巫章蘭

摘要：教師在教學過程中除了進行基礎知識的講解外，要重視對學生數學計算能力的培養(yǎng)。本文從掌握計算方法、重視教學技巧、尊重學生教學主體地位和培養(yǎng)學生口算能力幾個方面對如何提高小學生的計算能力進行深入探究。

關鍵詞：小學數學;計算能力;對策

引言：

數學作為小學學習過程中的重點學科之一，通過學習數學，學生的計算能力才能逐步提升。隨著新課改的逐步落實，教育部對小學生的計算能力的培養(yǎng)非常重視，因此，教師在教學過程中，應根據學生特點采取針對性的教學策略，幫助學習提高學習興趣，實現數學計算能力顯著提升。

1講清楚計算法則，掌握計算方法

教師想要改變枯燥無味的計算方法教學，需要在備課過程中將計算知識與實際生活聯系起來，根據學生的性格特點，設計有趣的教學環(huán)節(jié)，將計算中的重難點在課堂活動的過程中向學生逐一滲透，從而完成計算方法的教學。在教學過程中，教師不僅要對學生進行基礎知識的講授，還要根據學生的接受能力進行適當的拓展，幫助學生擴充知識面，提高數學知識儲備，讓學生的數學能力更上一個臺階。通過這樣的教學過程，可以讓學生之后遇到問題時可以充分發(fā)散自己的思維，通過多種方式完成題目的解答，進而得到數學運算能力的提升。教師在教學中應將學生適當分成學習小組，讓學生在小組進行充分的交流分享，提高學習效率。

例如，在《進位加法》的學習過程中，教師在安排學生進行充分預習的基礎上，在課堂中為同學們設置題目9+5，學生在小組內進行討論后，說出了很多種解題的思路，如用手中的鉛筆，一個一個堆積數出來了答案，還有同學將9分解成5+4，因為5+5等于10，所以10+4等于14。通過討論學習，學生充分的交換了彼此間的思路，都為彼此的思考方式提出了一定的建議，教師將最終答案公布后，學生對于自己計算思想進行總結和反思，明確如何才能更快的獲取計算結果，通過整個總結反思的過程，學生的計算能力不斷提高，在愉快的課堂氛圍下完成數學學習。

2重視教學技巧性，提高計算能力

在數學教學的過程中，教師需要使用多樣化的教學方法引導學生學習數學知識，幫助學生們提高學習效率，最終獲得能力的提升。而教師的教學方法對于學生的學習效率來說是極其重要的，在計算課堂中，想要提高小學生的計算能力和提高學習效率，教師的教學技巧非常關鍵。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只是對學生進行單向的知識灌輸，不關注學生對知識的理解和吸收程度，最終目的只是為了課業(yè)成績的提高，但是在此模式下，學生的學習壓力大，學習興趣不高，潛能也完全不能被激發(fā)，導致學生的學習效率停滯不前。因此，在現階段的教學中教師需要注重計算技巧的傳授，幫助學生能夠快速解題，提高計算效率。

例如，在《多位數乘一位數》的教學過程中，在安排學生進行充分預習后，教師為學生出例題為12×4，讓學生進行思考后，教師為學生帶來解題思路，可以先不看各位，將12拆解成10和2，4×10等于40，4×2等于8，再由8加40得到48，最終答案為48，這樣就可以更加直觀的得出問題的答案，學生也能將自己學習到的知識靈活運用，在教師的引導下，順利完成了本節(jié)課的學習。又如在《退位加減法》的學習過程中，教師可以解決大量的例題，讓學生在計算中找到相同的計算規(guī)律，同時對學生進行不斷的引導，讓學生們梳理自己心中的知識框架，根據知識的組合運用最終得出問題的答案，高效率的完成本節(jié)課的學習。

3尊重學生學習主體地位，培養(yǎng)學生口算能力

由于小學生年紀較小，心智還不夠成熟，雖然對一切的新鮮事物都抱有好奇心，但是無法在課堂上的全部時間內集中精力聽課，這也是目前小學教學中面對的問題，根據小學生的這一特點，教師在進行教學的過程中應該借助多媒體設備、微課等教學輔助手段對學生進行授課，在課堂學習中多與學生進行交流互動，讓學生們感受到自己的課堂主體地位，從而提高學習興趣，更容易投入到課堂學習中來，順利的完成本節(jié)課的學習。教師應重視學生的主體地位，把課堂交給學生，目前大部分的教師仍然存在在課堂上互動少，大部分問題都是自己來提問，自己來回答，讓學生緊跟著自己的思路，這樣會造成學生無法突破課堂的界限，個人能力也法完美的進行發(fā)揮、

例如，在《表內乘法》的學習過程中，整堂課的教學目標是學生可以靈活運用九九乘法表進行個位數的乘法運算，在課堂上教師為了吸引學生的注意力可以進行趣味游戲比賽，在黑板上寫出一些數與數的乘法運算，將同學們等分為幾組，每組都來到黑板前進行計算，最終統(tǒng)計哪組同學做得又多又快又準確，教師對該組的同學進行適當的獎勵，這樣可以提高學生的學習自信心，同時對沒有取得勝利的小組也給予鼓勵，提出改進意見，幫助同學們共同進步，在如此活躍的課堂氛圍下，學生們更好的進行計算學習。

結語：

在數學計算學習的過程中，教師要深入挖掘教材中的重難點，積極與實際生活建立起聯系，為學生提供生活化的學習情境，幫助學生在學習的過程中不斷激發(fā)自身的潛能，提高學習計算的興趣，從而得到綜合能力的全面提升。

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