遲映雪

摘要：受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，美術(shù)教學(xué)的重要性并沒有得到凸顯?，F(xiàn)如今在教學(xué)改革的不斷推進(jìn)中，美術(shù)教育的重要性也得到了廣泛重視。小學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)課程開展相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的趣味性元素，并主動到滲入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高美術(shù)教學(xué)的效率與水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);趣味教學(xué)

引言：

激發(fā)學(xué)生的興趣是推進(jìn)美術(shù)教學(xué)效率的基本動力，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，教師更加注重于知識的傳授，為了順應(yīng)教學(xué)改革的要求，教師應(yīng)采用趣味化的教學(xué)方式改變以往的教學(xué)模式，通過各種各樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的愛上美術(shù)。本文將以《大師畫我也畫》這一教學(xué)活動為主，探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何實施趣味性教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)氛圍的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

美術(shù)是一種會給人帶來強大視覺體驗的藝術(shù)活動。在美術(shù)課程開展之前，教師可以先通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，給學(xué)生帶來一些藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和意境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)是比較枯燥乏味的，一般是教師提出相應(yīng)的繪畫主題，讓學(xué)生進(jìn)行模仿繪畫，整個繪畫過程很少有互動，這也就導(dǎo)致整個繪畫過程枯燥乏味。為改變這一現(xiàn)狀，教師在上課時可以先給學(xué)生播放一段藝術(shù)感比較強的舞蹈或者是歌劇，這些具有藝術(shù)感的動態(tài)內(nèi)容會讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的興趣，雖然不能夠親身去表演，但是可以通過繪畫的方式保留自己印象最深刻的畫面，這種現(xiàn)象就類似于人們看到好看的畫面，想要用手機(jī)拍下來一樣。

通過這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣，有利于后續(xù)課程的順利展開。但是在選擇播放素材時，一定要選擇一些與學(xué)生年齡相符的內(nèi)容，因為小學(xué)階段的學(xué)生心理比較稚嫩，不管是選擇舞蹈還是歌劇素材，都要保證內(nèi)容的通俗易懂，而且還必須要具備一定的美感，這樣有利于和學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。

另外也可以讓學(xué)生欣賞一些大師的繪畫作品，學(xué)習(xí)繪畫作品當(dāng)中的風(fēng)格以及藝術(shù)表現(xiàn)形式，為后續(xù)的美術(shù)課程教學(xué)打下一定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂樂趣

小學(xué)階段的學(xué)生非常容易被一些新奇有趣的事物所吸引，所以在美術(shù)課程開展過程中，教師也應(yīng)該采取合適的教學(xué)方案，使課堂氛圍變得更加活潑有趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

以《大師畫我也畫》為例，教師在授課的過程中可以先對學(xué)生提出問題“你心目中的大師繪畫作品是什么樣的？你覺得它的藝術(shù)形式主要表現(xiàn)在哪里？”在提出問題之后，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，提出這些問題的目的并不是為了讓學(xué)生給出一個答案，而是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己心目中的藝術(shù)繪畫作品應(yīng)該是什么樣子的，這也是為下一階段的繪畫做好鋪墊。

教師可以讓學(xué)生自由進(jìn)行討論，相互表達(dá)自己心目中的藝術(shù)繪畫作品。通過這種方法能夠使原本枯燥乏味的課堂變得更加生動，也能夠提高學(xué)生的積極性和興趣。

三、創(chuàng)造自由發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作

美術(shù)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)魅力，而藝術(shù)本身是不應(yīng)該被某些規(guī)則所限制的，所以在教學(xué)過程中，教師也不應(yīng)該給學(xué)生制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極主動的自由發(fā)揮。同時教師也需要給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿想象力的發(fā)揮空間，讓學(xué)生能夠自由創(chuàng)作。

在學(xué)生對自己心目中的藝術(shù)作品有了一個明確的定位之后，教師可以鼓勵學(xué)生按照自己心中所想的樣子自由進(jìn)行創(chuàng)作，既可以參考大師作品，也可以自由發(fā)揮。教師還需要為學(xué)生提供一些創(chuàng)作素材或創(chuàng)作工具，創(chuàng)作工具可以是棉簽、棉線、積木、紙巾等日常生活中比較常見的物品，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，按照自己的想象，繪畫出自己心目中的藝術(shù)作品。

四、創(chuàng)設(shè)評價環(huán)節(jié)，提高美術(shù)教學(xué)的有效性

給學(xué)生營造一個廣闊的創(chuàng)作空間以及豐富的創(chuàng)作素材和工具，并不是為了讓學(xué)生亂畫，而是讓學(xué)生以自己的想法繪畫出有意義的作品。對此，教師需要在繪畫環(huán)節(jié)完成之后，組織繪畫評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的作品，并說明自己作品的含義，在學(xué)生的整個展示過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的繪畫內(nèi)容和繪畫含義。

在展示的過程中，教師也應(yīng)該和其他學(xué)生一起對學(xué)生的作品進(jìn)行評分，讓學(xué)生認(rèn)識到自己繪畫的特點以及不足之處，這有利于進(jìn)一步加強學(xué)生的繪畫意識和繪畫創(chuàng)作水平。

在學(xué)生全部展示完自己的繪畫作品之后，教師也應(yīng)該將自己的繪畫作品呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行評價，這個過程中可以構(gòu)建一個良好的師生交流氛圍，有利于讓教師融入到學(xué)生群體當(dāng)中，提高美術(shù)教學(xué)的趣味性。

結(jié)語：

在實際的美術(shù)教學(xué)中，采用趣味性教學(xué)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以一種非常飽滿的態(tài)度投入到美術(shù)繪畫當(dāng)中，這有利于展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在繪畫的過程中養(yǎng)成獨特的個人藝術(shù)風(fēng)格。在這樣的教學(xué)氛圍之下，也有利于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。另外教師也需要善于觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的需求制定個性化的趣味教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、藝術(shù)分析表現(xiàn)能力。

參考文獻(xiàn)：

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