申玉琴

【摘要】在新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)集中精力提高教學(xué)效率和制定有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在此過程中，通過使用有趣的教學(xué)方法改善課堂教學(xué)效率，消除傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來的的枯燥性，改善學(xué)生缺乏動(dòng)力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣低的現(xiàn)象，并從根本上提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);模式探索

盡管小學(xué)生的認(rèn)知水平有所提高，但仍保持著孩子的心態(tài)，總體水平?jīng)]有提高，學(xué)生仍需要全面發(fā)展。教學(xué)可以通過學(xué)生的好奇心通過傳播教學(xué)知識(shí)，通過制作特殊的教材，借以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

一、信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

過去，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象是既困難又抽象，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣降低。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度沒有及時(shí)改變，這將限制學(xué)生的思維發(fā)展，未來的學(xué)習(xí)道路和難以實(shí)現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，如果將有趣的信息化教學(xué)方法整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.對(duì)學(xué)生來說，突破困難的學(xué)習(xí)點(diǎn)是有益的。

在教授數(shù)學(xué)時(shí)，每個(gè)班級(jí)都有一兩個(gè)重要且困難的問題，在此階段可以刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)一步提高。如果學(xué)生無(wú)法度過這一重要階段，將會(huì)影響學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情緒。將信息技術(shù)作為一種更有趣的教學(xué)方法納入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象變成具體性，使學(xué)生可以通過視覺思維吸收重要的知識(shí)，并為將來從視覺思維向抽象思維的創(chuàng)造性過渡奠定基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)培訓(xùn)效果。

在教授任何一門課程想要提高教學(xué)效果（尤其是針對(duì)更為嚴(yán)格的數(shù)學(xué)課程）時(shí)，要確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行獨(dú)立思考、分析和解決問題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的理念是一致的。因此必須合理、明智地運(yùn)用它，才能真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、在小學(xué)采用有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略

1.利用現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說過：教育就是生命。教育的目標(biāo)不僅是增加知識(shí)，而且是向社會(huì)派遣一個(gè)教育團(tuán)體，因此教育的主要目標(biāo)是為生活服務(wù)。在生活中可以看到，中文教育是文化遺產(chǎn)，英語(yǔ)是不同國(guó)家之間交流的通用語(yǔ)，。數(shù)學(xué)也反映在我們生活的方方面面。無(wú)論是購(gòu)物還是儲(chǔ)蓄，都是利用數(shù)學(xué)知識(shí)，如果教師在教學(xué)過程中在課堂上重現(xiàn)這些數(shù)學(xué)實(shí)例，那么小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中將能夠更好地理解數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。

例如，北京師范大學(xué)出版的課程將第一章的六年級(jí)課程稱為“車輪的認(rèn)知”。教師可以分配作業(yè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)找到一個(gè)圈子，促進(jìn)學(xué)生間的交流。這樣，學(xué)生不僅可以掌握生活圈，還可以發(fā)現(xiàn)其對(duì)稱性的美，還可以欣賞城鎮(zhèn)形狀的美，并進(jìn)一步感知搜索中的圈子之美。教師仍可以通過創(chuàng)建項(xiàng)目在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行教學(xué)。在此鏈接中，教師可以連接到入門鏈接，并使用學(xué)生的示例來開始下一階段的教學(xué)。通過信息技術(shù)將知識(shí)更好的展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠根據(jù)直觀的教學(xué)原理認(rèn)識(shí)到日常生活中數(shù)學(xué)，這樣的理論知識(shí)將不再無(wú)聊，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.有趣而直觀的演示，是激發(fā)學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以看到很多知識(shí)是非常抽象的，小學(xué)生大多以圖像的方式思考，這使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得困難。如果教師在教學(xué)時(shí)只是單純的講解，不能為學(xué)生展示出事物的模型，學(xué)生則很難理解。但是，如果教師使用有趣且直觀的演示方法并開發(fā)數(shù)學(xué)游戲來具體化數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)，則可以有效地激發(fā)學(xué)生的理解力，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“圓的周長(zhǎng)”的知識(shí)時(shí)，因?yàn)閳A是閉合的曲線，根據(jù)傳統(tǒng)思想很難用尺子測(cè)量體積。因此，在這部分知識(shí)訓(xùn)練中，訓(xùn)練困難主要體現(xiàn)在π方面。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以使用一些有趣的方法為學(xué)生提供測(cè)圈工具。經(jīng)過實(shí)踐之后，讓學(xué)生向教師報(bào)告測(cè)量結(jié)果，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

3.創(chuàng)建有趣的游戲，讓所有學(xué)生參與

為了營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的氛圍，教師需要?jiǎng)?chuàng)建吸引學(xué)生的有趣游戲。以這種方式，可以學(xué)生興趣及擴(kuò)展學(xué)生的能力，進(jìn)而吸引更多的學(xué)生參加游戲活動(dòng)，并且在很大程度上確保學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

例如，通過學(xué)習(xí)“位置”，教師可以講授東北40°的知識(shí)，以便學(xué)生對(duì)位置有基本的了解。在初始階段，教師可以邀請(qǐng)多名學(xué)生參加游戲，并根據(jù)老師的指示從班級(jí)中心開始尋找確切的位置。但是，實(shí)踐表明，學(xué)生參加游戲的機(jī)會(huì)非常有限，許多學(xué)生被排除在游戲活動(dòng)之外，沒有機(jī)會(huì)參加比賽。因此，教師可以通以自身位置為中心并要求學(xué)生按照教師的指示來進(jìn)行游戲。然后，隨著教師位置改變職責(zé)，學(xué)生的導(dǎo)向也隨之改變。以這種方式，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生參與游戲的目標(biāo)。在游戲中，學(xué)生的視覺效果得到進(jìn)一步改善，對(duì)方向的理解更加深刻，幫助學(xué)生更好的掌握這部分知識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度在增加，因此學(xué)習(xí)的樂趣也應(yīng)增加。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要更新教學(xué)概念和教學(xué)方法，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。有必要將信息技術(shù)及時(shí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，通過圖像幫助學(xué)生理解知識(shí)并克服學(xué)習(xí)困難，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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