何玲

摘要：作為高中系統(tǒng)的重要組成部分，高中政治包括更多的復(fù)習(xí)內(nèi)容。過(guò)去，政治教學(xué)中，教師總是采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，而學(xué)生只能被動(dòng)地做筆記。這種過(guò)時(shí)的教學(xué)方法使政治課非常無(wú)聊，并逐漸降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在嚴(yán)重的情況下，學(xué)生甚至可能拒絕學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：高中政治;探討;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-052

時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)和汗水戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)很難跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有通過(guò)采用新的教學(xué)方法并讓學(xué)生有機(jī)會(huì)吸收更多的知識(shí)，才能獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生發(fā)展要求。高中政治學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有很多意義。這不僅對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)水平有很大幫助，而且對(duì)學(xué)生如何正確理解世界也有很大幫助。本文探討了提高高等教育政治課教學(xué)質(zhì)量的新方法。

一、遵循兩個(gè)原則

1.尊重學(xué)生的主體性

學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵要素，也是所有教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這是不能忽略的。學(xué)生是志同道合的人。教師無(wú)法通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中復(fù)制模型來(lái)創(chuàng)建相似的小組。因此，在高中政治課課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終注意學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求改變自己的身份和教學(xué)方法。根據(jù)不同的理論，教師可以是客戶，對(duì)話者或律師，甚至教師也可以在課堂上提出法官評(píng)估模型，并賦予他們討論的權(quán)利。老師作為法官，提供陳述性的摘要，以評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。教學(xué)過(guò)程可以變化，應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)，進(jìn)行獨(dú)立有效的學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

2.確保系統(tǒng)知識(shí)

相對(duì)而言，中學(xué)的政治課程理論性很強(qiáng)，學(xué)生需要根據(jù)知識(shí)模塊在學(xué)習(xí)過(guò)程中前進(jìn)，以形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果中間的一些知識(shí)沒(méi)有被很好地理解，則很容易與學(xué)習(xí)過(guò)程保持距離。作為一名老師，有必要在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和鼓勵(lì)，例如改善知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以幫助學(xué)生獲得大量知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲并不斷提高個(gè)人能力。確保系統(tǒng)的知識(shí)不僅可以使學(xué)生深入，全面地掌握學(xué)生的理論知識(shí)，而且可以優(yōu)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展，并幫助學(xué)生全面合理地分析和解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法

當(dāng)前的課堂教學(xué)方法充滿了無(wú)聊和枯燥的感覺(jué)，在這種情況下，學(xué)生很難從興趣中學(xué)習(xí)。眾所周知，“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生提高對(duì)政治的興趣是提高政治課教學(xué)質(zhì)量的最好方法。創(chuàng)新的課堂思維是放棄老式的課堂內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?。老師鼓?lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)習(xí)氣氛生動(dòng)有趣。老師和學(xué)生可以通過(guò)更改老師與學(xué)生交談的嚴(yán)格模式來(lái)切換角色。學(xué)生可以在講臺(tái)上表達(dá)他們的意見(jiàn)和問(wèn)題，與老師討論并解決。在討論中，學(xué)生不僅可以豐富他們的知識(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)他們的想法。教師還可以聽(tīng)到許多不同的意見(jiàn)，這對(duì)于進(jìn)一步的教學(xué)工作將非常有用。學(xué)生和老師可以一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、優(yōu)化課程體系，充實(shí)課程

優(yōu)化課程體系主要基于以下三個(gè)方面的工作：首先，在上課前進(jìn)行全面的學(xué)生調(diào)查，根據(jù)現(xiàn)有和未知的學(xué)生知識(shí)重新整合課程，并避免簡(jiǎn)單地重復(fù)課程內(nèi)容。適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大在課堂上教授新知識(shí)的能力，并充分利用上課時(shí)間;其次，講課內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，緊跟事實(shí)，適時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，充分反映了馬克思主義理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。這充分體現(xiàn)了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)。先是教學(xué)生正確理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)展綜合素質(zhì)，并增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力，這是高中政治課程的核心內(nèi)容。在調(diào)查中，“在沒(méi)有教師素質(zhì)（幾種選擇）的情況下，亟需解決的問(wèn)題以提高思想政治教學(xué)的效率” 。他們被選為“將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)以回答當(dāng)前的問(wèn)題和困難”。這要求教師提高與高中生生活密切相關(guān)的社會(huì)分析和內(nèi)容教學(xué)，及時(shí)解決有關(guān)學(xué)生的問(wèn)題，并適當(dāng)增加心理健康教育和生活計(jì)劃教育的內(nèi)容，以滿足學(xué)生的實(shí)際需要和思想狀況。在高等教育政策課程中加強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)代性，針對(duì)性，創(chuàng)新性和吸引力。

四、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

為了完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并著眼于學(xué)生的發(fā)展，教師需要為學(xué)生營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，提高自己，為學(xué)生提供相互交流的平臺(tái)。在日常政治教學(xué)中，教師必須尊重每個(gè)學(xué)生以及學(xué)生之間的差異。在創(chuàng)造問(wèn)題，計(jì)劃教學(xué)時(shí)，他們必須適應(yīng)適合自己能力的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)自己難以解決的問(wèn)題，這樣，當(dāng)學(xué)生獲得成功的喜悅時(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心;教師將為學(xué)生提供一個(gè)和諧美麗的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生大膽想象，激發(fā)自由空間并學(xué)習(xí)得很好。在這種氛圍中，學(xué)生可以欣賞政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并逐步發(fā)展政治學(xué)習(xí)技能和關(guān)鍵特質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以通過(guò)觀看我國(guó)各個(gè)代表大會(huì)的視頻來(lái)學(xué)習(xí)“中共十八大的精神”。

簡(jiǎn)而言之，高中政治是高中教學(xué)的重要組成部分。這是學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀并提高自己的關(guān)鍵時(shí)期。在新課程改革的背景下，如何提高中學(xué)政治教育的有效性成為教師的難題。作為教師，我們需要將這一挑戰(zhàn)變成一個(gè)機(jī)會(huì)，積極地教導(dǎo)學(xué)生理解政策，掌握政策，使用政策，并不斷改變自己的教學(xué)方法，以真正提高教學(xué)效果并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

董英俊.新課改下的高中政治活力課堂構(gòu)建策略探討[J].內(nèi)蒙古教育（職教版）.2016（08）.