李顯華

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種有效途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在活躍的課堂氛圍下，學(xué)生積極思考，爭相回答教師提出的問題，進(jìn)而打造高效率的課堂授課模式，使每一名同學(xué)快速成長。本文就打造高效課堂的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;策略

引言

只有教師教學(xué)效率高，學(xué)生學(xué)習(xí)效益高，課堂產(chǎn)能高才能形成高效率課堂。在初中教學(xué)階段，教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)潛能，不斷成長?；瘜W(xué)作為初中學(xué)習(xí)階段重要學(xué)科之一，主要引領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)思想。針對(duì)提高化學(xué)課堂效率提出以下策略。

1憑借微課指引，提升預(yù)習(xí)實(shí)效

當(dāng)下，微課做一種新型的教育手段，深受教育者們的喜愛，微課將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆分為多個(gè)，進(jìn)行碎片化的講解，具有小而精等特點(diǎn)。在初中化學(xué)課堂的講授過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過微課對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)預(yù)習(xí)，提前了解本節(jié)課的重難點(diǎn)并進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)生活相關(guān)聯(lián)，制成微課視頻，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

例如，在《分子與原子》的學(xué)習(xí)過程中，教師安排學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，將分子與原子與生活中的事物聯(lián)系起來，利用分子與原子的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。由于是比較抽象的概念，學(xué)生憑借自己的能力預(yù)習(xí)會(huì)有些困難。因此，教師利用微課準(zhǔn)備預(yù)習(xí)視頻，學(xué)生借助微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以全面提高預(yù)習(xí)效率，進(jìn)而在課堂中對(duì)教師所講的新知識(shí)有了一定的了解，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課上內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2依托信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法

當(dāng)前，絕大多數(shù)教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單向灌輸，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)積極性差，無法完成知識(shí)的有效吸收。在信息化時(shí)代，教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，將書本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，多利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)生情境，將所學(xué)知識(shí)直觀的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生高效率的完成知識(shí)的吸收。教師通過不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，教學(xué)效率隨之也會(huì)得到不斷的提升，高效的教學(xué)課堂也逐步形成。

例如，在《保護(hù)水資源》的教學(xué)過程中，教師在安排學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課前搜集與保護(hù)水資源相關(guān)的視頻片段，課上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行全班播放，學(xué)生觀看視頻過程中結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容了解水中含有的化學(xué)成分以及水資源的來之不易，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上為學(xué)生布置多個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)將學(xué)生等分為學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流分享，將自己的想法充分表達(dá)出來，小組同學(xué)進(jìn)行積極討論，在討論結(jié)束后，每個(gè)小組派出一個(gè)代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，在此過程中，充分鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力也有很大提升，教師在聽過每組同學(xué)的發(fā)言后，指出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，讓同學(xué)們明確改進(jìn)的方向，帶動(dòng)大家共同進(jìn)步。

3聚集合作交流，突破教學(xué)難點(diǎn)

一節(jié)課的成功與否，不僅僅是將該節(jié)課所講授的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，還要面向本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行逐層突破。目前，很多教學(xué)在教學(xué)過程中存在避重就輕的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)只了解其皮毛，不能準(zhǔn)確的掌握其精髓，教師必須高度重視這一情況。雖然大部分學(xué)生對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況可以達(dá)標(biāo)，但是往往只要出現(xiàn)較難習(xí)題，學(xué)生無法將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)活學(xué)活用，對(duì)難題進(jìn)行突破，這就需要教師在教學(xué)過程中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生打破這一難關(guān)。

集體的力量是無窮大的，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到重難點(diǎn)問題靠自身力量無法解決時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，小組內(nèi)的同學(xué)將自己能夠想到的解題思路進(jìn)行交流，在交流的過程中，同學(xué)們互相啟發(fā)解題方法，在大家的共同努力下突破問題，教師應(yīng)在小組充分討論后再介入，將學(xué)生此時(shí)仍然存在的疑問給予解答，幫助學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行小組討論。

在《原子的構(gòu)成》的講授過程中，這節(jié)課的授課重難點(diǎn)為核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，為了讓學(xué)生更好的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容突破這一重難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)，在上課的過程中積極為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生等分為學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們都將自己的能力在小組討論中展現(xiàn)出來，取長補(bǔ)短，教師根據(jù)小組回答問題的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要積極鼓勵(lì)沒有回答正確的同學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在提高學(xué)生成績的同時(shí)，保持良好的身心健康，這樣學(xué)生才能以積極樂觀的心態(tài)完成課上的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)協(xié)助教師完成高質(zhì)量的課堂講授。

結(jié)語

在整個(gè)初中的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)信息化的時(shí)代潮流，利用創(chuàng)新型的教學(xué)模式幫助學(xué)生們?cè)谔岣邔W(xué)習(xí)興趣，將積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)展現(xiàn)在課堂中，只有在師生的共同努力下，才能解決學(xué)習(xí)生活中的所有困難，完成綜合能力的全面提升。

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