譚磊 呂朝陽

1 體育納入高中學(xué)業(yè)水平測試的必要性

多年以來，國家相關(guān)部門組織實施了多次的全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作，結(jié)果顯示：我國部分孩子的身體素質(zhì)出現(xiàn)下降趨勢，有視力、肥胖、心理健康問題的學(xué)生也在增多，把體育加入學(xué)業(yè)考試，可以有效激發(fā)學(xué)生參加體育活動的動力，對于上述問題具有良好的改善作用。

2 開展體育品德研究的必要性

毛澤東在《體育之研究》中寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。”根據(jù)新課標對體育品德的定義與闡釋可知，體育不僅是身體的鍛煉，更是心理和社會活動的綜合體。因此，以體育學(xué)業(yè)水平測試為切入點對體育品德內(nèi)容進行深入研究，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。

3 開展體育品德培養(yǎng)的策略

3.1 量化體育品德指標

以往的體育教學(xué)注重的是情感態(tài)度價值觀，對體育品德的概念和內(nèi)涵的理解較為模糊和抽象，對其具體的指標把握不準，因此對該環(huán)節(jié)的研究往往限于表面，不夠深入，在日常教學(xué)中很容易成為薄弱環(huán)節(jié)，甚至是缺失，新課標則非常明確的指出了其內(nèi)涵。因此，對體育品德內(nèi)容進行研究形成具體的可視的量化指標，納入學(xué)生的綜合評價體系，可以為教師提供清晰的學(xué)生表現(xiàn)，讓教師教學(xué)更有針對性，學(xué)生也會逐漸進行自我督促和管理。

3.2 整合測試項目要求與評價指標

以筆者所在的江蘇省為例，江蘇省頒布的高中體育水平測試內(nèi)容包含了必考項目和選考項目。從各項目考核要求內(nèi)容中可以看出，其中所體現(xiàn)的品德內(nèi)涵與《課程標準（2017年版）》中體育品德各項指標高度的吻合，因此高中體育教師在實施測試項目的教學(xué)以及考核測試過程中可以對照量化指標進行評價體系的整合，以便對學(xué)生的學(xué)、練、考進行精準的記錄和評價，把握學(xué)生在學(xué)練過程中的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，以便教師對后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行及調(diào)整，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性，促進學(xué)生各種學(xué)練、鍛煉活動中進一步升華體育品德，讓學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)和提升。

3.3 搭建學(xué)生自我展現(xiàn)平臺

體育納入學(xué)業(yè)水平測試，讓學(xué)生有了學(xué)考任務(wù)，學(xué)生將結(jié)合自身興趣愛好和專長選擇測試項目。因此，根據(jù)高中生的身心特點，在課堂教學(xué)、大課間、課外活動課以及課余訓(xùn)練中為學(xué)生搭建展示自我的平臺，讓學(xué)生的運動專長在各種體育比賽或活動中得到展現(xiàn)，讓他們體驗到更多的獲得感、成就感、價值感，他們才會將體育運動給自己帶來的幸福感融入到日常生活中。同時，教師要加強對學(xué)生個人表現(xiàn)和小組整體表現(xiàn)的關(guān)注，對違背體育品德的行為做出提醒和建議，對展示出優(yōu)秀體育品德的行為高度贊揚與肯定。此過程對學(xué)生規(guī)則、競爭、合作等道德品質(zhì)具有重要的促進作用，將為高中生體育品德的培育提供肥沃的土壤。

3.4 學(xué)習(xí)小組發(fā)揮學(xué)生主體作用

高中體育學(xué)業(yè)水平測試，是基于新課程標準培養(yǎng)目標實施的。學(xué)生根據(jù)測試項目，結(jié)合自身興趣愛好和專長選擇學(xué)習(xí)項目，必將促進學(xué)校創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。在體育教學(xué)中合理運用同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、分層分組等小組教學(xué)，以體育愛好者或責(zé)任心強的同學(xué)為小組長，讓他們自己為團隊命名，創(chuàng)編口號，學(xué)習(xí)宗旨、目標等內(nèi)容，增強歸屬感和自我認同感。教學(xué)中，多讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，增加組內(nèi)同伴間的互動和交流，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在此過程中將集體主義、擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感等道德品質(zhì)向?qū)W生提出要求，讓他們明確道德品質(zhì)的重要性。

3.5 充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)效能

在體育納入高中學(xué)業(yè)水平測試的新形式下，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，有利于調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的興趣;有利于教師利用技術(shù)手段匯總分析學(xué)生的興趣愛好與薄弱環(huán)節(jié)，打破時空的限制，搜集最全面、高效的教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。筆者所在學(xué)校緊跟教改步伐，先后引進了希沃教學(xué)交互平臺、創(chuàng)宏三維一體教育平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)。體育教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)小組長的體育品德量化表的記錄以及創(chuàng)宏系統(tǒng)的記錄數(shù)據(jù)，進行及時的統(tǒng)計和匯總，分析學(xué)生近期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理狀態(tài)，并對學(xué)生做出及時、客觀的反饋，也可加強師生面對面溝通給出合理的建議和要求，激發(fā)他們參與學(xué)練的熱情。

將體育納入體育高中學(xué)業(yè)水平測試，是深入推進學(xué)校體育改革的新舉措，是新課程標準實施的延伸，為高中體育教師打開了一個全新界面，需要高中體育教師提升教育智慧、專業(yè)精神與工作積極性，與時俱進、銳意改革、不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生在學(xué)業(yè)水平測試項目的學(xué)練過程中，磨煉意志、頑強進取、超越自我;懂得遵守規(guī)則、公平競爭、誠實守信;具有團隊合作精神、社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，塑造健全的人格！

課題：本文系常州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃第一期市級備案課題：“高中體育學(xué)業(yè)水平考試背景下促進學(xué)生體質(zhì)健康的實踐研究”系列成果。

（作者單位：江蘇省前黃高級中學(xué)國際分校）