王鵬

摘要：目前國內(nèi)已經(jīng)有很多高校建立了自己的教學平臺，但在實際的教學應(yīng)用中，許多學生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中缺乏學習積極性，導致教師的教學效果不明顯。這也是當前高校教育亟需解決的重要問題。本文認為培養(yǎng)學生的自主學習能力是開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學的關(guān)鍵，并對于網(wǎng)絡(luò)學習的學生能力要求進行了分析，并提出了相應(yīng)的教育建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);大學教育;自主學習

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化的進程在不斷加快。計算機網(wǎng)絡(luò)教學目前已經(jīng)成為了一種主流的教學方式，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機、多媒體等現(xiàn)代高科技技術(shù)，在許多高校中已經(jīng)實現(xiàn)了遠程教學。和傳統(tǒng)的教學方式相比，計算機網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是實現(xiàn)了教學資源的共享，在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師可以隨時調(diào)用網(wǎng)絡(luò)的資源，利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，實現(xiàn)教學內(nèi)容信息的傳遞。二是計算機網(wǎng)絡(luò)教學打破了傳統(tǒng)教學的限制，使得教學的空間不在局限于傳統(tǒng)的課堂。三是計算機教學具有交互性，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件功能實現(xiàn)生生、師生之間的互動。但由于計算機網(wǎng)絡(luò)教學目前還處于探索的階段，雖然在疫情期間，國內(nèi)高校都是使用計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式進行授課，可是在教學的過程中卻發(fā)現(xiàn)了許多學生缺乏自控能力，在計算機網(wǎng)絡(luò)課堂中容易分心，而教師也無法在網(wǎng)絡(luò)上有效監(jiān)督學生的行為，學生的學習效率致自然難以提升，因此在計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，培養(yǎng)學生的自主學習能力具有非常重要的意義。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境對大學生自主學習能力提出的要求

計算機網(wǎng)絡(luò)教學實際上指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生在教師的指導下，將計算機網(wǎng)絡(luò)作為一種學習的工具。根據(jù)教師提供的學習主題，自覺在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完成學習目標和內(nèi)容，通過在線交互的方式，學生找到適合自己學習的策略和學習方法。但是計算網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習資源以及教學資源眾多，對于學生的信息素養(yǎng)具有一定的要求。本文認為在計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中，學生需要具備以下幾種基本的能力：

1.熟練的計算機網(wǎng)絡(luò)操作能力。在計算網(wǎng)絡(luò)教學中，大學生需要通過網(wǎng)絡(luò)媒介，和教師以及學生實現(xiàn)互相的溝通和聯(lián)系，因此熟練掌握一般的計算機操作，有利于提升學習的效率，這類操作主要是指社會性軟件、網(wǎng)絡(luò)學習平臺、信息加工處理軟件的使用等。

2.網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索能力。大學生的檢索效率也直接影響了學生的學習質(zhì)量，如果在網(wǎng)絡(luò)中能夠快速找到需要的信息資源，就能夠加快學生的學習效率。但是面對今天的網(wǎng)絡(luò)世界，信息資源十分復雜，在海量的信息中如何搜尋自己想要的信息這是一個難題。因此在教學過程中，教師可以視頻直播的過程中演示網(wǎng)絡(luò)信息的檢索特點，引導學生掌握一般的網(wǎng)絡(luò)信息檢索的技巧和特點，從而加深學生的對于學術(shù)動態(tài)的了解，檢索到更新的學術(shù)觀點。

3.網(wǎng)絡(luò)信息資源鑒別能力，在網(wǎng)絡(luò)世界中，每個人即是信息接受者，同時也是信息的發(fā)布者，在面對無序的信息時，學生就需要從中發(fā)現(xiàn)具有價值的學習信心。因此對于大學生而言，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，需要抓住游泳的信息，并且能夠?qū)τ谛畔?nèi)容做出正確的判斷。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下學生自主學習能力培養(yǎng)策略

在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息技術(shù)是每一個必須具備的能力，尤其是在信息時代成長的大學生，更加需要利用好信息技術(shù)來提升自己的學習能力。

（一）增強學生自主學習意識

由于在計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，學生難以受到教師的監(jiān)督。對于一些沒有自控力的學生，上課時難以集中注意力，因此在教學的過程中需要注重培養(yǎng)學生的信息自主學習意識。

比如在教學時利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，通過發(fā)放學習任務(wù)，檢查學生的完成情況。再比如收集學習資料時，鼓勵學生之間互相交流和討論，拓寬學生的視野。另外檢查學生網(wǎng)絡(luò)教學中的課堂筆記。從多個方面對于學生的學習狀態(tài)進行監(jiān)督，促進學生形成良好的自主學習意識。

（二）發(fā)展學生批判性思維

批判性思維實際上是一種獨立思考的能力，這也是學生自主學習過程中必備的能力。許多學生在面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息時，往往難以甄選出有價值的網(wǎng)絡(luò)信息。因此在教學中教師可以培養(yǎng)學生的批判性思維，從而提升學生對于網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力，幫助學生在學習的過程中形成質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新精神。引導學生自主收集網(wǎng)絡(luò)信息資料，來證明和表達自己的看法。引導學生結(jié)合生活實踐的內(nèi)容從不同的角度分析問題。

（三）發(fā)揮教師輔助作用

培養(yǎng)學生的自主學習能力，這與教師的教學目標設(shè)定有很多的關(guān)系。在教學方面需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，引導教師轉(zhuǎn)向引導協(xié)助。尤其是在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中，學生的學習途徑更多，需要教師及時進行引導，才能避免學生被不良的思想所影響。因此，教師一方面需要引導學生學會信息檢索方法，在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源信息提升自己，并構(gòu)建出合理的知識體系，幫助學生形成自主學習的能力、另外還需要和合作伙伴建立起相應(yīng)的關(guān)系，引導學生在網(wǎng)絡(luò)空間中互相討論交流，在公平公正、和諧的環(huán)境中引導學生積極發(fā)言。

三、結(jié)語

總而言之，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先需要學生掌握一定的信息技術(shù)操作能力，另外在教學過程中教師需要靈活采用教學方法，引導學生在師生交互的過程中，提升學習的興趣，從而形成自主學習的能力。

參考文獻：

[1]高亞儒.高校大學生網(wǎng)絡(luò)自主學習方式探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（上旬刊）， 2019（04）：155-156.

[2]任芳，白塔娜.基于網(wǎng)絡(luò)教學中個性化自主學習與其能力的培育[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020，v.36;No.217（12）：143-144+147.