范積存

【摘要】眾所周知，高中階段是學生進行學習思考的重要階段，這個階段學生的數(shù)學水平和數(shù)學能力對于學生原本的數(shù)學基礎(chǔ)具有了相應(yīng)的要求，這個階段學生的學習能力對于學生未來的學習與發(fā)展也有著相應(yīng)的幫助和影響。而高中階段的數(shù)學學習與初中階段相比，在難度上和題目的復(fù)雜程度上都有很大的提升，因此作為一名合格的教師，則應(yīng)該不斷的重視學生數(shù)學能力和數(shù)學水平的培養(yǎng)和提升，在課堂中通過信息技術(shù)教學的有效應(yīng)用，幫助學生能夠直觀的將難以理解的數(shù)學原理和數(shù)學理論知識充分的進行了解與學習，從而能夠使得學生的學習成績得到穩(wěn)步的提升。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學，技術(shù)運用，教學方式;學習魅力;共同特點

而我國多年以來一直以傳統(tǒng)的教學方式為主，常常是教師在傳統(tǒng)的教學課堂中教授學生基礎(chǔ)的數(shù)學知識和數(shù)學原理，受時間、地點等因素的影響，使得教師只能夠完全按照教材進行學生的知識傳授，這樣的方式不僅不利于學生在課堂上進行學習與思考，也大大的降低了學生的學習效率，因此為了提高課堂效率，教師可以積極地在課堂中運用信息技術(shù)教學，通過多媒體的方式將學生本來要學的知識，以具象的直觀地呈現(xiàn)在學生的眼前，幫助學生能夠更好地對知識進行理解與吸收，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和學習積極性，使得學生能夠高效率的理解數(shù)學課上的原理與知識。

一、注意教學方式

對于學生來說，在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)教學，能夠充分的激發(fā)學生的課堂學習興趣。與傳統(tǒng)的教學方式不同，在課堂中運用信息技術(shù)，能夠?qū)⒈緛韺W生難以理解的數(shù)學知識和數(shù)學原理，通過動畫聲音等方式直觀的呈現(xiàn)在學生的面前，學生階段，對于一些非常具象的動畫以及聲音充滿了無限的好奇心和想象力，而在課堂中積極的運用這樣的方式，不僅能夠使得學生迅速的學習到本節(jié)課的主要知識，也能夠幫助學生在充滿趣味的課堂中提高學習效率。教師也可以在課堂中為學生播放一些有趣的教學視頻和教學動畫，幫助學生更好的進行數(shù)學的學習，使得學生在進行學習的過程中逐漸感受到數(shù)學學習的魅力。

例如，在教授“集合的含義與表示”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學生能夠充分的運用實例抽象地概括出集合共同特征的過程并充分的感知集合的含義等等，為了幫助學生更好的進行學習，教師在課堂中運用多媒體的方式為學生展示了幾個例子，讓學生判斷以下元素的全體是否能組成集合，比如大于3小于11的偶數(shù)，我國的小河流等等，讓學生在課堂中通過多媒體的方式充分的表達自己的見解和理解，通過這樣的多媒體展示的有效方式，能夠充分的激發(fā)學生在數(shù)學課堂的學習興趣。

二、所學的知識要有魅力

除此之外，在課堂中運用信息技術(shù)教學，能夠使得學生對知識的理解更加全面，眾所周知，學生進行數(shù)學的學習往往通過教師在課堂上的授課以及書本上的書面知識進行知識的吸收與理解，但是要想讓學生學好數(shù)學，僅僅是課本上的知識和教師進行傳統(tǒng)式的教學是遠遠不夠的，為了幫助學生更好地進行學習，教師在課堂中運用信息技術(shù)教學，在學生提出一些不同的問題時，可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式幫助學生進一步進行講解，能夠使得學生所理解的知識更加全面，掌握的知識內(nèi)容更加豐富，幫助學生在課堂上進行有效的知識拓展。

例如，在教授“集合間的基本關(guān)系”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學生能夠樹立數(shù)形結(jié)合的思想，并體會類比對發(fā)現(xiàn)新結(jié)論的作用，學習集合間的包含與相等關(guān)系，子集與真子集的概念。教師在課堂中運用多媒體的方式向?qū)W生展示了子集和真子集的主要區(qū)別，從而省去了教師在課堂中進行板書的時間。除此之外，教師也要不斷的鼓勵學生在課堂中對教師進行問題的提問，通過多媒體的有效運用，教師可以在大屏幕上帶領(lǐng)學生進行知識拓展，引導(dǎo)學生學習有關(guān)于集合間基本關(guān)系中更全面的知識，通過這樣的方式能夠增加學生的知識積累。

三、找出知識的共同特點

高中的數(shù)學課堂往往一節(jié)課僅僅有40～45分鐘的時間，而數(shù)學是一門抽象的學科，為了幫助學生對知識的理解，教師將會在僅僅40分鐘的時間內(nèi)運用大量的時間進行板書的書寫，而在這樣的數(shù)學課堂中，板書書寫的過程往往是沒有必要的，浪費了大量的課上時間，教師也不能夠再提前進行板書的書寫，因此教師可以在課堂中運用信息技術(shù)教學，將教師要呈現(xiàn)在黑板上的板書，以迅速的方式呈現(xiàn)在學生的面前，通過大屏幕的演示能夠有效的減輕教師的教學壓力，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，受時間與地點的因素，使得教師的教學效果不盡人意，不夠理想，因此教師將通過信息技術(shù)的有效運用能夠完美的解決這些問題。

例如，在教授“集合的基本運算”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學生能夠運用符號表示集合和應(yīng)用圖形表示集合間的關(guān)系與運算，并充分的了解并集交集和補集的概念等等，為了幫助學生以非常直觀的形式了解到本節(jié)課的主要知識，教師在課堂中運用多媒體的方式通過圖畫的形式，使得學生以非常直觀的方式了解到并集與交集的知識和區(qū)分。通過這樣的方式，能夠有效的省去了教師在課堂中書寫板書的時間，幫助學生能夠加深對于集合定義的理解，從而提高了學生的學習效率，減輕了教師的壓力。

總而言之，高中階段的學習對于學生未來乃至以后的發(fā)展是非常重要的，而要想學生學好數(shù)學，不僅要多方面的培養(yǎng)學生掌握良好的理論知識，也要通過多種多樣的方式激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和學習動力，充分調(diào)動學生課上思考的積極性。與傳統(tǒng)的教學方式不同，在課上運用信息技術(shù)的教學方式，不僅能夠有效的提高了學生的課堂學習效率，也能夠充分的集中學生的課堂注意力，幫助學生以更迅速更快捷的方式學習到本來難以理解的數(shù)學知識，因此信息技術(shù)的有效應(yīng)用對于學生來說效果是非常明顯和顯著的，教師也一定要注意傳統(tǒng)的教學與信息技術(shù)教學的有效融合，注意不要過度的使用，從而使得學生對于書本的知識缺乏興趣。

參考文獻：

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云南省昌寧縣第二中學