劉江平

摘 要：班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。一個(gè)優(yōu)秀幼兒園班集體的建立非常來(lái)之不易，因?yàn)樗枰嘀魅芜\(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。在多年的班級(jí)管理中，我努力探索使班級(jí)始終運(yùn)行在良性循環(huán)狀態(tài)下的管理方法，深深感悟到，幼兒園的班級(jí)管理工作是極為瑣碎繁雜的，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要處處留心，處處用心。

關(guān)鍵詞： 幼兒 管理? 愛(ài)心? 慧心 誠(chéng)心? 精心

正文：

一、對(duì)待幼兒要用“愛(ài)心”。

俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難;愛(ài)漂亮的孩子容易，愛(ài)丑陋的孩子難;愛(ài)聰明的孩子容易，愛(ài)愚笨的孩子難。”要做到對(duì)每一位孩子平等施愛(ài)，確非易事，但要達(dá)到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛(ài)。曾經(jīng)有這樣一個(gè)女孩的身影，她性格孤僻、內(nèi)向又膽怯，家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好，每天總是穿著臟兮兮的衣服，沒(méi)有人主動(dòng)去找她，有的男孩子還經(jīng)常暗中欺負(fù)她，有時(shí)還說(shuō)她臟、臭……，孩子的母親似乎也覺(jué)察到了什么，她已經(jīng)在以一種不放心的眼光留意她的女兒了。為了使這個(gè)孤獨(dú)、怯懦的孩子建立起自信，也為了使班級(jí)能夠處于一種和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，我首先走近她，做了她的朋友，我和她起玩玩具，做游戲，我們的快樂(lè)，很快吸引了其他幼兒，起初他們只是好奇地看看我們，后來(lái)就有一些幼兒一起參加我們的游戲了，我和班上的老師及保育員也盡量給予其鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小朋友們能主動(dòng)找她玩了，男孩子也不再欺負(fù)她了，女孩兒的臉上綻放出開心的笑，她的母親也對(duì)女孩的變化感到很高興，更加支持我們的工作了。所以，教師只有具有廣博無(wú)私的愛(ài)，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)平等互愛(ài)，健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。

二、班級(jí)常規(guī)管理要用“慧心”。

有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng)，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，往往是因?yàn)橛變翰恢涝撟鍪裁?，教師的希望是什么。這時(shí)候教師可以和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、甚至是應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)了。

在音樂(lè)活動(dòng)中，總有部分孩子喜歡七嘴八舌的，并沒(méi)有正直投入到課堂，我找來(lái)一個(gè)在老師上課時(shí)講話最厲害的孩子上去教大家，他是很認(rèn)真的在教大家唱歌了，可是我們下面的孩子們還是沒(méi)有當(dāng)他存在，然后我用大嗓門讓孩子們都安靜了下來(lái)，去采訪被請(qǐng)上去的孩子：“你覺(jué)得當(dāng)小老師累嗎？她們都認(rèn)真聽了嗎？你看他們?cè)谙旅嬷v，你在上面教他們，你心里高興嗎？”孩子搖了要頭。我又請(qǐng)了一些孩子體驗(yàn)了當(dāng)小老師的感受，還讓個(gè)別孩子站在旁邊，聽教室里高聲喧鬧的噪音，我問(wèn)他們舒服嗎？都說(shuō)不舒服。最后我進(jìn)行了總結(jié)說(shuō)對(duì)?。何覀冞@里是幼兒園，是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方，如果大家都這樣高聲講話，會(huì)產(chǎn)生很多的噪音，科學(xué)家說(shuō)了噪音對(duì)大腦不好，那我們?cè)趺崔k呢？于是大家開始探討，制定出了活動(dòng)中對(duì)自己要求。有很多小的細(xì)節(jié)工作和活動(dòng)常規(guī)，這些活動(dòng)雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己，并參與到班級(jí)的生活常規(guī)管理中，他們才可自覺(jué)的去遵守自己定下的規(guī)矩，繼而將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

三、教師相處要用“關(guān)心”。

一個(gè)班級(jí)中有兩名老師和一位保育員，這三者間關(guān)系如何很大程度上決定了這個(gè)班級(jí)是否是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。在這個(gè)群體中，兩名老師和保育員只有具備和諧友好的人際關(guān)系，相互關(guān)愛(ài)，遇到什么問(wèn)題都做到及時(shí)的溝通，這樣才能為塑造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)做好鋪墊。在班級(jí)的日常管理工作中我們采取分工不分家的方法來(lái)管理班級(jí)，針對(duì)突發(fā)性的問(wèn)題我們都在空閑時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的探討，共同尋求解決的方法。在生活中，我們?nèi)艘彩钦嬲\(chéng)的對(duì)待彼此，互相關(guān)心，感覺(jué)在這樣一種氛圍里，我們的工作積極性都特別高漲，心情也十分愉悅。

四、家長(zhǎng)溝通要用“誠(chéng)心”。

幼兒園的教育需要家長(zhǎng)的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長(zhǎng)自覺(jué)自愿、樂(lè)意和老師合作，共同教育，必須要對(duì)家長(zhǎng)多一些“誠(chéng)心”。如家長(zhǎng)早晨來(lái)園交代：“我家睿睿身體不好，今天提醒他多喝水，”有的說(shuō)，“今天我們家樂(lè)樂(lè)有點(diǎn)感冒，拿藥來(lái)了，中午你給他吃上，并多注意孩子”……面對(duì)這些家長(zhǎng)，我們首先要很肯定地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您放心，我會(huì)特別留意的”，同時(shí)把家長(zhǎng)交代的事情，全寫在家長(zhǎng)放心記事本上，以來(lái)我們工作忙的時(shí)候確實(shí)會(huì)忘記，另一方面讓家長(zhǎng)真正放心。下午離園時(shí)，主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，也可把反饋情況及在記事本上，讓家長(zhǎng)閱覽使家長(zhǎng)真正信任。與家長(zhǎng)交流中最重要的是用熱心、耐心、細(xì)心打動(dòng)家長(zhǎng)。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要“精心”。

幼兒園墻面的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒以主人的身份直接參與，把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的積極性，傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，只有讓孩子參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，創(chuàng)造出來(lái)的環(huán)境才是他們自己的環(huán)境，他們才有興趣去看、去探索，這樣的環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)環(huán)境的課程化。因此，我們應(yīng)努力給孩子營(yíng)造一種能與之產(chǎn)生互動(dòng)的環(huán)境氛圍，滿足孩子的身心需要。例：新學(xué)期初，小班新生入園，面對(duì)新環(huán)境、新朋友，分離焦慮不可避免。為了讓幼兒能夠每天高高興興地上幼兒園，激發(fā)幼兒上幼兒園的強(qiáng)烈愿望，我們根據(jù)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了主題墻飾“我愛(ài)我家”，設(shè)計(jì)了一棵班級(jí)樹，讓孩子們從家中帶來(lái)全家福照片，自己動(dòng)手貼在一片片的葉子里。有趣的情景使幼兒在輕松、自然、溫馨的氛圍中，減輕入園的分離焦慮，又讓孩子親自參與了環(huán)境的布置。

在班級(jí)管理中，班主任教師只要具備了對(duì)幼兒廣博的“愛(ài)心” 對(duì)常規(guī)管理的“慧心”，對(duì)搭班教師的“關(guān)心”，對(duì)待家長(zhǎng)的“誠(chéng)心”，“精心”創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，班級(jí)管理工作一定會(huì)穩(wěn)步扎實(shí)的開展，們的孩子一定會(huì)健康活潑地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

1.《幼兒園班級(jí)常規(guī)管理策略談》

2.《家庭與家教（現(xiàn)代幼教）》2009（3）

浙江省紹興市柯橋區(qū)六一幼兒園 312033