熊瑾

摘要：自信心又被稱作為信心，一個(gè)人自我肯定的心理特征，更是一種積極向上的心理狀態(tài)。只有具備了良好的自信心才能夠擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，在面對(duì)生活與工作挑戰(zhàn)的過(guò)程中表現(xiàn)出毫無(wú)畏懼的精神狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)生活中不斷超越自我。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生正式接受教育的初步階段，更是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要階段，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，所以我們?cè)陂_展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不但要傳授學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：基于自信心培養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-126

引言

在新課改的背景下，整個(gè)教學(xué)階段的形式和所有的科目教學(xué)形式都發(fā)生了極大的變化。數(shù)學(xué)在整個(gè)教學(xué)階段都是很重要的課程，對(duì)學(xué)生來(lái)講在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到老師的影響較大。如果老師在開展教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式比較單一，只以成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的話，小學(xué)生的自信心比較受影響。因而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，在展開教學(xué)的過(guò)程中，要優(yōu)化自身的教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。

一、增強(qiáng)語(yǔ)言激勵(lì)性

心理學(xué)家威譜·詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！崩?，五年級(jí)《小數(shù)的乘法和除法》這部分內(nèi)容較難，很多學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)透徹領(lǐng)悟算理并熟練掌握算法。此時(shí)，如果教師在言語(yǔ)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或催促，則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的心理壓力，甚至?xí)a(chǎn)生排斥或放棄的心理。相反，如果教師能夠增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的激勵(lì)性，則能夠?yàn)閷W(xué)生“提氣”，幫助學(xué)生克服困難，高效學(xué)習(xí)。比如，面對(duì)0.25×32×1.25這個(gè)算式，有學(xué)生直接進(jìn)行計(jì)算，算錯(cuò)了得數(shù)。教師可以鼓勵(lì)他：“雖然計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，但是基本的計(jì)算方法是正確的，加強(qiáng)練習(xí)就可以了。而且，如果再開動(dòng)腦筋，看看有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法，就會(huì)讓計(jì)算更高效！”有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)便算法，并求得了正確結(jié)果，教師可以表?yè)P(yáng)他：“頭腦清晰，思路靈活，做得非常好！”無(wú)論面對(duì)“學(xué)優(yōu)生”還是“學(xué)困生”，鼓勵(lì)的語(yǔ)言總能帶給他們學(xué)習(xí)的信心和思考的熱情。所以老師就要多鼓勵(lì)學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)語(yǔ)氣上一定要緩和些，當(dāng)學(xué)生課上或者作業(yè)完成比較好的時(shí)候老師一定要給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)。并且老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

要想培養(yǎng)學(xué)生的自信心，那我們就需要在教學(xué)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些只有克服艱難險(xiǎn)阻才能夠取得成功的活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生面對(duì)困難不輕易放棄，將學(xué)生的勇氣和信心逐漸提升上去，從而鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。比如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，我們可以借助情境或者是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的方式展開教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生深入理解余數(shù)除法的真正含義，在教學(xué)中我們可以增加一些難度較大的練習(xí)題，通過(guò)逆境中的鍛煉使學(xué)生掌握和理解課堂所學(xué)內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解歸納和整理課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，只有自己學(xué)到了足夠多的知識(shí)才能夠獲得屬于自己的東西，這些東西是他人難以?shī)Z走的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣充分激發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。如，在教學(xué)《位置與方向》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中布置一些難度較大的作業(yè)，從而磨煉學(xué)生的耐心，當(dāng)學(xué)生解決完這節(jié)難度較大的作業(yè)時(shí)不但能夠收獲成功的喜悅，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，除此之外，學(xué)生在這樣的氛圍下還能夠積極迎接各種困難的挑戰(zhàn)，從而認(rèn)識(shí)到只有戰(zhàn)勝各種困難才能夠使自己的人生更加精彩，促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。

三、學(xué)法激勵(lì)，滲透正確的學(xué)習(xí)方法

缺乏良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)效果不佳的重要原因之一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳會(huì)影響學(xué)生探究良好學(xué)習(xí)方法的積極性，進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率，改善他們的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)“最小公倍數(shù)”時(shí)，在布置課后作業(yè)時(shí)教師可以采用分層方式進(jìn)行，對(duì)于全體學(xué)生，給出基礎(chǔ)題練習(xí)“求4和6、5和25、12和18各組的最小公倍數(shù)”;對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，給出稍有難度的練習(xí)題“將一籃子水果平均分給4個(gè)人或6個(gè)人，剛好分完，籃子里至少要有多少個(gè)水果？”;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，給出具有一定難度的練習(xí)題“兩個(gè)數(shù)相乘=125，最大公因數(shù)為5，求最小公倍數(shù)”。這樣分層設(shè)置作業(yè)的形式能讓不同層次的學(xué)生在思考、分析后完成作業(yè)，學(xué)困生也能在完成基礎(chǔ)類型習(xí)題的過(guò)程中獲得成就感，提升學(xué)習(xí)信心，掌握正確的解題方式。在學(xué)困生完成基礎(chǔ)題練習(xí)后，教師可以提高習(xí)題難度，循序漸進(jìn)，逐漸提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，并且不要以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在新時(shí)期，我們需要在傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生積極參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂和教學(xué)活動(dòng)之中，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，逐漸增強(qiáng)自信心，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈永玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法分析[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2019（12）：8.

[2]魯艷雪.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自信心[J].讀寫算，2019（29）：148.

[3]胡明喜.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)[J].天津教育，2019（14）：119.