張金鳳

【摘要】創(chuàng)新是社會發(fā)展和人類實(shí)踐技能發(fā)展的動力。因此，創(chuàng)新對國家極為重要。高中化學(xué)教學(xué)過程中存在許多嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新和思維能力發(fā)展的問題。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);化學(xué)創(chuàng)新思維;創(chuàng)新技能

化學(xué)是高中理科學(xué)生的必修課。盡管教學(xué)觀念發(fā)生了有效的變化，但由于應(yīng)試教育的根深蒂固的思想，學(xué)生的核心能力仍然是通過教學(xué)活動中的成績和知識積累來衡量的，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。這種思維的存在，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且與新課程改革下的教育目標(biāo)背道而馳。

一、高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的不足

1.單人教學(xué)模式

在新的課程改革和教育背景下，教育部對高中教學(xué)提出了更具體的要求。除基礎(chǔ)知識的轉(zhuǎn)移外，教師還必須適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，以實(shí)現(xiàn)普及教學(xué)的目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生。但是，在整個(gè)教學(xué)階段，高考仍然深深植根于學(xué)生，教師和父母的觀念。大多數(shù)學(xué)校教師仍然專注于學(xué)生的成就，但學(xué)生并不關(guān)心技能的發(fā)展和教學(xué)。教師忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，盲目采用“注射”教學(xué)模式引起了學(xué)生的興趣并增加了學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而影響了所有化學(xué)教學(xué)，降低了教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.缺乏教學(xué)實(shí)踐

化學(xué)是具有獨(dú)特實(shí)用特性的事物。在化學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)采用實(shí)用的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行知識教學(xué)，使學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究思想獲得更多的規(guī)律和知識，并發(fā)揮作用，學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。但是，在教學(xué)階段，由于實(shí)驗(yàn)的難度大和風(fēng)險(xiǎn)大，教師指示學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的頻率降低。但是，如果僅獲得理論知識，就很難使學(xué)生更深入地理解教學(xué)，并且在一定程度上受到抑制，從而擴(kuò)大了學(xué)生的思維能力，其負(fù)面影響將被應(yīng)用到創(chuàng)新能力的水平上。

二、高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的教育策略

1.改變學(xué)生的思維方式，增加對知識的渴望

首先，在高等教育化學(xué)中，有必要改變學(xué)生的思維方式，以便學(xué)生能夠假設(shè)和猜測化學(xué)知識的內(nèi)容，并學(xué)會積極地思考問題。在化學(xué)教學(xué)中，教師需要清楚地了解學(xué)生的主導(dǎo)地位，以幫助學(xué)生理解教學(xué)的重要內(nèi)容，并做出大膽的假設(shè)和見解，以克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在課堂上教學(xué)時(shí)，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，并以此為切入點(diǎn)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以提出問題和思考，然后主動尋找答案。此外，教師需要給學(xué)生一些想像力，幫助學(xué)生建立自信心，然后尋找學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和手段，并為將來的化學(xué)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)分子的空間構(gòu)型時(shí)，需要了解由于共價(jià)鍵的方向而形成分子的原因。最終的決定因素是軌道雜交的方式，學(xué)生可以動腦思考，因?yàn)榛瘜W(xué)軌道的各種概念使學(xué)生可以思考甲烷分子如何形成軌道。特別地，雜交的概念是通過形成多原子分子，將具有相似中心原子能的幾個(gè)原子軌道連接到一組新的軌道中。

2.創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境

為了成功掌握高中化學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新思維和技能的發(fā)展，教師需要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和情況，以便學(xué)生在課堂上發(fā)展創(chuàng)新思維和技能。良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從根本上發(fā)展創(chuàng)造性的思想和觀念。

例如，在了解了硝酸的強(qiáng)氧化性后，教師可以在課前向?qū)W生提問，這將激發(fā)學(xué)生的思維?？赡軙霈F(xiàn)問題：硝酸可以與許多金屬反應(yīng)生成氫，但是為什么要使用稀硫酸或鹽酸來產(chǎn)生真正的氫呢？通過提出這個(gè)問題，學(xué)生可以形成思考的方向，教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生在此過程中的思考。

3.不斷改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在高中，化學(xué)教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要。這使學(xué)生對化學(xué)知識的原理有透徹的了解，并對化學(xué)概念有透徹的了解。因此，在化學(xué)教學(xué)中，有必要適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。教師應(yīng)更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生思考，使學(xué)生大膽表達(dá)思想觀念，敢于反思教師理論，不斷提出問題，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加大氣。師生需要積極主動地溝通、交流和討論問題。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生異常現(xiàn)象的同時(shí)，教師需要加強(qiáng)和鼓勵(lì)學(xué)生思考異常現(xiàn)象的原因，并組織學(xué)生將其分為不同的討論組。

4.確定不同的教學(xué)方法并改變教學(xué)觀念

在整個(gè)教學(xué)階段，教師需要遵循“以人為本”的方法，以增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主觀地位和素質(zhì)，豐富教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自身的思維和邏輯意識，為學(xué)生創(chuàng)造正確的學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和化學(xué)水平有透徹的了解，針對不同的學(xué)生的能力、個(gè)性和興趣采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，并改善每個(gè)教學(xué)步驟，以鼓勵(lì)獨(dú)立的學(xué)生主動性，并鼓勵(lì)學(xué)生在提問期間提出自己的問題。在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的創(chuàng)新技能和思維得到了有效的增強(qiáng)。

例如，通過參加“有機(jī)”課程，教師可以確定合適的情景并進(jìn)行問卷調(diào)查。在上課的前，提前準(zhǔn)備一瓶酒精，打開蓋子讓學(xué)生聞到液體的味道，在此階段，教師需要逐漸激發(fā)學(xué)生的思維能力，并幫助學(xué)生找到解決問題的方法。根據(jù)所獲得的知識和教師營造的氛圍，學(xué)生可以得出結(jié)論，乙醇具有非常易揮發(fā)的特性，它在空氣中擴(kuò)散并漂浮到各個(gè)地方。這種模式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且激發(fā)了他的思維可以被激活，這對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維意識產(chǎn)生了重大影響。

總之，在高中化學(xué)課中，教師應(yīng)使用多種先進(jìn)的教學(xué)方法積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。緊密結(jié)合教科書知識與現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望，在實(shí)踐工作中，繼續(xù)并全面發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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江蘇省懷仁中學(xué)