饒珍貴

摘要：時代在不斷的發(fā)展，社會在不斷的進步。在這樣的條件下，我國的教育行業(yè)發(fā)展的也更加全面。一些傳統(tǒng)的教育方式和觀念已經(jīng)不適用于當今的教育環(huán)境，而本文將著重論述我國教育改革背景下生物教學中學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);策略研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-025

高中生物是高中教育時期十分重要的學科，而作為知識貼近于我們?nèi)粘Ｉ?，與我們平常生活的點滴都有關(guān)聯(lián)的學科，生物必不可少。而在近些年新課改的推廣實施以及素質(zhì)教育發(fā)展落實的大環(huán)境下，授課老師不能再只是注重最后的結(jié)果——成績，而更應(yīng)該去注重學生多方面的發(fā)展，讓學生的動手、操作、思考、交流、實踐等綜合素質(zhì)能夠在教學過程中得到培養(yǎng)，讓學生能夠在未來有更堅實的基礎(chǔ)。我們都知道，傳統(tǒng)應(yīng)試教育之下的學生都只有一個目標，應(yīng)付考試，只為考試，也就只擅長考試，但是脫離學校之后，學生沒有任何的實踐能力，面對應(yīng)用型的工作無處下手，這也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的缺點。所以相關(guān)教育工作者才著重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，希望能在一定程度上彌補這種缺點。

1 培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)對高中生物課堂的作用

1.1 有利于幫助學生戰(zhàn)勝學習中的困難之處

在進行知識傳授的時候，一直以來的規(guī)律就是先易后難，也就是年級越高，所學的知識點的難度也就越來越難，特別是到高年級，到了這個學習階段的后半段，學生所學過的知識點越來越多，學過的內(nèi)容聯(lián)系性也越來越強，知識更加系統(tǒng)、龐雜，所以在這個階段上倘若學生沒有找的合適的學習方法，自身沒有調(diào)整好，使得良好的學習習慣也沒有養(yǎng)成，那么，在接下來的高中階段的生物知識的學習中這個學生將會變的特別的難熬，因為啃不動知識點，變的特別的吃力，嚴重的話還會跟不上老師的講課節(jié)奏，大大影響了學習的勁頭，學習成績出現(xiàn)下滑，同時也讓老師進行教學的計劃安排被打亂。而如果學生在進行高中生物學習的時候他們的老師重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學生在學習掌握生物知識的同時，還能鍛煉他們的綜合素質(zhì)。這樣，在學生進行后期學習的時候，他們的學習能力已經(jīng)有了提高，如此這般，學生就可以正常跟上老師的節(jié)奏，講課進度與學生的實際接受情況之間的沖突就得到了環(huán)節(jié)，使得高中生物的教學質(zhì)量有了更多的提升。

1.2 有利于提升學生的生物綜合能力

對于學習高中生物知識，學生們不僅要做到掌握教材之中的全部知識，還要把自身的實踐、操作等相關(guān)能里得到提高，讓這些能力得到培養(yǎng)。因此，學生在進行生物學科學習的時候，不能就只是死記硬背課本上的死知識，而是應(yīng)該更加靈活的運用，使學生的邏輯思維得到鍛煉，死記硬背只會讓學生覺得這個學科枯燥無味，不懂得變通只會讓學生面對難題時不知道從哪兒開始解決。所以要想讓學生既掌握了基礎(chǔ)的生物知識，又提高了學生的實際操作實踐能力，就需要十分注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓高中生物這門學科的實用性更加得到體現(xiàn)，使得學生符合全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求，也貼近新課改的相關(guān)要求。

2.在高中生物教學中進行學科核心素養(yǎng)教育的培養(yǎng)策略研究

2.1根植于教材，強化學生生物學習觀念

對于學習所有科目來說，教材就是學習開展這一科目的關(guān)鍵所在，生物教學也不例外。教師想要講好這門課就需要在對教材特別熟悉，但是運用好教材的同時也不能夠完全的依賴于教材，應(yīng)該將教材的關(guān)鍵點、精華點傳授給學生，讓學生將教材里的知識轉(zhuǎn)化成自己的，從而強化學生的生物學習觀念，讓學生的生物核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

2.2 結(jié)合時事，貼近生活

近年來考試題目越來越偏向?qū)W生關(guān)于社會熱點的考察因此在進行日常教學的時候授課老師要積極為學生普及當下時事熱點，使得學生的知識面得到拓寬，能夠從容面對考試。同樣，教師要知道潛移默化的引導(dǎo)學生，而不能一味的去灌輸知識，引導(dǎo)學生關(guān)注社會的變化，在學習到知識的同時，讓學生的社會責任感也得到了提高。

2.3注重學生科學思維得到培養(yǎng)

在進行正常的生物學科的教育教學的時，教師要充分的將課堂交給學生，積極培養(yǎng)學生的科學思維。能夠做到對教學的契機有所把握，讓學生能夠有機會運用科學思維，而且要結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生的科學思維得到積極性的鍛煉。通過培養(yǎng)學生的科學思維使得學生能夠提升獨自思考的能力，從而提高學生的生物學科核心素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

通過上面我們的一些觀點論述我們可以知道，無論是從教師正常的教育教學工作的進行，還是從學生相關(guān)學識能力以及成績提高方面來看，高中生物教學中學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)都是必不可少的的，在進行生物教學的時候，一定要做到結(jié)合好教材，并且積極融入時事內(nèi)容，積極參與實踐實驗，讓學生主動思考，培養(yǎng)他們的科學性的探究思維，最重要的是要知道以學生為主體，從而促進學生更好的全面發(fā)展。

參考文獻

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