余欽

摘要：在初中階段，為了更好的培育學生關于道德和法律以及品性方面的素養(yǎng)，特別開設了道德與法治課程。這門課程的開設不僅可以幫助學生提高整體的思想素養(yǎng)，同時也具有較為重要的教育意義。在新課改的要求下，近年來的初中道德與法治課堂多采用生活中的實際案例來幫助學生更好的了解法治與道德之間的關系。

關鍵詞：初中;道德與法治課堂;生活化教學

引言

在初中的道德與法治課堂上，老師在制定教學方法時更加注重加入生活化的教學模式。生活化的教學模式需要老師以生活的實際情況為出發(fā)點，將想要傳授給學生的關于道德與法治的具體教材內(nèi)容融入到生活中，逐漸將這些內(nèi)容生活化，從而幫助學生更好的學習和理解。這就要求老師在日常的教學過程中要結合學生對于知識的實際掌握程度，把學生所熟悉的生活細節(jié)作為設計教學模式的出發(fā)點。本文將以初中道德與法律課堂為基礎探究生活化教學在其中的具體應用。

一、道德與法治課堂生活化教學現(xiàn)狀

在教學模式中加入生活化內(nèi)容就是利用學生在日常生活中所熟悉的案例來輔助傳授。這一模式的教學不僅僅是為了幫助學生培養(yǎng)生活化的思維方式，同時也是為了鍛煉學生在日常生活中對于知識的靈活運用程度。不過通過相關調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在我國的生活化教學模式過程中依然存在著許多問題。舉例來說，在學習道德與法律這一門相對嚴肅枯燥的課程時學生感受不到課堂的樂趣從而無法調(diào)動學習的積極性，導致學生對知識的掌握程度較差，老師也沒有辦法達到教學目標。因此在枯燥的課堂里加入生活化的教學模式顯得尤為重要。

二、生活化教學模式在道德與法治課堂的實際應用方法

（一）以學生興趣為出發(fā)點，充分調(diào)動學習積極性

俗話說的好，一個孩子的啟蒙老師就是他的興趣。只有在對某一門學科產(chǎn)生足夠的興趣時學生才能調(diào)動學習的積極性，利用自主學習的方法來輔助老師完成教學任務。在學習道德與法治這門課程時，老師可以充分的利用初中階段孩子好奇心十足的特點來開展日常的教學工作。初中階段的孩子，雖然相比較小學時期心理發(fā)育已經(jīng)成熟很多，但是他們對于這個世界還是充滿了強烈的求知欲，對于未知事物充滿了好奇。因此只要老師充分的利用這一特點，就能夠調(diào)動起學生的學習積極性。

具體來說，老師在日常的教學過程中，可以提前了解學生對于知識掌握的實際情況，然后把日常生活與課堂知識有機的融合在一起，通過列舉生活中有趣的新鮮事例，或者把學生感興趣的內(nèi)容制作成幻燈片結合相關教材內(nèi)容進行播放的模式來激發(fā)學生對于課程的興趣，從而幫助學生集中學習注意力，達到老師預設的教學目標。

（二）利用情景設計來營造教學氛圍

最新推出的課程改革要求老師在進行教學過程時，要把教育思想和理念進行革新，對學生的培養(yǎng)不能僅僅注重于應試教育，而是要關注學生德智體美勞全面發(fā)展的情況。這一改變也就要求了老師在日常的教學過程中，要把學生的主體地位作為出發(fā)點，主動地幫助學生更好的學習知識、掌握知識。在道德與法律課堂的生活化教學過程中，老師可以利用創(chuàng)新的方法設計出一些生活化的情景來營造教學氛圍，鼓勵學生在課堂上主動提問，然后通過對于問題的探究來發(fā)現(xiàn)新的知識點，從而更好的學習。

初中階段，道德與法律這門學科的教材內(nèi)容有很多都是取決于生活中的實際案例。因此老師可以把教材的整體內(nèi)容先融會貫通一下，然后以此為出發(fā)點設計一系列的情景劇來幫助學生更好地去了解其中所蘊含的道德與法律的相關內(nèi)容。開設相應的情景劇不僅可以幫助學生減少學習的壓力，同時也可以減輕課堂的枯燥感，幫助學生更加深刻的去了解教材知識中所蘊含的深意。這一做法不僅使道德與法治課程融入到日常的生活中，同時還可以幫助學生養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)，對學生之后的發(fā)展具有深遠的影響。

（三）結合課外時間拓展實踐活動

對于初中的學生來講，如果學習局限于課堂上就會使他們產(chǎn)生一定的抵觸心理，因此拓展一定的課外實踐活動顯得尤為重要。在能力范圍內(nèi)開展一定的課外實踐活動，不僅能夠把課本上的知識在日常生活中得到很好的延續(xù)，同時也可以強化學生對于已學知識的理解和掌握程度。課外活動的開展不僅可以豐富學生的學習生活，同時還可以幫助他們把已掌握的知識在實踐活動中得到驗證，從而更好的理解其中蘊含的奧義。舉例來說，老師可以組織學生去一些抗戰(zhàn)紀念館、烈士英雄紀念館進行參觀，來幫助學生更好的了解生命的力量以及英雄為國家的付出和奉獻，讓學生可以了解到現(xiàn)在我們這樣和平安靜的幸福生活是通過很多人的努力、犧牲以及奮斗來換取的。這樣的一些實踐活動的開展有別于枯燥的課堂傳授，能夠更好的讓學生產(chǎn)生代入感，從而引起思考，提高自主思維能力 。

結語

初中階段給學生上好道德與法治這一門課程課程，不僅可以幫助學生提高自己的綜合素養(yǎng)，同時還可以幫助老師達成教學目標。綜合上文所述，只有老師學生一條心，順應新課改要求，及時改變教學方法，加入生活化內(nèi)容才可以真正的幫助學生學習到什么是道德什么是法律。

參考文獻：

[1]莫素斌.初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究[J]. 教育觀察（下半月），2017，6（04）.

[2]陳永君. 初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用淺談.《課程教育研究》.2016.34.