王曉明

摘要：新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面要充分重視，從錯(cuò)題管理工作方面進(jìn)行積極優(yōu)化，從多角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和興趣。采用錯(cuò)題管理的方式幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從中找到學(xué)習(xí)的有效方法?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)如何加強(qiáng)錯(cuò)題的整理與應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;錯(cuò)題;整理;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-073

引言

小學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)練習(xí)和考試中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤是非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生集中整理作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，并形成錯(cuò)題集。這樣，學(xué)生通過對(duì)錯(cuò)題內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，就可以很好地檢查自己的不足，并在今后的考試和日常練習(xí)中規(guī)避這些錯(cuò)誤，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、錯(cuò)題整理的意義

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，做錯(cuò)的概率是不可避免的，而且就算遇見訂正過的錯(cuò)題題目也仍有再次犯錯(cuò)的可能性，這種情況會(huì)出現(xiàn)的人員也不只有后進(jìn)生，還包括學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異的學(xué)生，出現(xiàn)這類情況的可能性也偏大。身為教師都十分清楚及時(shí)改正錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助，且經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，將錯(cuò)題整理匯總起來對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率提升是個(gè)不錯(cuò)的方式，例如錯(cuò)題集，顧名思義，錯(cuò)題集便是將試卷、作業(yè)、練習(xí)出現(xiàn)的錯(cuò)題摘抄下來，經(jīng)過整理、匯總成為一本，有利于學(xué)生日常的錯(cuò)題查閱及再次檢驗(yàn)。且整理錯(cuò)題為錯(cuò)題集還有幾點(diǎn)好處，首先是集中了錯(cuò)誤，教學(xué)中教師可以更具針對(duì)性，有的放矢;還有便是有利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的復(fù)習(xí)，給學(xué)生查閱錯(cuò)題節(jié)省了時(shí)間。學(xué)生整理錯(cuò)題不僅能使學(xué)生總結(jié)、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還能讓教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，完善教學(xué)中的不足。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)如何加強(qiáng)錯(cuò)題的整理與應(yīng)用

（一）對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行整理和歸納建立錯(cuò)題集

易錯(cuò)題的出現(xiàn)是降低教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素之一，也是學(xué)生考試成績得不到提升的根本原因。對(duì)此，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍容易出現(xiàn)的易錯(cuò)問題，教師一定要給予高度重視，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行易錯(cuò)題的歸納和總結(jié)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生在解題過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤題目，需要對(duì)其進(jìn)行定期的整理和歸納。比如教師可以在課堂教學(xué)中建立學(xué)生易錯(cuò)題的錯(cuò)題集，錯(cuò)題集內(nèi)裝有班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生在解題過程中經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)誤題型。越是往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜程度在逐漸加深，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)越來越多，這就使得教師錯(cuò)題集中的易錯(cuò)題目也隨之增多。針對(duì)學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師需要對(duì)錯(cuò)誤題型進(jìn)行定期的整理和歸納，并且要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間經(jīng)常翻看錯(cuò)題集，對(duì)自己在某一個(gè)階段的錯(cuò)題進(jìn)行全面了解，并且思考出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成翻閱習(xí)慣

要想充分發(fā)揮錯(cuò)題集的積極作用，教師先要讓學(xué)生對(duì)記錄錯(cuò)題予以重視。如果教師在錯(cuò)題整理方面對(duì)學(xué)生放任自流，錯(cuò)題的作用就無法被充分發(fā)揮出來。為了引起學(xué)生對(duì)記錄錯(cuò)題的重視，教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成記錄錯(cuò)題的習(xí)慣，即學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)和進(jìn)行數(shù)學(xué)考試的過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)題，就要及時(shí)記錄下來，并注明做錯(cuò)的原因，然后形成錯(cuò)題集。另外，教師也要在日常教學(xué)中重視錯(cuò)題集的運(yùn)用，對(duì)于那些極易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題要進(jìn)行專門講解，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，與錯(cuò)題集中類似的題目進(jìn)行對(duì)比，避免再犯類似錯(cuò)誤，這樣錯(cuò)題集的作用才會(huì)被充分發(fā)揮出來，學(xué)生也可以從錯(cuò)題中吸取教訓(xùn)。

（三）依據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分類

整理錯(cuò)題有多種方法，在前面我已做出有關(guān)介紹，而就小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力及教學(xué)目標(biāo)考慮，筆者認(rèn)為依據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類會(huì)跟學(xué)生情況相符合。第一是因?yàn)槿绱说姆诸惒粫?huì)有較難的操作，易于學(xué)生應(yīng)用，且小學(xué)數(shù)學(xué)題目沒有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生能比較輕松的確定知識(shí)點(diǎn)屬于哪一類別，當(dāng)學(xué)生遇見綜合性較強(qiáng)的錯(cuò)題時(shí)也可向教師尋求幫助，將其分類。另外這樣的分類方式可以在學(xué)生找尋自身不足時(shí)發(fā)揮有效作用，對(duì)于學(xué)生自身的復(fù)習(xí)也很有針對(duì)性。優(yōu)秀學(xué)生在進(jìn)行這樣的分類時(shí)也能夠利用所學(xué)舉一反三，提升數(shù)學(xué)能力。

（四）應(yīng)用錯(cuò)題加強(qiáng)互動(dòng)溝通

學(xué)生間在對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行交流溝通互動(dòng)下，有助于學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的反思以及深究錯(cuò)因，有效提高學(xué)生理解的能力。教師可通過將學(xué)生優(yōu)秀錯(cuò)題集進(jìn)行展示，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能夠有豐富的錯(cuò)題集資源可運(yùn)用，從錯(cuò)題當(dāng)中總結(jié)避免發(fā)生同樣錯(cuò)誤的方法，教師可通過提前通知學(xué)生介紹錯(cuò)題卡，從錯(cuò)題選擇開始，把錯(cuò)題管理的過程進(jìn)行梳理，能夠相互的分享錯(cuò)題管理的經(jīng)驗(yàn)，從而能有助于為學(xué)生錯(cuò)題管理能力提升起到積極促進(jìn)作用。教師在這一過程中要深入?yún)⑴c，能夠?qū)﹀e(cuò)題管理發(fā)揮主動(dòng)積極作用，促進(jìn)學(xué)生將實(shí)際問題得以有效處理，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，從這一基礎(chǔ)方面得以強(qiáng)化，才能真正有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容比較抽象和復(fù)雜，這在無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。本文從上述四個(gè)方面提出了建立并運(yùn)用錯(cuò)題集的建議，以期幫助學(xué)生掌握正確的記錄錯(cuò)題集的方式，使其使用價(jià)值充分發(fā)揮出來，從而于無形中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

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