管理現(xiàn)狀而言，最為明顯的問題在于管理理念的傳統(tǒng)落后，具體而言，管理理念并未隨著幼兒教育的改革，做到與時(shí)俱進(jìn)地變化和調(diào)整。例如，大部分幼兒園并未秉承以人為本的現(xiàn)代化教育理念，未建立平等、良好的管理理念，在這些重要的管理理念極度缺乏的環(huán)境下，致使幼兒園的管理呈現(xiàn)僵化現(xiàn)象，充分表露了管制缺陷，對于激發(fā)幼兒的求知欲望、拓展其創(chuàng)新思維等造成了不利影響，進(jìn)而制約了幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（2）管理方式陳舊

現(xiàn)階段幼兒園管理方式相對陳舊落后，基于最常用的管理方式而言，僅僅憑借制度以及權(quán)威等方式展開管理工作，文化管理、民主管理等現(xiàn)代化的管理方式幾乎很少用，管理方式的單一化，導(dǎo)致幼兒園管理水平差強(qiáng)人意。幼兒園現(xiàn)階段所采用的管理方式缺乏創(chuàng)新性，一味地要求學(xué)生和教師等群體要嚴(yán)格服從幼兒園所制定的管理制度，考慮的側(cè)重點(diǎn)在于怎樣好管理，對幼兒和教師所具備的主體性存在嚴(yán)重的忽視，進(jìn)而大大降低了管理效率。[1]

二、新形勢背景下幼兒園管理的有效策略

（1）構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

新形勢環(huán)境下的幼兒園管理者必須加強(qiáng)和諧教學(xué)環(huán)境構(gòu)建，正確認(rèn)識環(huán)境對于幼兒身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展帶來的影響，嚴(yán)格執(zhí)行清潔衛(wèi)生的相關(guān)制度，科學(xué)劃分幼兒園整體的清潔衛(wèi)生區(qū)域，并同諾責(zé)任制有效完成清潔衛(wèi)生任務(wù)，未學(xué)生創(chuàng)造干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建良好的生活環(huán)境，防止幼兒不慎被傳染病以及流行病帶來影響，保證幼兒身心實(shí)現(xiàn)健康成長。幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)注重落實(shí)園內(nèi)綠化方面的工作，盡可能利用園內(nèi)的每一個(gè)空閑地方種植各類花草樹木，促進(jìn)園內(nèi)風(fēng)景變得優(yōu)美、怡人，讓幼兒能夠在和諧優(yōu)美的校園環(huán)境中健康成長。幼兒園管理者需要借助環(huán)境教育的強(qiáng)大功能，為幼兒創(chuàng)造多樣化色彩的活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒同諾廢舊物品進(jìn)行實(shí)踐操作，并積極融入園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)建和裝飾中，促進(jìn)幼兒增強(qiáng)自身的思維能力以及動手操作能力，引導(dǎo)幼兒逐漸形成珍惜財(cái)物的優(yōu)秀行為習(xí)慣。

（2）完善和優(yōu)化管理制度

幼兒園管理方面的工作，是結(jié)合現(xiàn)階段幼兒的實(shí)際狀況以及教育目標(biāo)實(shí)施的?，F(xiàn)階段幼兒教育觀念和理念，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。所以，幼兒園的管理工作需要及時(shí)進(jìn)行完善和優(yōu)化，以此更好地迎合學(xué)前教育和進(jìn)步和發(fā)展需求。首先，幼兒園管理的具體方向需要適當(dāng)調(diào)整。要綜合考慮園內(nèi)工作的各個(gè)方面，讓所制定的管理制度可以有效處理幼兒園內(nèi)發(fā)生的問題。其次，在幼兒園的具體管理流程中，力爭讓每個(gè)部門都積極參與到管理工作的整個(gè)過程中，促進(jìn)管理流程實(shí)現(xiàn)整體化，如此一來，才能有效提高管理措施的運(yùn)用效果。最后，幼兒園整體的資金運(yùn)行狀況，對幼兒園管理工作也發(fā)揮著一定作用。做到資金的科學(xué)使用以及分配，針對內(nèi)部管理人員落實(shí)激勵(lì)體制，讓各個(gè)管理者提高自己職責(zé)的重視，促進(jìn)各部門實(shí)現(xiàn)合力，進(jìn)而保證幼兒園管理工作實(shí)現(xiàn)良好效果。除此之外，幼兒園管理者需要注重戶外活動環(huán)境的構(gòu)建，促進(jìn)園內(nèi)活動具備完善的教育設(shè)施，為幼兒創(chuàng)造花園形式的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠在優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)豐富的知識以及技能。

（3）落實(shí)目標(biāo)管理，促進(jìn)幼兒園管理實(shí)現(xiàn)質(zhì)量和效率的提高

與義務(wù)教育時(shí)期相比較，幼兒園教育普遍是擔(dān)任著非教育功能，在平時(shí)的教育和活動中，為幼兒講解科學(xué)文化相關(guān)知識的占比相對較小，其主要功能在于社會教育，具體而言，引導(dǎo)幼兒掌握與他人交流和交流的技巧，幫助幼兒形成優(yōu)秀的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動的科學(xué)鍛煉等。由此可見，幼兒管理事務(wù)所具備的復(fù)雜性以及多變性，對于幼兒園管理人員而言，怎樣做到有條理地落實(shí)處理工作，逐漸成為管理人員深刻思考是的課題。在幼兒園管理中對于目標(biāo)管理方式的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園的具體狀況細(xì)致劃分所需要管理的一切事項(xiàng)，并將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人身上，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園管理實(shí)現(xiàn)效率和質(zhì)量的提高。然而管理目標(biāo)的設(shè)計(jì)和制定，不僅需要嚴(yán)格按照教育主管部門所提出的一系列標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且需要根據(jù)廣大幼兒教師給予的建議以及意見展開設(shè)計(jì)和制定，既不能墨守成規(guī)，必須依據(jù)教育部門所提出的規(guī)定，出現(xiàn)“教條主義”方面的錯(cuò)誤，也不能害怕挑戰(zhàn)管理中發(fā)生的疑難問題，設(shè)計(jì)無關(guān)緊要的管理目標(biāo)，缺乏較強(qiáng)的原則性。如，引導(dǎo)幼兒形成優(yōu)秀的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，必須由幼兒教師進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)，由專業(yè)人員提供正確指導(dǎo)以及幫助，同時(shí)也無法脫離幼兒園管理人員的實(shí)時(shí)監(jiān)督，如，嚴(yán)格檢查和監(jiān)督食堂、廚房以及衛(wèi)生間等區(qū)域的衛(wèi)生情況，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園管理實(shí)現(xiàn)有效開展。[2]

結(jié)語

在新形勢背景下，為了促進(jìn)幼兒園達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益以及社會效益的共同收獲，讓幼兒園的管理工作得到高效落實(shí)，為幼兒園增添強(qiáng)大的市場競爭力，就必須完善和優(yōu)化管理模式，創(chuàng)新幼兒園管理方面的相關(guān)制度，為教師構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)幼兒園以及幼兒的持續(xù)發(fā)展需求，進(jìn)一步升華管理內(nèi)涵，并積極學(xué)習(xí)其他幼兒園的先進(jìn)化管理思想以及方式，促進(jìn)自身管理質(zhì)量以及水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦霞.新形勢下幼兒園管理策略[J].新課程，2021（16）：218.

[2]于水清.新形勢下幼兒園管理策略研究[J].成才之路，2021（04）：102-103.