阿呷吃杰

摘要：近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了根本變化。特別是對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生的教學(xué)，要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)一系列的培訓(xùn)班，以培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文討論了如何提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，分析了開(kāi)發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的要求，并詳細(xì)介紹了發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)需求興趣的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)低年級(jí);訓(xùn)練策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的成功教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和解決問(wèn)題的能力上，而且更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對(duì)數(shù)學(xué)及其研究的興趣上。學(xué)生數(shù)學(xué)研究應(yīng)與學(xué)生的社交生活緊密聯(lián)系，以使數(shù)學(xué)更加實(shí)用。學(xué)生解決問(wèn)題的方法和想法等。不應(yīng)被要求遵守規(guī)則。只有開(kāi)放，尋求差異和創(chuàng)新才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大放異彩。

一、利用課堂管理技能來(lái)提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課程的有效性

為了確保低年級(jí)課堂教學(xué)的有效性并確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，教師需要明確規(guī)定教室的課堂規(guī)則，以便學(xué)生清楚地知道在教室里應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。要求老師有一定的教學(xué)敏銳度。當(dāng)某些學(xué)生有時(shí)在教室里表現(xiàn)不當(dāng)時(shí)，老師的行為方法尤為重要。如果處理不當(dāng)，不僅會(huì)影響教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生的身心健康。

例如，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在教室里調(diào)皮搗蛋時(shí)，老師可能會(huì)假裝沒(méi)有看到它，而是稱(chēng)贊一些在教室里表現(xiàn)良好的學(xué)生，為貧困學(xué)生樹(shù)立榜樣結(jié)果，讓他們自然地知道自己的缺點(diǎn);當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)各種問(wèn)題時(shí)，教師可以建議更改主題，暫?；蚵鉀Q它們。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中自我控制能力較弱，容易疲勞，因此他們傾向于做些小動(dòng)作而不專(zhuān)心在教室上，這具有負(fù)面的教室行為，其行為影響了無(wú)法接受老師建議的學(xué)生。提醒：“對(duì)癥下藥”，反復(fù)耐心地進(jìn)行教學(xué)工作。

二、舉辦各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

從現(xiàn)階段的小學(xué)課程來(lái)看，大多數(shù)與學(xué)生生活息息相關(guān)。例如，在“對(duì)角的初步了解”教學(xué)過(guò)程中，有必要了解生活實(shí)例，以了解角度，例如在帶領(lǐng)學(xué)生前往校園時(shí)。通過(guò)搜索校園中的角落，您還可以列出常見(jiàn)的有角生物，例如剪刀，鐘表和三角板。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有必要與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)日常生活中的數(shù)學(xué)，探索生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)“角”的理解。

例如，在“對(duì)象觀察”教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生制作矩形或其他圖案，制作完成后，觀察這些對(duì)象的三幅圖像，這些圖像可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦。在能力上。您還可以使用多媒體教學(xué)來(lái)展示一些學(xué)生感興趣的模型，例如金字塔和艾菲爾鐵塔，以逐步發(fā)展學(xué)生的圖像思維能力。例如，通過(guò)教授“表格中的乘法”部分，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備足夠小的木質(zhì)棍棒，并允許學(xué)生放置木質(zhì)棍棒來(lái)計(jì)算木質(zhì)棍棒的數(shù)量。記住乘法的公式。在對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并通過(guò)組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生的研究機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐漸提高學(xué)生對(duì)研究的興趣。當(dāng)然，教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃必須是現(xiàn)實(shí)的，所有小學(xué)的老師都應(yīng)平等對(duì)待它們，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并加強(qiáng)與學(xué)生的關(guān)系。

三、明智地使用實(shí)踐和操作

教學(xué)僅基于師資培訓(xùn)。學(xué)生僅通過(guò)一個(gè)感官學(xué)習(xí)。他們?nèi)菀灼?，無(wú)聊，聽(tīng)不到或記不清，效果很差。但是從多種意義上講，老師們可以通過(guò)積極的學(xué)生素質(zhì)和特質(zhì)進(jìn)行全面的比賽。這樣做的好處是讓他們自己做，畫(huà)畫(huà)，比較，測(cè)量，剪裁等，學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力，而且教學(xué)效果會(huì)很好，尤其是通過(guò)教授幾何學(xué)的先驗(yàn)知識(shí)，您可以獲得更好的結(jié)果。例如，當(dāng)談?wù)撘粋€(gè)矩形和正方形的面積時(shí)，老師可以要求學(xué)生切一個(gè)矩形和一個(gè)正方形，以便學(xué)生可以將面積和周長(zhǎng)分開(kāi)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們要做什么面積和周長(zhǎng)指示。為了獲得計(jì)算矩形和正方形面積的公式，首先請(qǐng)學(xué)生從紙上切一個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形。用它來(lái)測(cè)量矩形和正方形的形狀。并衡量所畫(huà)形狀的大小。學(xué)生通過(guò)參與練習(xí)和自己工作，對(duì)學(xué)習(xí)非常感興趣，對(duì)計(jì)算矩形和正方形面積的公式有很好的理解，并具有扎實(shí)的記憶。許多孩子上學(xué)前會(huì)加減100，但是如果將它們用于特定的生活實(shí)踐中，教學(xué)效果將不會(huì)令人滿(mǎn)意。如果數(shù)學(xué)不能有效地與生活聯(lián)系起來(lái)，它將失去其意義。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力也很重要。

例如，完成分類(lèi)課程后，請(qǐng)學(xué)生在書(shū)店，超級(jí)市場(chǎng)和其他地方進(jìn)行研究，以了解他們?nèi)绾螌?duì)商品進(jìn)行分類(lèi)，然后讓學(xué)生攜帶各種被稱(chēng)為“玩具”的東西。 “購(gòu)物中心經(jīng)理”根據(jù)他的想法對(duì)各種商品進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以練習(xí)并將數(shù)學(xué)真正地融入到現(xiàn)實(shí)生活中。

四、將多媒體培訓(xùn)與黑板寫(xiě)作相結(jié)合

在現(xiàn)代教育的背景下，為了提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體教學(xué)，但不能在全班使用多媒體教學(xué)。上課結(jié)束后，他們揮舞著袖子和腳趾。上面的地方?jīng)]有粉塵，因此應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)的棋盤(pán)教學(xué)，在教室中以棋盤(pán)的形式提供重要而又困難的知識(shí)，以便學(xué)生可以復(fù)習(xí)課堂筆記并回顧過(guò)去以學(xué)習(xí)新的筆記，從而避免了多媒體教學(xué)。這種限制過(guò)于籠統(tǒng)，不便總結(jié)，完全符合現(xiàn)代教學(xué)理念，并結(jié)合了傳統(tǒng)黑板書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)。

例如，在教授“理解圖形”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)在上課前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索多個(gè)三角形，圓形，正方形和矩形。在教學(xué)中，首先顯示這些圖片，然后問(wèn)學(xué)生“學(xué)生，您知道上面圖片的是什么形狀嗎？”這樣，從問(wèn)號(hào)開(kāi)始就可以輕松激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。專(zhuān)注于課堂。然后，教師可以允許學(xué)生分組討論該圖形的功能。在小組討論中，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生從小就養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，這將有助于他們將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

簡(jiǎn)而言之，今天，當(dāng)大力推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教室中，高容量和快節(jié)奏的課程并不一定意味著高效率。教師應(yīng)合理地概述學(xué)習(xí)關(guān)系，并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提高他們的實(shí)踐和創(chuàng)新技能。

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