摘要：學(xué)習(xí)目標在課堂教學(xué)中具有強烈的導(dǎo)向作用，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標教學(xué)是課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要保證。那么，怎樣制定目標呢？本人從教學(xué)實踐出發(fā)談?wù)勚贫▽W(xué)習(xí)目標的幾個問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)目標;課堂教學(xué);制定

一、制定目標要依據(jù)課標

課程標準是教師落實教科書的綱領(lǐng)性文件，新課程標準與原大綱相比，對教學(xué)內(nèi)容提出了分層次的要求，更具體了，有利于教師組織教學(xué)。教師應(yīng)吃透課標的要求，保證教學(xué)的順利進行。對具體的一節(jié)課的內(nèi)容而言，知識層次又顯得籠統(tǒng)，在培養(yǎng)能力上往往在一節(jié)教學(xué)活動中難于完成。課本內(nèi)容具體紛繁，教師在處理教材時，要按照課標把握教材。例如在講授阿基米德原理時，知識目標分別為“說出阿基米德原理的內(nèi)容，寫出原理的數(shù)學(xué)表達式，指出浮力大小與哪些因素有關(guān)，能說出V排的確切含義以及與V物的關(guān)系。會應(yīng)用阿基米德原理進行判斷，會計算浮力的大小”。教師在處理本章教材時，要仍然按課標一個個落實，知識目標主要為說出浮力產(chǎn)生的原因及浮力方向，會分析浸沒在液體里物體的狀態(tài)和受力情況，選取計算浮力大小的四種方法，應(yīng)用浮沉條件判斷物體的浮沉。另外教師還應(yīng)在教學(xué)過程中有意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探索，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和情感，這樣在課標和課本之間搭起了橋梁，在節(jié)與節(jié)之間形成鏈式結(jié)構(gòu)。

二、制定目標要以學(xué)生實際為基礎(chǔ)

按照布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論，應(yīng)有百分之九十五的學(xué)生均能掌握，所以在制定目標時要注意學(xué)生實際，一要了解學(xué)生的知識知識基礎(chǔ)，被遺忘的要幫助他們引起回憶和重新記憶;二要了解前節(jié)的掌握情況，主要途徑應(yīng)通過前節(jié)作業(yè)的反饋;三要尋找出與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象作為引入，把學(xué)生帶到物理環(huán)境中。這樣以學(xué)生已有知識水平為前提，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，經(jīng)過提出問題、研究探索、總結(jié)歸納和習(xí)題練習(xí)等環(huán)節(jié)，使絕大多數(shù)都能掌握。同時，根據(jù)實際情況給學(xué)生設(shè)置學(xué)會的臺階，例如：電學(xué)中大綱規(guī)定掌握歐姆定律，教學(xué)實踐中往往不能在一課時內(nèi)完成，需要教師先降低對學(xué)生要求，隨著訓(xùn)練熟練，難度的加大，逐漸達成大綱的要求

由于教師的制定的學(xué)習(xí)目標將教材和學(xué)生之間的距離減小了，學(xué)習(xí)效果提高了，再加以對優(yōu)生的個別輔導(dǎo)，差生的個別幫助使教學(xué)過程始終處于遷移的良性循環(huán)中， 這樣的教與學(xué)必然會給學(xué)生樹立成功的信心和繼續(xù)學(xué)生的興趣。

三、制定目標要體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

物理新課標中規(guī)定了知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的目標。在教學(xué)中，認知目標要注重分層次制定，分層次落實。由淺入深，由易到難，情感目標要依據(jù)教材特點，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛國家的情感，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。要做到自然和諧不可生搬影套。能力目標教師要做到心中有數(shù)，長計劃，短安排，依靠不間斷的努力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和動手操作能力真正通過目標制定和實施使學(xué)生全面發(fā)展。

四、目標制定要簡明、實用

在制定目標后，教師一般應(yīng)在認定目標時給學(xué)生出示，意圖是把教師的愿望，變?yōu)閷W(xué)生的實際行動，從而充分發(fā)揮主體的作用。為此，教師在制定目標時，要力圖語言簡煉，使之一目了然，在動詞應(yīng)用上，應(yīng)用“說出”、“寫出”、“畫出”、“判斷”等一些外顯動詞，使學(xué)生見到目標就知道干什么。學(xué)生有了積極性，把學(xué)習(xí)變?yōu)樽约旱闹鲃有袨椋瑥亩岣邔W(xué)習(xí)的效率。另一方面，目標要有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積極思考，積極投入，積極參與，學(xué)生的積極參與是成功的一半。

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)目標不是形式，不是一哄而上，不是一陣風(fēng)，而是當前教學(xué)改革大潮的重要體現(xiàn)。相信經(jīng)過不斷改革、探索，一定會使教學(xué)質(zhì)量大面積提高的。

作者簡介（第一作者和通訊作者）：劉建軍，男，1968年6月出生，漢族，河北宣化人，大學(xué)文化，高級教師，研究方向：物理教學(xué)。

（河北省張家口市宣化第三中學(xué) 河北 張家口 075100）